摘要：教學(xué)有效性是教學(xué)改革的共同追求目標(biāo)，而中職信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。筆者以中職信息技術(shù)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，分析中職信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀，分析了課堂教學(xué)“低效”或“無(wú)效”的原因，探究中職信息技術(shù)課堂教學(xué)有效解決策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職信息技術(shù);課程教學(xué);有效性

一、 中職信息技術(shù)課程教學(xué)的無(wú)效性現(xiàn)狀

中職注重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的勞動(dòng)技能人才，但中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，信息素養(yǎng)不高，信息技術(shù)課程是中職學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職信息技術(shù)課程教學(xué)中存在如下問(wèn)題。

（一） 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，信息技術(shù)課程意識(shí)淡薄

中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)不夠全面，對(duì)電腦的應(yīng)用局限于某幾個(gè)操作，很多學(xué)生可能是游戲高手、聊天高手、網(wǎng)購(gòu)高手，他們僅僅是為了娛樂(lè)才使用電腦，但不知道如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，聊天很快，文字錄入很慢，游戲操作很熟練，操作軟件應(yīng)用很陌生。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對(duì)信息技術(shù)課程缺少興趣。

（二） 學(xué)校信息教學(xué)內(nèi)容落后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的發(fā)展催生了很多的信息產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但在實(shí)際的就業(yè)中，很多中職教育的學(xué)生就業(yè)情況并不是很理想。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。落后的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會(huì)急需的應(yīng)用型技術(shù)人才。而且在學(xué)校里教師過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，在一定程度上重視不夠，致使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能立即上手，也對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

二、 互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性策略

（一） 及時(shí)調(diào)適教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究意識(shí)

學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)主體，教師原有的備課設(shè)計(jì)在課堂實(shí)際教學(xué)中不可能完全適合學(xué)生，需要充分發(fā)揮師生雙方靈活處理，及時(shí)調(diào)適。當(dāng)教師預(yù)設(shè)的流程與學(xué)生在課堂實(shí)際產(chǎn)生的流程不一致時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)的流程。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要放手讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的來(lái)龍去脈。努力的過(guò)程比成功的結(jié)論對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有意義。學(xué)生最開(kāi)心的，應(yīng)該是自己經(jīng)過(guò)探究后的發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二） 嘗試項(xiàng)目教學(xué)策略，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)特別適用于中職學(xué)校的信息技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)能力為目標(biāo)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

（三） 靈活應(yīng)用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高課堂教學(xué)的有效性，首先就要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)上各種主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、博客、論壇都比較多，教師在教學(xué)中對(duì)這些教學(xué)資源加以適當(dāng)?shù)倪x擇，合理地利用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)能產(chǎn)生良好的作用。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生喜歡展示自我、表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，將博客、論壇等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用引入課堂教學(xué)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，這也是加強(qiáng)知識(shí)的有機(jī)融合的有效策略;重視內(nèi)容的整合與拓展，體現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境。

（四） 挖掘信息課程內(nèi)涵，提升教學(xué)反思能力

教學(xué)反思一直是中職教師提高自身業(yè)務(wù)能力水平的一種有效手段，現(xiàn)在大部分中職教師會(huì)從自己的教育經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從實(shí)踐中來(lái)感悟自己的得失，通過(guò)教學(xué)案例或教學(xué)心得來(lái)提高自己的教學(xué)反思質(zhì)量。做好教學(xué)反思同樣能提高課堂教學(xué)的有效性，教師最好每節(jié)課都寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)能力得到極大提升，課堂教學(xué)效果明顯改觀。比如，中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在以下方面：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng);如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力;如何提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。那么，中職教師教學(xué)反思就應(yīng)該圍繞以下方面來(lái)考量：中職教師教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，教學(xué)就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在應(yīng)用體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

有效性是課堂教學(xué)的命脈。提高課堂教學(xué)效益必須體現(xiàn)以學(xué)生為本，我們需要研究課堂，改進(jìn)課堂。有效的課堂教學(xué)關(guān)鍵要解決好讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好這樣一系列問(wèn)題，使學(xué)生這個(gè)主體真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使教和學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，相互適應(yīng)，并能取得最大效益和最佳效果。中職信息技術(shù)課程的正確實(shí)施有助于學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，做好中職信息技術(shù)課堂的教學(xué)工作，課堂教學(xué)中及時(shí)調(diào)適教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究意識(shí)，嘗試項(xiàng)目教學(xué)策略，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，靈活處理教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘信息課程內(nèi)涵，提升教學(xué)反思能力，增強(qiáng)中職信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，為中職學(xué)生的未來(lái)生活做最充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅學(xué)慎.提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的思考[J].素質(zhì)教育論壇，2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：

王金海，甘肅省慶陽(yáng)市，環(huán)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。