• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試研究與反思

      2019-08-16 06:56:54宋曉彤
      智富時代 2019年7期
      關(guān)鍵詞:英語專業(yè)英語教學(xué)

      宋曉彤

      【摘 要】英語專業(yè)作為一門學(xué)習(xí)語言知識的專業(yè),其學(xué)業(yè)測試具有自身的特殊性。目前,英語專業(yè)的學(xué)業(yè)測試普遍存在“照搬照抄教材原題”的異化現(xiàn)象、缺乏與學(xué)習(xí)實(shí)際深層次融合、測試形式單一、主觀性強(qiáng)、測試內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)等問題。為了解決以上問題,我們需要采取制定嚴(yán)格考試規(guī)范、不同課程之間交叉命題、以及將測試內(nèi)容與學(xué)習(xí)實(shí)際和實(shí)踐相結(jié)合等方式來對英語專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)測試,不斷提高英語專業(yè)教師的認(rèn)識,探索英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試的新模式,以促進(jìn)英語教學(xué)。

      【關(guān)鍵詞】英語專業(yè);學(xué)業(yè)測試;英語教學(xué)

      一、引言

      作為一門學(xué)習(xí)語言知識的專業(yè),英語專業(yè)的學(xué)業(yè)測試具有自身特殊性。但當(dāng)前,許多英語專業(yè)的學(xué)業(yè)測試存在較大問題,達(dá)不到應(yīng)有的信度和效度,失去了學(xué)業(yè)測試的意思,對英語教學(xué)也產(chǎn)生了消極的作用。因此,我們的當(dāng)務(wù)之急是要明確當(dāng)前英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試中存在的相關(guān)問題,并找到相應(yīng)的解決辦法。

      二、當(dāng)前英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試存在的相關(guān)問題

      1.學(xué)業(yè)測試存在簡單照搬照抄課本知識的現(xiàn)象

      英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試的目的是保證英語專業(yè)教學(xué)有效開展,是英語專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和檢測手段,是不能脫離英語教學(xué)而獨(dú)立存在的。然而,很多教師為了保證學(xué)生的通過率,直接簡單照搬照抄英語教材教輔上的原題來進(jìn)行學(xué)業(yè)測試。例如,基礎(chǔ)英語類的課程只考查學(xué)生課本上的詞匯和句子翻譯,導(dǎo)致學(xué)生死記硬背答案,根本并未掌握單詞,無法對單詞活學(xué)活用。翻譯類的課程,只考查老師上課講的翻譯文本,同樣也導(dǎo)致學(xué)生死記硬背答案,無法真正地提高翻譯水平。這種測試模式的最終結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生通過考前突擊,使教師根本無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的真實(shí)水平,課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)也就成為了一種可有可無的形式。

      2.學(xué)業(yè)測試缺乏與英語專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際的深層次融合

      英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試要圍繞英語教學(xué)有效展開。然而,在實(shí)際的英語專業(yè)水平測試中,很多教師不管測試內(nèi)容、測試對象是否合適,簡單、機(jī)械地模仿某些語言測試模式,甚至為了達(dá)到學(xué)業(yè)測試的良好效果,在課堂上使用大量的時間來讓學(xué)生適應(yīng)這種語言測試的形式和內(nèi)容。這種現(xiàn)象就顛倒了學(xué)業(yè)測試與語言教學(xué)的主次關(guān)系,忽略了學(xué)業(yè)測試的目的是為了更好地服務(wù)于英語專業(yè)教學(xué)。此外,有的任課教師設(shè)計學(xué)業(yè)測試的時候,卻不能根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計不同的測試內(nèi)容和形式,完全忽視了學(xué)生的需要、接受程度、學(xué)習(xí)能力等,也缺乏對測試的客觀分析。

      3.學(xué)業(yè)測試主觀性強(qiáng),忽略研修活動

      目前英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試往往體現(xiàn)的是教師自身的授課特點(diǎn),并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)可循。在教師出題的過程中,往往具有較強(qiáng)的主觀性,也就是所謂的“老師會什么便考什么”的現(xiàn)象。這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致了老師根本不會去進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己不會、不擅長的東西,也完全不教給學(xué)生,不考學(xué)生,導(dǎo)致了教學(xué)的片面性。同時,在一些命題的設(shè)計中,很多都是由教師一人獨(dú)立完成,很少與同教研室的教師進(jìn)行交流與教研探討,不利于教師開拓教學(xué)思維和提升教學(xué)創(chuàng)新能力。

      4.學(xué)業(yè)測試注重理論測試,缺乏與實(shí)踐的結(jié)合

      目前英語專業(yè)的考試側(cè)重于理論知識的考試,測試學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力。但這些測試大部分側(cè)重于學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)理論知識的測試,缺乏與實(shí)踐的結(jié)合,對于學(xué)生們將來的實(shí)踐活動是非常少的,無法真正得為將來的實(shí)踐活動服務(wù)。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生存在“考試無用”的想法。因為他們覺得學(xué)校里的這些考試根本無法真正地為他們將來的實(shí)踐活動服務(wù)。學(xué)業(yè)測試與實(shí)踐活動的脫節(jié)也從一個側(cè)面反映了教學(xué)活動與實(shí)踐活動的脫節(jié)。

      5.學(xué)業(yè)測試形式較為單一

      計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得當(dāng)前教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣性,在課堂中教師會使用各種信息化手段來豐富課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。然而,相對于當(dāng)前的課堂信息化手段來說,學(xué)業(yè)測試的方式還是較為傳統(tǒng),考試的形式還是依賴于紙質(zhì)書面試卷形式,分?jǐn)?shù)的判定還是平時成績和綜合成績兩部分,未充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。這就導(dǎo)致了考試的形式過于單一,容易使學(xué)生們產(chǎn)生疲勞的應(yīng)考模式。同時,也導(dǎo)致了學(xué)業(yè)測試與課堂教學(xué)信息化的脫節(jié)。

      三、存在問題的解決方案

      針對英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試目前存在的幾大問題,本文提出了幾種解決方案,以期能夠解決如上問題,促進(jìn)學(xué)業(yè)測試的發(fā)展,使學(xué)業(yè)測試真正地為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)。具體解決方案如下:

      1.嚴(yán)格制定英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試的考試規(guī)范

      一個考試是否具有各種效度是衡量考試的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一門考試的考試效度應(yīng)該詳細(xì)規(guī)定所測試的能力結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的具體技能。教師在命題時參照考試規(guī)范可以使考試題目或任務(wù)更符合構(gòu)念效度的要求。同樣,考試規(guī)范也應(yīng)有詳細(xì)、明確的表述,這有助于命題教師在命題時使內(nèi)容更具有代表性和針對性。制定相應(yīng)的考試規(guī)范,是考試更加專業(yè)化、合理化,避免了照搬照抄課本以及主觀性過強(qiáng)的缺點(diǎn)。從另一方面來說,教師也可以通過考試規(guī)范來檢驗自身的教學(xué)成果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。此外,嚴(yán)格按照不同的考試規(guī)范來命制不同水平、不同專業(yè)方向?qū)W生的命題,做到了以學(xué)生為本,根據(jù)不同學(xué)生的能力來考查學(xué)生,從而避免了“一刀切”的試題命制現(xiàn)象。

      2.實(shí)行交叉命題制

      “交叉命題制”指的是不同課程、不同英語專業(yè)方向的老師根據(jù)考試大綱來互相命制對方的試題。這種做法的好處是能夠避免命制試題的主觀性,使試題命制不受任課老師專業(yè)方向、能力的限制。交叉命題制能夠使命題更加客觀、公正,真實(shí)地反映出教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外,交叉命題不僅僅可以在校內(nèi)開展,也可以在同水平的兄弟院校中開展,由兩個學(xué)校同課程的教師互相命制試題,在互相檢測水平的同時也加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流。

      3.加強(qiáng)學(xué)業(yè)測試與英語專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際的深層次融合

      在進(jìn)行學(xué)業(yè)測試的過程中,我們要鼓勵教師樹立正確的認(rèn)識,認(rèn)識到大學(xué)英語學(xué)業(yè)測試不是為了保證過關(guān)率的手段,而是英語教學(xué)有效開展的基礎(chǔ),要與英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際相融合。教師要明確學(xué)業(yè)測試應(yīng)服務(wù)于英語教學(xué),因此,在檢測的過程中,要根據(jù)不同專業(yè)方向、不同年級、不同水平學(xué)生的不同情況來進(jìn)行命制不同的試題。

      4.加強(qiáng)學(xué)業(yè)測試與實(shí)踐的融合

      我們要更加注重英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試的實(shí)用性,要將測試與實(shí)踐活動結(jié)合起來,讓測試為實(shí)踐服務(wù)。例如,筆譯類課程的考試可以要求學(xué)生們進(jìn)翻譯公司實(shí)習(xí),去真正地參與到翻譯的實(shí)踐活動中,然后再根據(jù)學(xué)生們的實(shí)踐水平進(jìn)行打分。這樣的好處是不僅提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力,也在實(shí)踐活動中對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行了客觀公正地測試,同時,也促進(jìn)了教學(xué)活動的發(fā)展。

      5.豐富學(xué)業(yè)測試的形式

      單一的學(xué)業(yè)測試模式不僅不利于學(xué)生水平的客觀公正地測試,同樣也不利于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。我們要充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),將其應(yīng)用于學(xué)業(yè)測試中,促進(jìn)學(xué)業(yè)測試的進(jìn)步和發(fā)展,同時避免學(xué)生們對于考試的麻木和恐懼心理,充分調(diào)動學(xué)生們的積極性,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,引導(dǎo)學(xué)生們用正確的心態(tài)對待學(xué)業(yè)測試。

      四、總結(jié)

      我們應(yīng)該積極面對英語專業(yè)學(xué)業(yè)測試中出現(xiàn)的問題,從加強(qiáng)學(xué)業(yè)測試與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和實(shí)踐活動的融合、進(jìn)行交叉命題等方面來對其進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究,同時從科學(xué)的角度出發(fā),建立嚴(yán)格的學(xué)業(yè)測試大綱和規(guī)范,使用多種形式的學(xué)業(yè)測試模式,最終促進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)的有效進(jìn)行。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]韓寶成.語言測試:理論、實(shí)踐與發(fā)展[J].外語教育與研究,2001(4).

      [2]趙詠娟,劉曉華.大學(xué)英語學(xué)業(yè)測試對英語教學(xué)反拔效應(yīng)的現(xiàn)實(shí)反思與推進(jìn)策略[J].智庫時代,2018(2):143-150.

      [3]鄒申, 楊仁明.簡明英語測試教程[M].上海:上海外語教育出版社, 1998.

      [4]鄒申.英語語言測試:理論與操作[M].上海:上海外語教育出版社, 1998.

      猜你喜歡
      英語專業(yè)英語教學(xué)
      巧用“五法”激趣——以英語教學(xué)為例
      甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
      如何提高英語教學(xué)的有效性
      甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
      初、高中英語教學(xué)銜接漫談
      新課程研究(2016年2期)2016-12-01 05:53:18
      “產(chǎn)出導(dǎo)向法”在英語專業(yè)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
      Long的互動假說及其對英語教學(xué)的啟示
      新時代下高職高專非英語專業(yè)寫作教學(xué)改革之探索
      以BP制辯論為牽引的英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式探索
      英語專業(yè)泛讀課教學(xué)探究
      高職高專公共英語教學(xué)中EGP+ESP模式的構(gòu)建
      英語專業(yè)研究式學(xué)習(xí)的探索與思考
      四平市| 安丘市| 青铜峡市| 香港| 无锡市| 曲麻莱县| 乳山市| 方山县| 巴塘县| 南涧| 青浦区| 错那县| 三门县| 贵德县| 洛阳市| 乐陵市| 虞城县| 沅陵县| 隆回县| 泌阳县| 晋江市| 沙坪坝区| 洛南县| 滦平县| 扬中市| 鄄城县| 南宫市| 友谊县| 嘉祥县| 呼伦贝尔市| 罗田县| 长丰县| 重庆市| 德保县| 锡林郭勒盟| 池州市| 秭归县| 康马县| 松滋市| 桐城市| 台北县|