吳杰

（安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣定遠(yuǎn)化工學(xué)校，安徽 滁州）

在新時代背景下，在教育領(lǐng)域中，更加關(guān)注培養(yǎng)技能型人才，這給職業(yè)教育的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。與此同時，社會和企業(yè)對于人才的需求也有了更高的要求，不僅需要人才具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要具備優(yōu)良的品德、健康的身心等情感態(tài)度和價值觀方面的要求，從中可以看出，社會與企業(yè)對于職業(yè)核心素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高。因此，在中職院校中，需要把德育課教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，把立德樹人作為根本，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德；把持續(xù)發(fā)展作為目標(biāo)，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)；把工匠精神作為核心，提升學(xué)生的專業(yè)技能。并且，把實(shí)踐活動作為載體，使學(xué)生的身心可以得到健康發(fā)展和成長，使學(xué)生可以滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需求。

一 提升中職德育課在學(xué)生健康成長中效能的重要性

最近幾年，受到全球化發(fā)展的影響，外來文化的沖擊，給青少年學(xué)生的思想道德教育工作帶來了嚴(yán)重的影響，尤其是針對中職學(xué)生來講。大部分中職學(xué)生都有一些不良習(xí)慣，并且其自控能力相對較弱、容易受到不良思想的毒害與侵蝕[1]。在新時代背景下，各種文化娛樂場所的發(fā)展較為迅猛，一些暴力、色情、愚昧迷信、賭博等不良文化與信息趁機(jī)傳播，對中職學(xué)生的心靈造成了嚴(yán)重的腐蝕。并且，中職院校教育過于注重技能的培養(yǎng)，忽略德育教育；注重校內(nèi)教育，忽略校外教育。部分中職學(xué)生受到社會生活中不良現(xiàn)象的影響，三觀出現(xiàn)了扭曲與錯位，甚至走上了違法犯罪的道路。在這樣時代背景下，中職學(xué)生思想道德建設(shè)工作是非常嚴(yán)峻的。而中職德育課的開設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，使學(xué)生可以健康成長，因此提升中職德育課在學(xué)生健康成長中效能是非常重要的。

二 提升中職德育課在學(xué)生健康成長中效能的教學(xué)原則

（一） 堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體

在中職德育課教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。首先，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，進(jìn)行德育課教學(xué)，激起學(xué)生的主體意識[2]。教師可以利用互動、平等的教學(xué)手段，保證教師與學(xué)生可以在平等的前提下進(jìn)行交流與溝通。其次，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在多元化的價值觀念背景下，教師需要積極主動的順應(yīng)時代發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行德育課教育，使學(xué)生可以形成理想人格，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（二） 堅(jiān)持道德實(shí)踐的原則

在中職德育課教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生得到實(shí)踐。只有經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生才可以有一個更加深刻和豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對道德方面的深刻理解。因此，中職德育課教師在實(shí)際教學(xué)中，不要一味的把德育知識灌輸給學(xué)生，還需要注重組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，使學(xué)生意識到道德的重要意義和價值，使學(xué)生可以從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在需求。

（三） 堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則

在中職院校中，德育課教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的概括性、抽象性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時會存在一定的困難，很難正確理解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持從淺入深的原則，論證和分析德育課內(nèi)容，把理論知識和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。在該過程中，教師需要注重理論知識的闡述過程中，生動形象的結(jié)合實(shí)際生活例子來進(jìn)行講解，指引學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)的力量知識，對學(xué)生中遇到的一系列道德問題進(jìn)行分析和解決。

三 提升中職德育課在學(xué)生健康成長中效能策略

（一） 制定符合時代需求的德育目標(biāo)，提升學(xué)生綜合能力

在中職德育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持立德樹人的理念，制定符合時代需求的德育目標(biāo)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生健康成長[3]。

首先，在講解職業(yè)道德與法律相關(guān)內(nèi)容時，教師可以指引學(xué)生對文明禮儀基本要求、基本規(guī)范、職業(yè)道德作用進(jìn)行了解，對學(xué)生的道德情操進(jìn)行陶冶，提升學(xué)生的職業(yè)道德意識，進(jìn)而使學(xué)生可以形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。并且，教師還需要指引學(xué)生對職業(yè)活動中、日常生活中的法律嘗試進(jìn)行充分掌握，使學(xué)生可以對公民道德與職業(yè)道德基本規(guī)范進(jìn)行了解，提升學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識，使學(xué)生可以形成干一行愛一行的理念。

其次，在講解經(jīng)濟(jì)政治與社會方面相關(guān)內(nèi)容時，教師可以指引學(xué)生對馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)與我國社會主義政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)相關(guān)知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在講解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以指引學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃基本知識進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生可以形成正確的成才觀、創(chuàng)業(yè)觀、職業(yè)觀，進(jìn)而提升學(xué)生的適應(yīng)社會能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

最后，在講解心理健康相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以指引學(xué)生對心理健康基礎(chǔ)知識進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)會對心理壓力進(jìn)行調(diào)節(jié)，對學(xué)習(xí)與生活中存在的問題進(jìn)行正確處理，學(xué)會合理競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作。并且，教師還需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)愛好，提升學(xué)生就業(yè)和求職能力，提升學(xué)生自信心，使學(xué)生可以在德育課教學(xué)中形成良好品質(zhì)和責(zé)任意識。通過設(shè)定符合時代需求的德育目標(biāo)，可以使學(xué)生的身心得到健康成長，還可以有效提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二） 為學(xué)生營造良好德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，在中職德育課教學(xué)中，教師需要通過合理有效的手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動的進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行融合，對德育課中的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長[4]。教師可以利用新穎的課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，該環(huán)節(jié)若可以激起學(xué)生的興趣，學(xué)生可以在短時間內(nèi)集中注意力，并全身心投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在講解職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)面試的內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們播放孫悟空求職的故事。通過故事導(dǎo)入法，可以使學(xué)生快速集中注意力，并且還可以有效活躍課堂氛圍，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的緊跟教師思路，進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。

（三） 充分利用學(xué)生的好奇心理，對學(xué)生實(shí)施德育教育

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師可以充分利用設(shè)疑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生可以在解惑的過程中產(chǎn)生濃厚興趣[5]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問題，指引學(xué)生對問題進(jìn)行分析和解決，使學(xué)生可以深入的理解知識。

例如，在講解商品與商品經(jīng)濟(jì)時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：孫悟空的金箍棒屬于商品嗎？并組織學(xué)生查閱資料和討論。學(xué)生們經(jīng)過討論以后得知，金箍棒不屬于商品，商品是交換的勞動產(chǎn)品，而金箍棒并沒有該特點(diǎn)，并且也沒有價值和使用價值這兩個屬性。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，并獲得健康成長。

四 結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，在中職教育中，注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的，不僅可以是德育課充分發(fā)揮出自身的作用和價值，還可以促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展。但是，由于受到多種因素的影響，中職德育課教學(xué)還存在一定的問題，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，在中職德育課教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把道德實(shí)踐、理論結(jié)合實(shí)際作為主要內(nèi)容。并且，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，制定順應(yīng)時代發(fā)展的德育目標(biāo)，對多種教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，把中職教育教學(xué)的特點(diǎn)凸顯出來，對德育內(nèi)涵進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而使學(xué)生可以健康成長，形成良好的職業(yè)核心素養(yǎng)。