運用多種教法，打造《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》精彩課堂

周文佳

摘? 要：《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程作為中職教學(xué)體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)中職學(xué)生的電工技術(shù)技能具有很重要的作用，中職教師要提高對該課程的認識，不斷優(yōu)化《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的課堂有效教學(xué)策略，運用多樣化的方法，有效提升課堂的精彩程度。本文將對該課程的幾種教法進行研究和探索。

關(guān)鍵詞：中職? 電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能? 教學(xué)? 問題教學(xué)法

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0246-01

隨著新課改的有效推進，中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的課堂教學(xué)效率有了明顯的提升，但是在教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固化等問題，這需要教師的深入總結(jié)和反思。本文將對該課程教學(xué)的三種主要方法的運用策略進行探究，以期給教育同行的教學(xué)提供一些思路借鑒。

1? ?采用問題教學(xué)法，提升學(xué)生求知欲

相對于其他學(xué)科，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及面廣、學(xué)科難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在課堂興趣不高、求知欲望低下，影響著該課程的教學(xué)效果。鑒于此，教師可以采用問題教學(xué)法來提高學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)欲望，進而帶動教學(xué)氛圍的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《自感現(xiàn)象》章節(jié)知識的時候，教師可以采用問題教學(xué)法實施教學(xué)，讓學(xué)生在探究和解決一個個目的性強、挑戰(zhàn)性強的問題中，提升他們的學(xué)習(xí)激情和欲望。首先，教師設(shè)置探索性強、概括教學(xué)內(nèi)容的問題，如什么是自感現(xiàn)象？自感現(xiàn)象系數(shù)的定義是什么？自感系數(shù)的公式是什么？自感系數(shù)的影響因素是什么？如何求自感系數(shù)？你身邊有哪些自感現(xiàn)象？自感現(xiàn)象在實際生活中有哪些應(yīng)用？等等，讓學(xué)生帶著這些挑戰(zhàn)性意味十足的問題，對自感現(xiàn)象章節(jié)知識展開全面的學(xué)習(xí)，之后，在教師的輔助和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在對這些問題逐次解決的過程中，強化其對自感現(xiàn)象知識的認知和理解，并促進他們電工思維的拓展和提升，使整節(jié)課高質(zhì)高效?？傊處熞詥栴}為具體導(dǎo)向和有效依托，提升學(xué)生在課堂的求知欲望，進而帶動該課程課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

2? ?采用多媒體教法，提升課堂靈動性

綜合來看，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程相關(guān)實驗較多，而且還夾雜著實訓(xùn)項目，單純的口授法講解很難以將這些知識內(nèi)容羅列和講述清楚，因而，會在一定程度上影響到該課程的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)法在展示環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)勢，較為適合《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的學(xué)科特點。鑒于此，教師要在教學(xué)中采用多媒體教法，提升課堂靈動性。

例如，在做第二章的實訓(xùn)項目時，教師可以利用多媒體教學(xué)法輔助開展實訓(xùn)。首先，利用PPt課件對實訓(xùn)的目標進行明確，如：①可以識別各種電阻，掌握識別色環(huán)電阻阻值的方法;②有效掌握萬用表的使用流程、方法，能正確利用伏安法測量電阻等，讓學(xué)生對實訓(xùn)要達成的目標有一個清晰的認知。其次，教師利用逼真的圖片向?qū)W生展示實訓(xùn)所需要的器材，對重要器材萬用表進行重點講解。再次，教師利用多媒體視頻演示實驗的具體步驟及方法，讓學(xué)生在生動的演示中全面掌握實驗的具體步驟。另外，教師將注意事項通過PPt展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體視頻做實驗，使用萬用表測量電阻，并將過程錄制下來。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對錄制視頻進行回放分析，和學(xué)生一起對實驗中的不足之處進行總結(jié)歸納，提高實訓(xùn)的效果?？傊處熞枚嗝襟w在展示上的優(yōu)勢，積極促進實訓(xùn)課程較好的開展。

3? ?采用合作探究法，提升學(xué)習(xí)活躍性

新課改明確指出，在中職課堂要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生積極開展合作探究，提升他們的學(xué)習(xí)主動性。鑒于此，教師要深刻領(lǐng)會新課改的相關(guān)教學(xué)理念，在教學(xué)中積極采用合作探究法實施教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和課堂的活躍性。

例如，在學(xué)習(xí)《電容器的充電和放電》章節(jié)知識時，教師可以開展小組合學(xué)習(xí)。首先對學(xué)生進行合理的小組劃分，將不同學(xué)習(xí)層次及不同性格的學(xué)生進行合理分組，這是開展合作探究的前提條件。其次，設(shè)置探究內(nèi)容，如電容如何充電，其注意事項有哪些？電容如何放電，其注意事項有哪些？對電容中的電廠容量的探究等等，所選問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有代表性和針對性。再次，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究，讓他們踴躍發(fā)言，積極為本組出謀劃策，而教師要在一旁要做好幫扶和解疑答惑的工作，讓合作探究順暢、高效開展。最后，教師和學(xué)生一起做好總結(jié)工作，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，中職教師要提高自身的責(zé)任意識，在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的課堂教學(xué)中，積極采用問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作探究法實施教學(xué)，不斷提高課程的精彩程度，讓中職生在課堂聽得懂、學(xué)得會，較為全面的掌握《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程相關(guān)知識，提高學(xué)生的電工綜合素養(yǎng)，為更好的就業(yè)做準備。

參考文獻：

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