湖北省高職院校武術(shù)教學(xué)改革與對(duì)策研究

肖德厚

【摘 要】武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，是高職院校體育教學(xué)的重要部分，但目前在高校的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，課程開(kāi)展中還有很多問(wèn)題亟待解決。認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職院校武術(shù)課程的開(kāi)展情況，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)課程的改革，是高職院校武術(shù)課程教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職院校；武術(shù)課程；改革

一、湖北省高職院校武術(shù)課程開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

1.1武術(shù)課程在湖北省高職院校開(kāi)展的較為普及，調(diào)查的10所高職院校都開(kāi)設(shè)了武術(shù)課程，開(kāi)展形式以必修課為主，大都開(kāi)設(shè)了一學(xué)期及以上的武術(shù)課程。

1.2湖北省高職院校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師年輕化，專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師比例偏低，武術(shù)教師數(shù)量不足的問(wèn)題比較普通，整體學(xué)歷水平和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)偏低，科研意識(shí)及科研能力薄弱。

1.3湖北省高職院校武術(shù)課程教材主要有自編教材、統(tǒng)編教材和綜合教材三種，武術(shù)套路內(nèi)容陳舊，理論內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)；學(xué)生對(duì)教材的關(guān)注、使用頻率較低。

1.4湖北省高職院校武術(shù)課程教學(xué)場(chǎng)地仍以室外水泥地為主，部分高校的刀、劍、棍、扇等基本的武術(shù)器材配備不全或者配備數(shù)量不足，影響了武術(shù)課程的開(kāi)展。

1.5湖北省高職院校武術(shù)課程的目標(biāo)設(shè)置片面前強(qiáng)調(diào)武術(shù)的強(qiáng)身健體功能，忽視武術(shù)運(yùn)動(dòng)深層次的人文精神以及哲學(xué)思想，存在課程目標(biāo)價(jià)值的定位失衡問(wèn)題。

1.6湖北省高職院校武術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置以24式簡(jiǎn)化太極拳、太極劍為主要教學(xué)內(nèi)容，武術(shù)文化方面的教學(xué)內(nèi)容較少，并且武術(shù)技擊、防身的教學(xué)效果也不甚理想。

1.7湖北省高職院校武術(shù)教學(xué)中最常采用的教學(xué)方法是講解示范、完整法和分解練習(xí)，教學(xué)方法的使用過(guò)于單一，現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用頻率低，缺乏對(duì)課程實(shí)施的有效控制。

二、湖北省高職院校武術(shù)課程教學(xué)方面的改革對(duì)策

2.1課程目標(biāo)方面的改革對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前湖北省高職院校武術(shù)課程目標(biāo)設(shè)置中重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，忽視武術(shù)課程深層次人文精神及哲學(xué)思想學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要進(jìn)一步調(diào)整課程目標(biāo)。筆者認(rèn)為，高校武術(shù)課程目標(biāo)的改革與發(fā)展既要與國(guó)家現(xiàn)行的體育教育政策目標(biāo)導(dǎo)向相一致，同時(shí)要結(jié)合武術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程目標(biāo)設(shè)置的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性相統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市部分高校武術(shù)課程目標(biāo)設(shè)置的調(diào)查可以看出，當(dāng)前武術(shù)課程的目標(biāo)設(shè)置雖然能在一定程度上體現(xiàn)出“健康第一”的指導(dǎo)思想，但在培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和能力、了解并掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵與哲學(xué)思想等方面還有一定的缺陷。高校武術(shù)課程目標(biāo)的改革與發(fā)展要在繼承以往教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要增加對(duì)學(xué)生武術(shù)鍛煉意識(shí)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在武術(shù)課程學(xué)習(xí)中建立良好的體育鍛煉意識(shí)，將武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為他們的終身體育運(yùn)動(dòng)；要將掌握一定的武術(shù)文化及人文精神作為課程目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，深入挖掘武術(shù)運(yùn)動(dòng)深層次的東西，讓學(xué)生在掌握武術(shù)技能、提高體質(zhì)健康的同時(shí)，將武術(shù)的文化價(jià)值融入到日常生活中去。

2.2課程內(nèi)容方面的改革對(duì)策

目前，湖北省高職院校武術(shù)課程教學(xué)過(guò)于教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一，對(duì)技擊格斗的關(guān)注程度較低，學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣普遍較低，針對(duì)這種情況，在今后的武術(shù)教學(xué)中高校根據(jù)自身的實(shí)際情況構(gòu)建新型的教學(xué)內(nèi)容新體系，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的新跨越。根據(jù)時(shí)代特征以及中國(guó)武術(shù)的特色，對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)作套路重新進(jìn)行整合，變革武術(shù)呈現(xiàn)形式，向?qū)W生展現(xiàn)不同的武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是增加武德內(nèi)容，加強(qiáng)武德教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好地行為道德規(guī)范，這不僅是現(xiàn)代武術(shù)的基本要求，而且有助于青少年的健康成長(zhǎng)，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要目標(biāo)以及基本要求。二是對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)教材進(jìn)行改編，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，例如學(xué)生感興趣的武術(shù)套路以及招法內(nèi)容等都不多，因此創(chuàng)編一些技擊性較強(qiáng)的套路組合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。三是適當(dāng)增加規(guī)范化的技擊內(nèi)容，有針對(duì)性地增加一些規(guī)范化的競(jìng)技內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該契合學(xué)生的需要以及特點(diǎn)，例如搏擊操、簡(jiǎn)化太極拳劍、初級(jí)劍、小型擒拿格斗術(shù)等。四是教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以武術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)為前提，增加武術(shù)文化教育及理論教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)形神兼?zhèn)?、?nèi)外雙修，充分發(fā)揮武術(shù)運(yùn)動(dòng)的文化教育功能，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.3課程實(shí)施方面的改革對(duì)策

針對(duì)實(shí)施方面教學(xué)方法單一、無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，建議武術(shù)教師在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步豐富武術(shù)課程的教學(xué)形式、組織形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣。武術(shù)教學(xué)過(guò)程看似容易，教起來(lái)難，要找到一種適合大學(xué)生心理、生理特點(diǎn)并能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法并不容易。在當(dāng)前高職院校的辦學(xué)條件下，通過(guò)引進(jìn)師資并不能完全解決武術(shù)教學(xué)師資力量不足的問(wèn)題，加大對(duì)現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，也是提高教學(xué)水平和教學(xué)能力、促進(jìn)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的重要的途徑。各高職院校要積極為武術(shù)教師創(chuàng)造在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，成立多層次的武術(shù)進(jìn)修班、武術(shù)輔導(dǎo)站、遠(yuǎn)程教育等，舉辦各種形式的培訓(xùn)班，同時(shí)鼓勵(lì)武術(shù)教師積極參加各種形式的中長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)，有條件的高校可以組織體育教師到武術(shù)教學(xué)較好學(xué)校的進(jìn)行觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、武術(shù)教學(xué)研討會(huì)等。各高校要充分利用湖北省高職院校的優(yōu)質(zhì)資源，如東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)等體育教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀師資力量，組織學(xué)校教師到這些高校學(xué)習(xí)。長(zhǎng)春市教育主管部門(mén)應(yīng)制定高校武術(shù)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，從官方層面組織武術(shù)教師的武術(shù)理論、實(shí)踐的培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍整體水平。

2.4學(xué)生方面的改革對(duì)策

學(xué)校需要加大對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，通過(guò)書(shū)籍、宣傳冊(cè)以及紀(jì)錄片等，增加學(xué)生的武術(shù)運(yùn)動(dòng)的了解，提升他們參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。有條件的而學(xué)校還可以組織一些武術(shù)比賽，通過(guò)親身實(shí)踐與參與加大學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與了解。形式多樣的武術(shù)運(yùn)動(dòng)的校園活動(dòng)，是提升學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)了解與認(rèn)識(shí)的重要途徑。想要提升學(xué)生的武術(shù)技術(shù)，不能僅僅依靠課堂教學(xué)，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練，幫助進(jìn)一步提升技術(shù)水平。因此，學(xué)校要重視武術(shù)校園活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生成立武術(shù)協(xié)會(huì)等，為學(xué)生更好的參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件。另一方面，強(qiáng)化基本功學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段很多大學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱，因此高校應(yīng)加大學(xué)會(huì)學(xué)生的武術(shù)基本功教學(xué)，學(xué)生只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能確保武術(shù)技術(shù)的進(jìn)一步提升。例如，借助科學(xué)合理的力量、協(xié)調(diào)性以及柔韌性訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)的初期對(duì)學(xué)生可以開(kāi)展一些摔法、腿法以及拳法等基本技術(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生打好武術(shù)基本功。此外，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的基本功教學(xué)，并通過(guò)豐富形象的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服訓(xùn)練枯燥的心理與思想。

三、結(jié)論

針對(duì)高校武術(shù)課程中存在的問(wèn)題，可采取的改革對(duì)策包括：在教學(xué)目標(biāo)中增加對(duì)學(xué)生武術(shù)鍛煉意識(shí)與能力的培養(yǎng)、增加武術(shù)文化及人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容；在課程內(nèi)容方面增加武德內(nèi)容適當(dāng)增加規(guī)范化的技擊內(nèi)容、武術(shù)文化教育及理論教學(xué)的內(nèi)容；在課程實(shí)施方面要以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，豐富教學(xué)方法；在課程評(píng)價(jià)方面要增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，同時(shí)要增加課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；在師資隊(duì)伍方面，要加大對(duì)專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師的引進(jìn)力度，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有武術(shù)教師的強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；在學(xué)生方面，要豐富校園武術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的參與，此外加強(qiáng)對(duì)武術(shù)基本功的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]懿翀.高校武術(shù)教學(xué)改革問(wèn)題剖析[J].運(yùn)動(dòng)精品（學(xué)術(shù)版），2013，（10）：71-73.