鐘麗華 李美玲

【摘 要】隨著時代科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到我們生活的方方面面。同時它也促進著傳統(tǒng)會計類專業(yè)課程教學模式的改革。本文主要研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)對會計相關(guān)行業(yè)的影響，以及如何促進民辦高校會計類專業(yè)課程教學模式改革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；民辦高校；會計；教學模式

一、引言

在21世紀，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一個熱點話題。隨著它被運用于生活的各個方面，給人們帶來了重大的影響。會計類專業(yè)作為國家重點培養(yǎng)學科，其在信息飛速發(fā)展的時代的改變也備受人們關(guān)注。

據(jù)財政部《會計改革發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》的相關(guān)文件提出，到2020年底，初級會計人員達到500萬人。500萬的供給對于市場的基層會計人員的崗位需求來說，是處于一種供過于求的狀態(tài)。而且目前各大民辦高校都設(shè)立會計類專業(yè)，大量只持有初級職稱的證書或者沒有證書的學生涌入市場，如果他們沒有與時俱進，可能就會面臨被淘汰的風險。各大民辦高校的辦學宗旨就是為社會提供應(yīng)用型人才，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下民辦高校會計類專業(yè)課程教學模式改革研究要引起我們的重視。

二、互聯(lián)網(wǎng)對會計相關(guān)行業(yè)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)增加財務(wù)信息的關(guān)注度

在傳統(tǒng)會計模式中，企業(yè)相關(guān)財務(wù)信息的使用者僅限于企業(yè)的管理層和股東。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，擴寬了會計信息的傳播渠道，讓更多人主動去關(guān)注公司的財務(wù)信息。政府、投資者、無關(guān)聯(lián)的人都可以通過該公司的官方網(wǎng)站下載、運用公司的財務(wù)信息，使公司財務(wù)信息更趨向透明化。

（二）互聯(lián)網(wǎng)促進會計人員工作的改革

在互聯(lián)網(wǎng)未普及的時候，會計的工作偏向于人工化、繁雜化。企業(yè)在核對相關(guān)財務(wù)信息的時候需要花費大量的人力、時間，增加了企業(yè)的工作成本?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了會計行業(yè)算賬、對賬、查賬一體化，既節(jié)省了時間，又使賬目清楚明了。

（三）互聯(lián)網(wǎng)促成會計軟件的快速發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)在會計行業(yè)的運用，隨之誕生了許多方便且易操作的軟件。從一開始的財務(wù)核算的會計電算化，到財務(wù)管理的企業(yè)管理軟件，再到較先進的財務(wù)服務(wù)的財務(wù)云軟件。財務(wù)云是智能財務(wù)的代表，可以完成實時會計、數(shù)據(jù)服務(wù)業(yè)務(wù)，將交易數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、核算數(shù)據(jù)三者集中。這款軟件趨向交易平臺化，使企業(yè)財務(wù)從過去面向業(yè)務(wù)為核心變成以交易為核心。財務(wù)云還可以與各類交易平臺連接協(xié)同共享服務(wù)，重塑高效透明的財務(wù)流程，大大提高了財務(wù)數(shù)據(jù)的準確性與實時性，為企業(yè)提供各類大數(shù)據(jù)的不同方面分析。

（四）互聯(lián)網(wǎng)促進會計人員轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)不僅促成會計軟件的快速發(fā)展，更是對會計人員的綜合型能力提出一定的要求。現(xiàn)階段，人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，越來越多的人工環(huán)節(jié)被軟件所取代。所以從事或未來將從事會計相關(guān)工作的人員，除了要學會傳統(tǒng)會計的基本功，還要學會與時俱進，學習操作會計軟件。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的企業(yè)還要求員工具有全局意識，由傳統(tǒng)會計像管理會計轉(zhuǎn)型，學習預測經(jīng)濟前景、規(guī)劃經(jīng)營目標等重要職能，幫助企業(yè)更好地發(fā)展。

三、民辦高校會計類專業(yè)課程的現(xiàn)狀

從往至今值得表揚的是民辦高校越來越重視會計類專業(yè)課程，從無到有，從低質(zhì)量到高質(zhì)量。但會計類專業(yè)作為我國大學重點學科，民辦高校培養(yǎng)的學生還不能基本上達到社會對應(yīng)用型人才的標準。目前，各大民辦高校會計類專業(yè)的課程主要還是以教師講授為主，對于學生來說，講課方式枯燥且比較單一，實用性不強。不少高校雖設(shè)會計軟件課程，但是課程設(shè)置太少，學生的學習吸收能力不高。所以，民辦高校會計類專業(yè)課程有待改革，以促進學生綜合能力提高。

四、民辦高校會計類專業(yè)課程存在的問題

（一）課程設(shè)置缺陷

不少民辦高校本科會計類專業(yè)培養(yǎng)計劃中顯示，通識教育必修課的學分占了所有學分的三分之一，是一個非常大的比重。公共課程雖然也重要，但是課時過多，大大影響了學生對專業(yè)的興趣和增加了學生學習的負擔。而且學生只有在大學二年級期間才有機會接觸會計軟件，且會計軟件的專業(yè)課程的課時少。學生學習得不夠透徹，不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計人才的要求。

（二）教學方式單一

民辦高校仍然存在“老師講，學生聽”的教學方式。老師一味地輸出未必能換來學生的輸入，反而這種教學模式會減少學生對專業(yè)的興趣。在基礎(chǔ)專業(yè)課上，學生只能通過聽或者是看到相關(guān)憑證知曉憑證的樣子，而未能真正了解整個憑證的來源及步驟。教學方式完全忽略了互聯(lián)網(wǎng)可以帶給我們的便利。

（三）缺少相關(guān)的實訓活動

就現(xiàn)狀而言，民辦高校的會計類實訓都是出于偏向傳統(tǒng)會計的類型，例如點鈔大賽、盲打計算機、珠算比賽等?；竟υ鷮嵐倘恢匾?，但實訓內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進，要跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相結(jié)合。實訓是模擬日常工作最真實的訓練。所以為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，實訓活動也應(yīng)該跟上網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的步伐，學會推陳出新。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下民辦高校會計類專業(yè)課程教學模式改革的建議

（一）重視課程設(shè)置

民辦高校想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下取得會計類專業(yè)課程教學模式的改革成功，首先要從改變課程設(shè)置開始。課程設(shè)置是關(guān)乎一個學生學什么、學到什么的重點。為會計類學生量身定做的課程應(yīng)該最大的重點放在專業(yè)技術(shù)課上。其次，我們除了把注意力放在基礎(chǔ)會計等基本專業(yè)課程上，更應(yīng)該把目光放在由網(wǎng)絡(luò)時代所誕生的會計軟件的課程上。在課程的安排上，學校可以相對減輕公共必修課的課時和學分，增加專業(yè)技術(shù)課的學時，使學生們增強對會計軟件的學習意識。

（二）打破單一，改變教學方式

學生上課的吸收能力有一部分是受老師影響的，所以老師的教學方式也是關(guān)鍵所在。大部分時間，老師基本上都是通過課堂上口述或者是PPT講學。但是在這個網(wǎng)絡(luò)時代，我們可以利用信息收集的便捷性，讓學生通過自學去吸收相關(guān)知識，比如說課前可以學習慕課。在課堂上，可以由學生像學生講課，站在學生的思維更容易解答問題，老師也從一個主導者到輔助者，更能了解學生需要什么。其次在一些專業(yè)課，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，模擬出公司的日常經(jīng)營，例如在課程中加入財務(wù)共享的學習。在該課程中，老師可以通過軟件像學生模擬在一個龐大的集團中如何進行財務(wù)信息共享的流程，這樣不僅讓學生學習到相關(guān)方面的知識，還能真實體會到整個流程的運作。這可謂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下教學模式的新突破。

（三）以賽促學，鞏固能力

不少民辦高校雖然設(shè)有會計軟件的課程，但由于不重視，學生一般學完就忘了。而且學校舉辦實訓活動或者是實訓比賽主要集中于傳統(tǒng)會計實訓類，會計軟件的實訓少之又少。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計行業(yè)轉(zhuǎn)型的原因絕大部分是因為這些會計軟件。所以學生只有學會并熟練地掌握會計軟件才不會被這個時代所淘汰。而以賽促學是最直接的方式。通過比賽，可以驗證學生的學習水平，同時鞏固學生的運用能力。

六、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在會計行業(yè)注入了新的血液，使其發(fā)展更完善。面對互聯(lián)網(wǎng)給這個行業(yè)帶來的變化，民辦高校更應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與會計類專業(yè)課程教學模式相結(jié)合，得出最適合當代社會會計應(yīng)用型人才的教學模式。

【參考文獻】

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