吳春艷

摘 要：2019年高考使用地理單科卷的省級(jí)行政區(qū)有浙江、上海、江蘇和海南。文章以這4套單科卷為例，從試題結(jié)構(gòu)、考核內(nèi)容、命題素材、命題立意對(duì)其進(jìn)行了比較研究。選取典型試題進(jìn)行分析，思考高考試題的命題特點(diǎn)，感悟地理復(fù)習(xí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)慰凭?核心素養(yǎng);命題特點(diǎn);能力立意

2019年高考已順利落下帷幕，使用地理單科卷的省級(jí)行政區(qū)有浙江、上海、江蘇和海南。浙江省在4月份組織了地理選考，上海市在5月份組織了地理等級(jí)性考試，江蘇省和海南省在6月份組織了地理高考。相對(duì)于文綜地理試卷，地理單科考試時(shí)間更長(zhǎng)、試卷分值更多、試題題量更大、考查范圍更廣。本文以浙江卷、上海卷、江蘇卷和海南卷為研究對(duì)象，比較分析試卷結(jié)構(gòu)與命題特點(diǎn)，思考地理高考對(duì)地理命題和地理復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意義。

一、單科卷結(jié)構(gòu)比較

在全國(guó)4套地理單科卷中，江蘇卷面分值最高，滿分為120分，海南卷、上海卷和浙江卷面分值均為100分。從分值統(tǒng)計(jì)，江蘇卷、浙江卷選擇題和綜合題各占50%，海南卷選擇題占60%、綜合題占40%，上海卷選擇題占40%、綜合題占60%。試卷結(jié)構(gòu)如表1所示。

二、品高考試題之味

2019年高考地理4套單科卷充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。緊跟時(shí)代脈動(dòng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，影顯地理學(xué)科特色，具有鮮明的學(xué)科性、時(shí)代性、適切性和綜合性。更可貴的是從核心素養(yǎng)考查層面來(lái)看，地理核心素養(yǎng)已滲透于2019年高考地理單科卷試題當(dāng)中。

《普通高中地課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》對(duì)考試的評(píng)價(jià)目標(biāo)提出了明確要求：考試命題的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)定位在“地理學(xué)科核心素養(yǎng)”形成狀況的測(cè)試與考查上[1]。這就是說(shuō)，一方面要在“上位層面”準(zhǔn)確理解地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與主要表現(xiàn)，另一方面則要在具體操作層面要準(zhǔn)確理解學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這兩個(gè)方面的理解是高考試題命制的基本出發(fā)點(diǎn)。從以上兩個(gè)層面分析2019年高考地理4套單科卷試題，呈現(xiàn)出如下特征。

1.從考核內(nèi)容看——突出主干，知識(shí)抽樣考查

2019年高考地理4套單科卷對(duì)知識(shí)的考查覆蓋的知識(shí)廣，且具有抽樣性，突出對(duì)主干知識(shí)的考查。綜合4套單科卷來(lái)看主干知識(shí)主要集中在是必修1自然地理和必修2人文地理考點(diǎn)，江蘇卷涉及的必修3區(qū)域地理內(nèi)容相比其他3套試卷多，江蘇卷和海南卷包含選修部分，江蘇卷選修是在海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)四個(gè)模塊中任選2條試題作答，海南卷是在旅游地理和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)模塊中任選1條試題作答。具體考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)如表2～5所示。

2.從命題素材看——多圖表，緊扣時(shí)代脈搏

（1）考查圖表解讀能力，突出地理學(xué)科技能。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理知識(shí)信息的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的主要工具。地理學(xué)科和其他學(xué)科相比，最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多種地圖、圖表、圖像表達(dá)空間信息，表達(dá)地理事物的空間結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。地理高考對(duì)學(xué)生的考核目標(biāo)與要求包含獲取和解讀信息的能力，尤其是能夠快速、準(zhǔn)確地從文字表述和地理圖表中獲取有關(guān)地理信息。從這一要求看，2019年地理高考4套單科卷試題圖表豐富，類型多樣。其中江蘇卷和浙江卷的地理圖表數(shù)量較多，上海卷、海南卷的地理圖表多在綜合題部分，具體統(tǒng)計(jì)如表3所示。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，4套試卷均關(guān)注了世界和中國(guó)區(qū)域，既考查學(xué)生的國(guó)際視野，也關(guān)注學(xué)生家國(guó)情懷;4套試卷多以地理統(tǒng)計(jì)圖、示意圖和景觀圖為承載信息的媒介，能很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理關(guān)鍵能力的考查。

（2）發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出家國(guó)人文情。2019年高考地理4套單科卷試題素材均來(lái)自教材以外的“新材料”，多以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活情境作為命題切入點(diǎn)，考查考生運(yùn)用地理規(guī)律原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，有些素材選取了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題”等方面問(wèn)題，著力體現(xiàn)地理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

中學(xué)地理課程實(shí)施的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，因而關(guān)注對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與保護(hù)也是高考試題命題素材的選材熱點(diǎn)。2019年高考地理4套單科卷試題較好地體現(xiàn)了這一要求，例如，江蘇卷選擇題第25～26題以“川西林盤”這一具有悠久歷史的獨(dú)特鄉(xiāng)村聚落為命題情境，考查川西林盤形成的背景、發(fā)揮川西林盤歷史文化價(jià)值的途徑等內(nèi)容;上海卷選擇題第14題以我國(guó)的“媽祖信仰”已成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為命題情境，考查媽祖文化盛行的地區(qū);海南卷選擇題第12題以“屋咬山，山抱屋”的石砌建筑群為命題情境，考查有著“東方好望角”之稱的某沿海小鎮(zhèn)的地理位置。以上高考試題均體現(xiàn)了從地理的視角來(lái)看待人類活動(dòng)，不僅給學(xué)生帶來(lái)了濃郁的文化氣息，同時(shí)也傳遞了人地和諧的基本思想，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的人文價(jià)值。

中學(xué)地理課程實(shí)施的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。2019年高考地理4套單科卷試題將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)融入，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)科與時(shí)代發(fā)展的密切聯(lián)系，又能考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能與基本觀念分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力。例如，江蘇卷選擇題第15～16題以熱點(diǎn)絲路班列為情境，考查交通運(yùn)輸方式和交通運(yùn)輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。海南卷選擇題第7～9題以我國(guó)某服裝企業(yè)在盧旺達(dá)建立成衣制造廠這一經(jīng)濟(jì)案例為情境，考查影響工業(yè)的區(qū)位因素。上海卷綜合題第23題以“一帶一路”為情境，考查區(qū)域特征和區(qū)域合作問(wèn)題。浙江卷選擇題第1～2題，以電商企業(yè)在中、東部地區(qū)加工、包裝、銷售的主要優(yōu)勢(shì)為情境，考查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題?？梢?jiàn)，為了評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，地理試題命制高度重視真實(shí)、復(fù)雜、開(kāi)放的情境創(chuàng)設(shè)，把具體任務(wù)盡可能真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境之中。

3.從命題立意看——重能力，彰顯核心素養(yǎng)

2019年地理高考單科卷以考試大綱為依據(jù)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦主干知識(shí)，以能力考查為重點(diǎn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提升學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深化考試內(nèi)容改革。試題情境設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際，貼近考生認(rèn)知水平，反映時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，助推素質(zhì)教育。從落實(shí)核心素養(yǎng)考查的角度來(lái)賞析2019年高考地理4套單科卷試題，筆者選擇相關(guān)典型試題剖析如下。

（1）樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，遵循自然規(guī)律。人地協(xié)調(diào)觀指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問(wèn)題，成為和諧世界的建設(shè)者[2]。高考試題正是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，在未來(lái)的生活和工作中遵循自然規(guī)律。

例1：（江蘇卷第21～22題）雜交構(gòu)樹(shù)具有適應(yīng)性強(qiáng)、生態(tài)效益顯著的特點(diǎn)。貴州省某縣將雜交構(gòu)樹(shù)生態(tài)農(nóng)業(yè)列為精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)項(xiàng)目。圖1為“項(xiàng)目位置和雜交構(gòu)樹(shù)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式示意圖”。讀圖回答21～22題。

21.該縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不利條件主要有：

A.地形崎嶇，交通不便

B.水土流失，石漠化嚴(yán)重

C.全年多雨，光照條件差

D.人口稠密，人均耕地少

22.雜交構(gòu)樹(shù)生態(tài)農(nóng)業(yè)有助于當(dāng)?shù)孛撠毜脑蛴校?/p>

A.雜交構(gòu)樹(shù)具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

B.雜交構(gòu)樹(shù)可有效提高荒地利用率

C.沼氣制取能解決農(nóng)村能源問(wèn)題

D.促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展，增加農(nóng)民收入

【試題分析】本組試題以貴州某縣精準(zhǔn)扶貧的項(xiàng)目為命題情境，考查區(qū)域自然地理環(huán)境特征與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，突出了對(duì)人地關(guān)系這一地理學(xué)基本原理的考查。

第21題分析問(wèn)題的角度是地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。從圖1中獲取信息該縣位于云貴高原地區(qū)，云貴高原地形以喀斯特地貌為主，地表崎嶇，地勢(shì)起伏較大，因而交通不便;喀斯特地貌區(qū)地表水缺乏，植被稀疏;云貴高原氣候類型為亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季多暴雨且集中，水土流失嚴(yán)重，石漠化現(xiàn)象明顯，生態(tài)環(huán)境脆弱。

第22題分析問(wèn)題的角度是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。從材料可知貴州省某縣將雜交構(gòu)樹(shù)生態(tài)農(nóng)業(yè)列為精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)項(xiàng)目，從圖1雜交構(gòu)樹(shù)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式示意圖中可以看出雜交構(gòu)樹(shù)林下可以種植其他的經(jīng)濟(jì)作物，而非雜交構(gòu)樹(shù)本身具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。閱讀材料可知，雜交構(gòu)樹(shù)具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性，并且生態(tài)效益顯著，可以改善水土流失，因此可以在荒地進(jìn)行雜交構(gòu)樹(shù)的種植，提高荒地的利用率，還能改善生態(tài)環(huán)境。雜交構(gòu)樹(shù)可以發(fā)展沼氣池，沼氣的制取，可以緩解農(nóng)村能源不足的問(wèn)題，但是并不能夠解決農(nóng)村能源問(wèn)題。作物的種植可以進(jìn)行飼料的加工，并且發(fā)展養(yǎng)豬場(chǎng)原料充足，促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，有利于增加農(nóng)民的收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

答案：21.AB ? 22.BD

（2）立足區(qū)域認(rèn)知，突出空間格局。區(qū)域認(rèn)知指人們運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系[3]。高考試題常常以區(qū)域?yàn)檩d體，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)不同尺度、不同類型的區(qū)域，這也是人們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法。

例2：（江蘇卷第28題）閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料一：2018年，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)《呼包鄂榆城市群發(fā)展規(guī)劃》，旨在將其培育發(fā)展成為中西部地區(qū)具有重要影響力的城市群。呼包鄂榆城市群地處我國(guó)半干旱半濕潤(rùn)地區(qū)，面積17.5萬(wàn)平方千米，常住人口1138.4萬(wàn)人，城市化率達(dá)69.3%，目前已擁有呼和浩特、包頭兩座大城市和鄂爾多斯、榆林兩座中等城市，有世界最大的稀土礦床以及豐富的煤炭、石油、天然氣、石墨、鐵礦等礦產(chǎn)資源。

材料二：圖2為“呼包鄂榆城市群概況圖”，圖3為“呼包鄂榆城市群演化示意圖”。

（1）改革開(kāi)放以來(lái)該地區(qū)城市化主要表現(xiàn)為：

（2）依據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源條件，指出呼包鄂榆城市群可重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

（3）指出呼包鄂榆城市群發(fā)展過(guò)程中應(yīng)協(xié)同應(yīng)對(duì)的生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題。

（4）簡(jiǎn)述呼包鄂榆城市群建設(shè)對(duì)國(guó)內(nèi)其他城市群及對(duì)外開(kāi)放的作用。

【試題分析】本題以呼包鄂榆城市群發(fā)展為命題情境，呈現(xiàn)了中國(guó)部分城市群分布圖、呼包鄂榆城市群概況圖、呼包鄂榆城市群演化示意圖。綜合考查區(qū)域城市化發(fā)展、區(qū)域因地制宜發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域協(xié)同發(fā)展中應(yīng)對(duì)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及不同區(qū)域之間發(fā)展的聯(lián)系。本題的特色在于立足區(qū)域，綜合分析區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題，突出了對(duì)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)的考查。

本題考查的背景是城市群，城市群是城市發(fā)展到成熟階段的最高空間組織形式。城市群由于具有不同的空間范圍和城市數(shù)量，因而規(guī)模大小不同。城市群是一個(gè)區(qū)域的“增長(zhǎng)極”（或增長(zhǎng)區(qū)），經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度較快，具有輻射帶動(dòng)效應(yīng)。城市群也是一個(gè)“創(chuàng)新極”，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，有利于各城市的分工協(xié)作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)城市群的整體競(jìng)爭(zhēng)力。不同的區(qū)域，根據(jù)區(qū)域特色發(fā)展不同的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，可以加強(qiáng)區(qū)域之間的分工與協(xié)作，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)有利于促進(jìn)城市空間結(jié)構(gòu)的布局和優(yōu)化。

第（1）題分析問(wèn)題的角度是既結(jié)合城市化的一般規(guī)律，又立足呼包鄂榆城市群這一特定區(qū)域。從圖3可以看出城市的數(shù)量明顯增多，并且很多中等城市已經(jīng)發(fā)展成為大城市，城市的用地規(guī)模擴(kuò)大，城市之間的交通通達(dá)度明顯提高，如鐵路、高速公路以及國(guó)道城市之間的聯(lián)系加強(qiáng)，由材料可知常住人口1138.4 萬(wàn)人，城市化率達(dá)69.3%，城市人口比重較高。以上都是城市化的標(biāo)志。

第（2）題分析問(wèn)題的角度是因地制宜發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。由材料可知，該區(qū)域有世界上最大的稀土礦床以及豐富的煤炭、石油、天然氣、石墨和鐵礦等礦產(chǎn)資源，依據(jù)當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源條件該城市群可重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)有能源工業(yè)、重化工業(yè)、有色金屬冶煉，依據(jù)當(dāng)?shù)氐姆N植業(yè)發(fā)展可發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)有食品和紡織等輕工業(yè)，該區(qū)草原廣布，飼料充足，適合牛羊放牧養(yǎng)殖，還可以發(fā)展農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)，如奶制品生產(chǎn)等。

第（3）題分析問(wèn)題的角度是區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，既要分析呼包鄂榆城市群自然地理環(huán)境背景之下的生態(tài)問(wèn)題，也要思考當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展可能加劇的生態(tài)問(wèn)題和環(huán)境污染問(wèn)題。該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如黃河流域特殊的黃土層，以及夏季多暴雨的特點(diǎn)引發(fā)的水土流失;過(guò)度放牧引起的土地荒漠化等;該區(qū)域發(fā)展重化工業(yè)可能產(chǎn)生的大氣污染等環(huán)境污染問(wèn)題等。

第（4）題分析問(wèn)題的角度是城市群建設(shè)對(duì)其他城市群的作用、對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的作用。試題體現(xiàn)了對(duì)區(qū)域發(fā)展整體性和開(kāi)放性的考查。首先，城市群的建設(shè)有利于促進(jìn)區(qū)域之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)其他城市群具有示范作用;其次，不同的區(qū)域根據(jù)區(qū)域特色發(fā)展不同的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，可以加強(qiáng)區(qū)域之間的分工與協(xié)作，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);再次，有利于促進(jìn)城市空間結(jié)構(gòu)的布局和優(yōu)化。從對(duì)外開(kāi)放的作用來(lái)說(shuō)，呼包鄂榆城市群特殊的地理位置對(duì)于促進(jìn)內(nèi)陸地區(qū)的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放具有重要意義，積極響應(yīng)國(guó)家一帶一路的政策和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，尤其是內(nèi)蒙古東西跨度廣、鄰國(guó)較多，有利于促進(jìn)邊境貿(mào)易的發(fā)展。

答案：（1）城市數(shù)量增加;城市用地規(guī)模擴(kuò)大;城市人口比重上升;城市間聯(lián)系加強(qiáng) ?（2）能源;重化工;冶金;紡織;農(nóng)畜產(chǎn)品加工 ?（3）土地荒漠化;水土流失;環(huán)境污染 ?（4）合理布局城市群;加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作;促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展;促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā);促進(jìn)邊境貿(mào)易;積極融入“一帶一路”倡議。

（3）注重綜合思維，強(qiáng)調(diào)整體觀念。綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力?！熬C合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。高考試題重視對(duì)學(xué)生地理環(huán)境整體觀和地理學(xué)科綜合思維的考查，尤其是在真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中分析問(wèn)題能力的考查。

例3：（上海卷第21～24題）法國(guó)（圖4）南部有兩個(gè)城市：波爾多和阿德格，氣候溫和，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性特征。

21.從大氣環(huán)流、地形、洋流的角度分析波爾多氣候溫和濕潤(rùn)的原因。

22.從水資源和交通兩個(gè)角度分析法國(guó)南部開(kāi)鑿南部運(yùn)河的原因。

23.從地域分異角度，判讀波爾多（大西洋沿岸）和阿格德（地中海沿岸）兩個(gè)城市主要自然帶名稱。

24.分析阿格德發(fā)展種植業(yè)的區(qū)位條件及其農(nóng)業(yè)地域類型。

【試題分析】本題組以法國(guó)為命題情境，考查了學(xué)生對(duì)法國(guó)自然環(huán)境特征的認(rèn)知、自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，既體現(xiàn)自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，也有人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造。問(wèn)題分析需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的知識(shí)，突出對(duì)學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀的考查。

21題分析波爾多氣候溫和濕潤(rùn)的原因需要從地理位置入手，從大氣環(huán)流、地形和洋流等角度進(jìn)行分析，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合思維的要求。由波爾多地處中緯度大陸西岸推導(dǎo)該地處于西風(fēng)帶控制，受到來(lái)自大西洋的西南風(fēng)影響，降水豐富;從法國(guó)地形圖讀出法國(guó)以平原為主，地勢(shì)平坦（海拔低），受西風(fēng)影響顯著;由波爾多位于大西洋西岸確定北大西洋暖流流經(jīng)，暖流對(duì)氣候起增溫增濕作用。

22題分析法國(guó)南部開(kāi)鑿南部運(yùn)河的原因，解答本題需要綜合考慮水資源的分布和交通的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合思維的要求。法國(guó)南部開(kāi)通運(yùn)河的原因?yàn)榫徑獾刂泻Ｑ睾ＫY源短缺問(wèn)題，為工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供充足水資源，調(diào)節(jié)法國(guó)資源空間分布不均問(wèn)題，體現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響;運(yùn)河溝通大西洋和地中海，縮短航程，降低對(duì)直布羅陀海峽的依賴，加強(qiáng)法國(guó)東西部的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，開(kāi)鑿運(yùn)河也體現(xiàn)了人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的改造。

23題從地理環(huán)境整體性角度判斷自然帶，波爾多（大西洋沿岸）屬于溫帶海洋性氣候，自然帶為溫帶落葉闊葉林帶;阿格德（地中海沿岸）屬于地中海氣候，自然帶為亞熱帶常綠硬葉林帶。波爾多和阿格德自然帶的不同，也體現(xiàn)了地理環(huán)境的差異性。

24題從農(nóng)業(yè)區(qū)位因素綜合分析法國(guó)地中海沿岸的農(nóng)業(yè)發(fā)展，首先依據(jù)地中海氣候判斷當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)類型屬于地中海農(nóng)業(yè)，然后從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩大方面綜合分析地中海農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件。

參考答案：21.大氣環(huán)流：地處中緯西風(fēng)帶，受到來(lái)自海洋的西南風(fēng)的影響，降水豐富;地形：地形以平原為主，地勢(shì)平坦（海拔低），受西風(fēng)影響顯著;洋流：北大西洋暖流流經(jīng)，對(duì)氣候起增溫增濕作用22.水資源：緩解地中海沿海水資源短缺問(wèn)題，為工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供充足水資源，調(diào)節(jié)法國(guó)資源空間分布不均;交通：溝通大西洋和地中海，縮短航程，降低對(duì)直布羅陀海峽的依賴，加強(qiáng)法國(guó)東西部的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系23.波爾多：溫帶落葉闊葉林帶，阿格德：亞熱帶常綠硬葉林帶24.氣候：該地位于地中海氣候區(qū)，夏季炎熱干燥，光熱條件好，晝夜溫差大，利于養(yǎng)分物質(zhì)的積累;夏季受副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣流，降水較少;地形：地處沿海平原地區(qū)，地勢(shì)平坦，有利于機(jī)械化種植和生產(chǎn)規(guī)模的提高;水源：河流（運(yùn)河）流經(jīng)，灌溉水源充足。位于沿海，便于糧食的出口;地處西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人口和城市眾多，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊;科技先進(jìn)，勞動(dòng)力素質(zhì)高。

（4）關(guān)注地理實(shí)踐力，引導(dǎo)知行合一。地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力?！暗乩韺?shí)踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2019年地理單科卷也在滲透對(duì)這一核心素養(yǎng)的考查，旨在引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)更加關(guān)注地理實(shí)踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例4：（浙江卷第24～25題）月球表面既無(wú)大氣，又無(wú)液態(tài)水。我國(guó)“嫦娥四號(hào)”是人類首次成功著陸于月球背向地球一面的航天器。 圖5為地月系示意圖，圖6為某時(shí)刻月球遠(yuǎn)離地球的一端看到的太陽(yáng)系中的明亮天體。完成24～25題。

24.圖6時(shí)刻，月球可能位于軌道上的位置是：

A.① ? ? ? ? ? B.② ? C.③ ? ? ? ? D.④

25.嫦娥四號(hào)在月面上可觀察到：

A.地球遮住銀河系的光芒

B.流星拖著亮線飛過(guò)頭頂

C.太陽(yáng)在月面上西升東落

D.水星金星太陽(yáng)同在星空

【試題分析】本題組以我國(guó)“嫦娥四號(hào)”是人類首次成功著陸于月球背向地球一面的航天器這一熱點(diǎn)事件為命題情境，考查學(xué)生對(duì)地球所處宇宙環(huán)境的觀察力，解題的關(guān)鍵是從圖中獲取地理信息、再進(jìn)行時(shí)空轉(zhuǎn)換，突出對(duì)地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的考查。

24題的解題關(guān)鍵是讀圖獲取信息，讀圖6可知在某時(shí)刻月球遠(yuǎn)離地球的一端看到的太陽(yáng)系中的明亮天體，火星在觀察者位置的上中天，木星和金星位于觀察者的西半空，且觀察金星的仰角小于木星。如何將這一觀察結(jié)果與圖5中①②③④四個(gè)位置的觀察狀況進(jìn)行比照呢？這需要學(xué)生并運(yùn)用太陽(yáng)系八大行星繞日公轉(zhuǎn)的方向?yàn)槟鏁r(shí)針自西向東這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)繪出金星、木星和土星的繞日公轉(zhuǎn)軌道來(lái)進(jìn)行判斷，補(bǔ)繪出的軌道如圖7所示。此時(shí)在②位置進(jìn)行觀察，觀察視線如箭頭所示，看到火星位于觀察者的上中天，金星和木星位于觀察者的西半空，且觀察金星的仰角小于木星。

25題解題可采用排除法，因?yàn)殒隙鹚奶?hào)是發(fā)射在月球背向地球一面的航天器，所以地球不會(huì)遮住銀河系的光芒，排除A答案;流星是流星體墜落地球大氣時(shí)與地球大氣層摩擦產(chǎn)生的光亮，而月球表面無(wú)大氣因而看不到流星現(xiàn)象，排除B答案;太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)，而月球也在自西向東自轉(zhuǎn)，故太陽(yáng)在月面上也是西升東落的，排除C答案;嫦娥四號(hào)在月面上可觀察到水星金星太陽(yáng)同在星空，答案D正確。

參考答案：24. B ? ?25.D

三、悟地理復(fù)習(xí)之道

通過(guò)對(duì)2019年高考地理4套單科卷的命題思想、試卷結(jié)構(gòu)、考核內(nèi)容、命題素材和命題立意比較研究，可以為我們今后的地理復(fù)習(xí)指明方向、找準(zhǔn)路徑和提高效率。

1.落實(shí)主干知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

從2019年高考地理單科卷試題命題著眼點(diǎn)來(lái)看，特別注重對(duì)地理主干知識(shí)的考查。因此在高考備考中我們要加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳理和理解。地理主干知識(shí)主要包括地理基本概念、基本原理與規(guī)律、核心理論，以及區(qū)域地理中的區(qū)域基本特征等，如自然地理中的五大規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)和地域分異規(guī)律;人文地理主要理論：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通和可持續(xù)發(fā)展理論。它們是學(xué)科知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成的“綱”和“目”，復(fù)習(xí)時(shí)首先要引導(dǎo)考生弄清、弄透基本原理、規(guī)律與理論，而且運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，構(gòu)建各自然地理要素和人文地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)鏈，構(gòu)建主干知識(shí)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.以區(qū)域?yàn)檩d體，重視規(guī)律原理的靈活運(yùn)用

從2019年高考地理單科卷試題的命題思路來(lái)看，區(qū)域?yàn)楸尘暗脑囶}備受關(guān)注。自然或人文地理要素往往具有明顯的時(shí)空分布特點(diǎn)，只有落實(shí)到某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和運(yùn)用。2019年高考地理單科卷部分試題的設(shè)計(jì)是以某一小尺度區(qū)域?yàn)楸尘?，由區(qū)域空間定位→推測(cè)區(qū)域地理特征→分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把區(qū)域地理（尤其是中國(guó)區(qū)域）作為載體，將自然地理和人文地理的相關(guān)原理和規(guī)律運(yùn)用其中，通過(guò)新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)，提供更多的讓學(xué)生分析、解決新問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高解決區(qū)域發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到運(yùn)用小區(qū)域大背景分析思路，真正做到知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.讀取圖文信息，提升有效信息的解讀能力

從2019年高考地理單科卷命題圖表素材看，4套試卷均重視學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力的考查。獲取和解讀信息是指通過(guò)地理試題提供的文字、圖表等資料，利用儲(chǔ)備的地理知識(shí)原理和相關(guān)技能等，獲取解決問(wèn)題的條件、思考問(wèn)題的線索、解答問(wèn)題的提示等，并對(duì)這些進(jìn)行分析、整合，形成準(zhǔn)確而系統(tǒng)的思維過(guò)程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握各類地理圖表信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、全面地從中提取顯性和隱性的、定性和定量的地理信息;并要注意將文字與圖表材料有機(jī)地結(jié)合，以獲得完整的、綜合性的地理信息。對(duì)于一些地理原理與規(guī)律圖，養(yǎng)成繪圖作圖的習(xí)慣，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)化。

4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提升綜合分析的思維能力

從2019年高考地理單科卷命題情境素材看，地理高考命題必然會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注我國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展，這也體現(xiàn)了新課程的理念。有些問(wèn)題是永恒的熱點(diǎn)，如全球變暖、生態(tài)環(huán)境破壞、能源問(wèn)題、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題、重大工程建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新成就、國(guó)家新政策新戰(zhàn)略、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新精神等，仍成為今后高考地理命題永遠(yuǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。但在備考的過(guò)程中，選取地理熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要淡化事件的本身，發(fā)掘事件背后所包含的地理知識(shí)和地理原理，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題回歸于教材，并把與之相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，并加以題型化處理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析、闡釋現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)和生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成地理綜合分析能力。

5.規(guī)范答題習(xí)慣，培養(yǎng)快速準(zhǔn)確的解題技巧

從2019年高考地理單科卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，對(duì)學(xué)生的答案要點(diǎn)和答題規(guī)范均提出了較高的要求。因此，教師必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，平常教學(xué)與考題講評(píng)時(shí)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，措辭要準(zhǔn)確，不能模棱兩可;還要引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，會(huì)說(shuō)，多讓學(xué)生上臺(tái)展示、暴露思維過(guò)程。在回答問(wèn)題和習(xí)題訓(xùn)練中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表述和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。最后，要指導(dǎo)學(xué)生在做題的過(guò)程中善于總結(jié)歸納解題思路和答題方法，對(duì)于同類題要學(xué)會(huì)舉一反三，尋找答題的共性、規(guī)律與策略。

學(xué)生要想形成快速準(zhǔn)確的解題技巧，就必須逐步養(yǎng)成“規(guī)范答題”的習(xí)慣—一規(guī)范答題思路、規(guī)范答題步驟、規(guī)范呈現(xiàn)形式。如解答綜合題的思路建?！八牟椒ā保▓D8）。四步法”中的第一步“精準(zhǔn)審題”是答題的關(guān)鍵，是這個(gè)階梯的基石，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有的放矢。在審題過(guò)程中，首先，要審明中心詞，明確所要論述的對(duì)象是什么;其次，是審條件限制詞，依據(jù)條件限制詞的內(nèi)容性質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移，并進(jìn)行篩選，確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn);最后，結(jié)合解答方式詞和內(nèi)容回答詞，進(jìn)一步提煉，形成最終符合題意的簡(jiǎn)明扼要的答案。

綜上所述，堅(jiān)持人與自然和諧共生思想、貫徹綠色發(fā)展理念、“倡享”美麗中國(guó)是高考地理試題命制的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，有效鑒別地理學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)是地理試題的發(fā)展方向。2019年高考地理單科卷試題基于“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能;依托學(xué)科主干知識(shí)，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)一步優(yōu)化必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查內(nèi)容;聯(lián)系新時(shí)代主旋律及生產(chǎn)生活實(shí)際，通過(guò)探究式和開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查。這些舉措既有利于人才選拔，也發(fā)揮了對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的正向引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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