楊帆

【摘 要】全面的剖析高職院校班干部管理團(tuán)隊面臨的各種問題，用創(chuàng)新和發(fā)展的理念去作為突破口，提高學(xué)生干部的整體思想意識和服務(wù)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部的親民化管理，在面對現(xiàn)實的情況下以推動學(xué)生積極的思想理念為導(dǎo)向，才能真正的將干部團(tuán)隊管理出色并完成任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；班干部團(tuán)隊管理；困境與突破

近些年以來，高職院校呈現(xiàn)出鋪天蓋地發(fā)展的局面，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，大多是高考成績不是特別理想的一個學(xué)生群體，所以在入學(xué)分?jǐn)?shù)線上和學(xué)生個人素質(zhì)水平方面都在不斷降低，而作為這類院校的學(xué)生管理工作面臨的困難卻日益加劇，班干部管理是學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，所以怎么在這種嚴(yán)峻的形勢下提高班干部團(tuán)隊的管理能力，則顯得尤為重要。

一、高職院校班干部團(tuán)隊管理面臨的困境

（一）班干部學(xué)生管理概念化

班干部作為學(xué)生管理的重要組成部分，本應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。但是班干部也是學(xué)生的一部分，他們有些人在進(jìn)入班干部這個群體中，還不是太了解具體應(yīng)該怎么樣去管理別人，并且大學(xué)的各種環(huán)境與初高中各方面差異很大，另外部分班干部的利益性目的明顯，以評優(yōu)評先為最終目的，而不是真正的想方設(shè)法的去服務(wù)其他同學(xué)。學(xué)校要求全面抓學(xué)生的管理工作，班干部很多時候是一種執(zhí)行，而缺乏差異化管理，因為學(xué)生群體來自全國各地，具有不同的家庭背景，因此因人而異成為管理中的難點(diǎn)，但如今的班干部管理就是一種執(zhí)行，或者是一種上傳下達(dá)，所以管理工作變成了一種表面化的工作，所以班干部學(xué)生就是一種概念化的東西，而不是真正的把管理工作落到實處。

（二）班干部組成單一化

班干部團(tuán)隊一般都是以班長為中心，包括生活委員、學(xué)習(xí)委員、文娛委員以及體育委員，各個委員各司其職，擔(dān)任不同區(qū)域的工作，但是老師在任用班干部的過程中很容易忽視一部分特殊群體，例如入黨積極分子、發(fā)展黨員、受助學(xué)生、先進(jìn)個人等，特別是受助學(xué)生更應(yīng)該是受到重視和激勵的群體，如果把他們?nèi)婕{入班干部團(tuán)隊中必將發(fā)揮不可估量的作用，所以以目前的很多院校來說，班干部組成還是過于單一化了[1]。

（三）學(xué)生思想意識的低迷化

作為目前的高職院校來說，部分學(xué)生的思想意識無法與本科院校相比，思維的寬度和廣度都達(dá)不到，并且缺乏個體與整體意識的區(qū)分。在遇到突發(fā)事件時，總是以個人的思維角度為首，忽略整體意識。由于專科的課程相對來說比較繁重，并且更偏向于實際，也就導(dǎo)致了部分同學(xué)將空閑時間放置與校外兼職等，對于班級的管理缺乏較為積極主動的創(chuàng)新思維，總體思維意識處于低迷化。所以從這些高職院校的學(xué)生心里，多少能體會出一種自卑感和煩躁感，這樣的心理狀態(tài)下，為班干部的團(tuán)隊管理工作無形中更增加了一份挑戰(zhàn)[2]。

（四）班干部管理的不平衡化

高校輔導(dǎo)員想要利用班級干部加強(qiáng)管理，并且使工作順利開展，需要明確各個班干部的分工，同時實施有效的監(jiān)督，確保班干部各司其職，有效完成自己的工作。另外，為了推進(jìn)“班級團(tuán)支書與班委會一體化運(yùn)行”工作，現(xiàn)各大高校統(tǒng)一采取“班團(tuán)一體化”的運(yùn)行機(jī)制，即班長同時也擔(dān)任著團(tuán)支書，為班級第一責(zé)任人，這就會造成班級管理容易發(fā)生混淆與重復(fù)，另外團(tuán)干部在班級管理中的存在感不夠強(qiáng)，導(dǎo)致大多數(shù)工作的擔(dān)子落在班長身上，導(dǎo)致工作任務(wù)嚴(yán)重失衡。

二、高職院校班干部團(tuán)隊管理的突破途徑

（一）提高班干部思想意識和服務(wù)理念

管理就是一種約束和改進(jìn)，班干部作為從學(xué)生中選出來的一個群體，必須在保證做好自己的同時，加強(qiáng)自身的思想意識工作，班主任要定期組織召開班干部會議，要不間斷的了解班干部在學(xué)生管理的作用，同時作為班干部本身，對于每個階段面臨的問題，大家要定期開例會，找出具體解決問題的最合適的方法。要明確自己在解決問題是充當(dāng)?shù)木唧w角色和應(yīng)該發(fā)揮哪方面的作用，才能逐步提高自己的思想意識[3]。同時我們作為一個班級群體的管理者，管理的重點(diǎn)更在于服務(wù)，我們要真正知道我們是為同學(xué)服務(wù)的，是幫助他們更具體更全面的發(fā)展，只有這種理念才能真正讓學(xué)生服從你的管理，才能將學(xué)生管理工作發(fā)揮作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生干部管理親民化

學(xué)生干部管理是一種更具體化更人為化的管理組成，它很大程度上區(qū)別于教師管理。新時期的干部群體基本處于00后，是充滿個性且思維自主的新興青年，從興趣愛好上互斥性較高。所以作為學(xué)生干部管理來說，既容易也困難，容易的是可以跟學(xué)生打成一片，困難的是都同屬學(xué)生身份不分上下，無從管束。所以我們就不妨直接將這個優(yōu)點(diǎn)無限放大。讓班干部群體通過彼此的友情或者是親密地去進(jìn)行人文化的管理，多一些關(guān)心，多一點(diǎn)互助，主要在這種關(guān)愛中穿插一定的管理手段，反而取得意想不到的效果，這就是干部親民化的真實作用。

（三）發(fā)揮積極的思想推動力

作為管理來說，就是將一些不好的東西變好，將一些不正規(guī)的東西正規(guī)化，最終達(dá)到每個個體都能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的過程。所以作為學(xué)生干部管理的對象學(xué)生來說，如果能將他們自身缺乏管束和不健康的心里因素加以約束和提高話，就可以讓每一個學(xué)生形成良好的自我約束能力，形成不間斷的自我管理，這樣就大大減輕了學(xué)生管理的難度，形成單個個體自我管理的良好局面[4]。所以作為班干部本身，則更好積極發(fā)揮對學(xué)生這方面的思想推動力，讓他們知道他們不是因為個人素質(zhì)低來到了這里，積極在他們中間選出一個正面人物作為教材，讓他們爭相學(xué)習(xí)，提高不斷的奮斗意識和學(xué)習(xí)動力，把處于當(dāng)先劣勢下的緊迫感變成一種積極進(jìn)取的推動力，這樣學(xué)生全面管理工作就會完全展開并延伸。

（四）加強(qiáng)班干部團(tuán)隊的定期例會以及貢獻(xiàn)制度

針對班干部管理工作的不平衡化，其實該現(xiàn)象多發(fā)生于高職類院校學(xué)生干部，團(tuán)干部與班干部同屬于班級的管理與服務(wù)團(tuán)隊，很容易在管理過程中發(fā)生混淆，此時如果加強(qiáng)班干部管理的例會制度，即每周開設(shè)例會，通過面對面的方式積極探總結(jié)班內(nèi)所發(fā)生的大小事宜，并且借此提出下周所需要改進(jìn)的措施與對策，廣泛地征集各個班干部的意見，提升干部存在感，才能夠使班干部用盡其用；另外，借由班干部的貢獻(xiàn)制度，即每學(xué)期不定期開設(shè)貢獻(xiàn)度排名，班內(nèi)學(xué)生通過投票來判斷各個班干部的工作積極度以及貢獻(xiàn)度，對于貢獻(xiàn)度較高的班干部，給予評優(yōu)評先以及入黨直推資格，促進(jìn)班干部的積極性和凝聚力，降低所帶來的不平衡感。

三、結(jié)語

在新的歷史形式下，要想讓高職院校的學(xué)生有所發(fā)展和提高，就應(yīng)該更進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生干部在高職院校學(xué)生管理中應(yīng)有的作用，不斷的創(chuàng)新發(fā)展，以學(xué)生利益為根本出發(fā)點(diǎn)，將一切工作落到實處，積極進(jìn)取，才能真正突破班干部團(tuán)隊管理的困境。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅恩平.高職院校班級管理的策略[J].文教資料.2016（29）.第25頁

[2] 李麗華.中職學(xué)校班級干部的培養(yǎng)與管理[J].課程教育研究.2014（06）.第101-102頁

[3] 侯杰.加強(qiáng)職業(yè)院校班級管理的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技.2018（22）.第88-89頁

[4] 馮泠峰.新時代高職院校班級管理現(xiàn)狀及對策研究——以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院某班為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2018（06）.第66-67頁