構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂方法研究

蔣明潔

摘 要：新課程改革的不斷深入發(fā)展，對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，它要求小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中運用多種多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，從而使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率得到一定程度的提高。小學(xué)作為學(xué)生教育中最為基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生未來全面的發(fā)展具有很大的影響，而語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)了十分重要的位置，其在考試中所占的比例也是非常大的，同時，語文作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，所以構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂也是目前小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合經(jīng)驗，對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方法進(jìn)行了簡單的研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;方法策略

語文高效課堂主要指的是教師在教學(xué)過程中，通過改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，來完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)和高效的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到提高課堂效率、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和全面發(fā)展的目的。課堂教學(xué)效率低下是傳統(tǒng)教育模式最主要的表現(xiàn)，而新課程的改革就是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式，對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)高效課堂的構(gòu)建也成為主要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，課堂之中的教育教學(xué)對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，如果無法使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到提高，那么就無法提高學(xué)校的教學(xué)效果，而小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，對學(xué)生在語文知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀上都有著很好的幫助，因此構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是非常重要的，但是從目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然還存在著很多的問題。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.構(gòu)建高效課堂的意識較為淡薄

雖然新課程改革對小學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，但是在目前小學(xué)語文教育教學(xué)中，很多老師并沒有重視對高效課堂的構(gòu)建，更多的是關(guān)注學(xué)生的考試成績以及平時課堂作業(yè)的完成情況，目前大部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時都比較注重對語文課文的講解，一般都是在課前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，上課的時候?qū)φn文進(jìn)行精細(xì)的講解，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性和課堂上的積極性，使得很多學(xué)生不會主動地進(jìn)行自我探索和思考，使得他們對語文的學(xué)習(xí)只停留在表面，久而久之，學(xué)生就會逐漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

小學(xué)語文教師對高效課堂的構(gòu)建并沒有一個很清晰的認(rèn)識，這就在很大程度上導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的意識淡薄，無法在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建一個高效的課堂，使學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)停留在表面。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法也較為落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，部分小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要還是以講授法為主，而且也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的綜合能力得不到很大的提高。很多教師教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的語文成績，在教師看來，他們最主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生在考試的時候獲得較高的分?jǐn)?shù)。這在很大程度上就限制了學(xué)生在語文思維能力以及應(yīng)用能力方面的提升，從而忽視了在教學(xué)中對高效課堂的構(gòu)建，不利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

再加上教師在教學(xué)過程中僅僅是教授學(xué)生一些相關(guān)的語文知識，至于一些語文知識的拓展，很多教師并沒有太多的涉及，對于學(xué)生來說，極不利于鍛煉他們的價值觀和對語文學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生就會失去對語文的學(xué)習(xí)興趣和在課堂上的積極性及主動性，更不用說小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建了。

3.學(xué)生缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，缺乏一定的學(xué)習(xí)動力

在目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的特點，使學(xué)生感到語文學(xué)科枯燥、乏味，久而久之就會出現(xiàn)老師難教、學(xué)生難學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象，最終還會導(dǎo)致學(xué)生喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，特別是對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，充分提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師才能夠有效地構(gòu)建高效課堂。

但是從目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)不感興趣，因為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，很多課文的教學(xué)難度也比較大，再加上小學(xué)生正處于一個貪玩、活潑好動的年齡階段，對于一些文章和古詩的理解和認(rèn)識并不是很到位，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很樂觀。一方面是由于很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)，沒有根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，另一方面由于語文教學(xué)的內(nèi)容很多都較為枯燥乏味，大大影響了學(xué)生在語文課堂上的積極性和主動性，因此很多學(xué)生對語文提不起學(xué)習(xí)興趣，在課堂上常常會出現(xiàn)開小差、講悄悄話、發(fā)呆等不好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

4.在語文課堂教學(xué)過程中難以突出教學(xué)難點和重點

在課堂上利用有限的時間將語文教材上的一些重點教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，是高效課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，但是很多教師在小學(xué)教學(xué)課堂上只重視一些基礎(chǔ)的語文知識的傳授，課后也是布置一些固定的關(guān)于課本的書面作業(yè)，作業(yè)的難度和量對于每個學(xué)生也都是一樣的，這樣一來就在很大程度上阻礙了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的個性化發(fā)展，久而久之，學(xué)生就會習(xí)慣這種被動式的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的主動性和積極性的激發(fā)，對于課本上的一些教學(xué)重點和難點也難以有一個很清晰的理解和認(rèn)識。

從目前的教學(xué)來看，有很多的教師在課堂上一方面想做到面面俱到，另一方面又想讓學(xué)生充分理解在課堂上所講的內(nèi)容，這就使得教師在教學(xué)中難以突出教學(xué)的重點和難點，學(xué)生對語文知識的掌握也是一知半解，停留在表面，不利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方法策略

1.課前要做好充分的準(zhǔn)備形成清晰的教學(xué)思路，設(shè)計出合理的、學(xué)生感興趣的教學(xué)活動

要想真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，做好充分的課前準(zhǔn)備，這樣才能夠形成清晰的教學(xué)思路，并且為學(xué)生設(shè)計出合理的教學(xué)活動。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的思路是否清晰，學(xué)習(xí)效果如何，在很大程度上是與教師的教學(xué)思路有著非常緊密的聯(lián)系的，如果說教師的教學(xué)思路清晰，那么在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師就會將語文教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也會變得十分清晰，因此教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，從而形成清晰的教學(xué)思路。

作為一名小學(xué)語文教師，一定要在上課之前吃透課本和教材，這樣教師才能夠明確每節(jié)課的教學(xué)重點和知識點，讓學(xué)生在課堂上有良好的學(xué)習(xí)體驗，比如說在《誠實與信任》這一課的教學(xué)時，教師就可以在課前做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)計一些情景，讓學(xué)生理解“什么是誠實與信任”“為什么要誠實與信任”“在什么情況下才能誠實和信任”，這對于小學(xué)生來說是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生通過文章正確理解誠實與信任在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要性，為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

在目前很多的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師所講授的語文課程往往都是一氣呵成的，這樣的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍是很容易讓學(xué)生的注意力分散的，所以說教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分有必要的，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂非常重要的一個前提，良好的學(xué)習(xí)氛圍對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是極其重要的，不僅可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生不斷思考，在這樣一個學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能夠有非常好的學(xué)習(xí)體驗，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己獨特的認(rèn)識和見解。

對于小學(xué)語文教材上的某些知識點，教師就可以用一些我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的例子來進(jìn)行講解，不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既有利于充分激發(fā)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的熱情，還有利于讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說在對《火燒云》一課進(jìn)行講解時，教師就可以將火燒云的一些圖片在屏幕上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一起參與到課堂的討論當(dāng)中，課堂氛圍就會變得輕松愉快，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師，興趣不僅能夠為學(xué)生提供較大的學(xué)習(xí)動力，也是提高教師課堂教學(xué)有效性的重要手段，而且小學(xué)語文也要求學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，只有這樣教師的教學(xué)效率才能夠得到提高，一旦學(xué)生對語文感興趣，他們就會對語文知識產(chǎn)生一種好奇和渴望，就會積極主動地去探索其中的奧秘。小學(xué)語文教師要在小學(xué)語文的教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方式和方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地將注意力放到語文學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在心理和思想上真正對語文學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，從被動接受知識到主動學(xué)習(xí)語文知識，這樣才能夠在真正意義上構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

比如說，教師可以在課堂中通過開展故事、演講、課文內(nèi)容角色扮演等主題活動，增強(qiáng)語文課堂趣味性，以靈活多樣的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。例如教師在對《雞毛信》一課進(jìn)行講解時，就可以用故事的形式來導(dǎo)入這一課：“海娃是抗日兒童團(tuán)團(tuán)長。一天，海娃在龍門山上邊放哨邊放羊。忽然，一大批鬼子出動了，海娃立刻扳倒消息樹。正在這時，海娃的爸爸跑了上來，交給他一個重要任務(wù)——把雞毛信送到三王村張連長手中?！蓖瑢W(xué)們想知道這封雞毛信到底送到張連長手中了嗎？這樣的導(dǎo)入形式，就會讓他們迫不及待地想要知道后面的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們積極主動地投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.采用豐富多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

要想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果，就要求教師在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高效的小學(xué)語文課堂并不是教師在講臺上唱主角，僅僅是對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的知識傳授，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的多種弊端，以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地對語文知識進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主意識和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率得到真正的提高。

比如說教師在小學(xué)語文課堂上可以引入多媒體教學(xué)手段，將一些復(fù)雜的語文知識點生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的注意力充分吸引到課堂上，有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建是非常有必要的，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握語文知識，同時還可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

楊振莉.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2012（21）.

編輯 郭小琴