王謝當(dāng)

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文中，師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略，并結(jié)合實(shí)際情況將其應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生討論教材內(nèi)容，也可以師生相互提問(wèn)，或者引導(dǎo)學(xué)生相互合作中交流互動(dòng)，促使學(xué)生間、師生間加強(qiáng)互動(dòng)，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生深入思考、分析，必然會(huì)提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);語(yǔ)文課堂;互動(dòng)教學(xué)法

通過(guò)分析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不理想的主要因素在于課堂氛圍沉悶，缺少有效的互動(dòng)，致使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)討論，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，教師過(guò)于注重講解語(yǔ)文知識(shí)，忽視構(gòu)建互動(dòng)課堂，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂失去生機(jī)和活力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)策略，從而提高高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的重要性

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開展師生互動(dòng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生與同桌討論課文內(nèi)容，預(yù)留5～10分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生探討，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出對(duì)課文的理解和觀點(diǎn)，學(xué)生表達(dá)過(guò)程中不隨意打斷他人發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，并積極思考，積極組織語(yǔ)言表達(dá)課文主旨，學(xué)生之間相互交流彼此的想法，加強(qiáng)了溝通和互動(dòng)，既活躍了氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生討論中勤于思考和分析，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，在交流中向?qū)W生提問(wèn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，互相提問(wèn)的過(guò)程中消除隔閡，拉近距離，增進(jìn)感情，使學(xué)生消除緊張感，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題和提問(wèn)，提高師生之間的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極性和自覺(jué)性明顯提高。可見(jiàn)，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)的重要性[1]。

二、如何有效開展小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)活動(dòng)

1.師生互相提問(wèn)，加強(qiáng)互動(dòng)

互動(dòng)課堂能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)明確開展互動(dòng)教學(xué)的重要性，并將互動(dòng)教學(xué)策略引入到小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，以取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，先傳授知識(shí)，之后，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究教材內(nèi)容，并使學(xué)生在自主探究中解決問(wèn)題，積極舉手發(fā)言，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表述答案和觀點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中教師由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，并踴躍舉手回答，對(duì)于構(gòu)建互動(dòng)課堂十分有利。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生舉手提問(wèn)，結(jié)合學(xué)生表述的問(wèn)題答疑解惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再困惑。由此可知，師生互相提問(wèn)的過(guò)程中，加強(qiáng)互動(dòng)和溝通，有利于構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，并且，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，深入理解教材內(nèi)容，從而更加扎實(shí)掌握和記憶知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，課堂上教師要重視師生互相提問(wèn)，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性和互動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論

當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)明確課堂有效互動(dòng)的意義，進(jìn)而在教學(xué)中注重預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生立足于教學(xué)內(nèi)容討論幾分鐘，要求學(xué)生舉手表述討論中總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生清楚目標(biāo)后，主動(dòng)投入到討論中，積極說(shuō)出看法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先聽(tīng)他人表述，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論和表達(dá)中懂得尊重、認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)生的注意力更專注，更加主動(dòng)討論，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，使課堂氛圍輕松、活躍起來(lái)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

例如：學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》時(shí)，教師先講解課文內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論課文的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開熱烈的討論，商討中歸納課文段落大意，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間有效互動(dòng)，必然會(huì)提高學(xué)生間的互動(dòng)性和語(yǔ)言表述能力，說(shuō)明構(gòu)建互動(dòng)課堂非常重要。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作中交流互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師以構(gòu)建互動(dòng)課堂作為教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中先講解課文內(nèi)容，并在教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到一半時(shí)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每組成員5人，引導(dǎo)各組學(xué)生相互合作，共同探究課文的中心思想，促使學(xué)生在合作中積極溝通，主動(dòng)說(shuō)出對(duì)課文的理解，教師對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，應(yīng)多鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生合作時(shí)表述的想法，予以補(bǔ)充，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，不僅促進(jìn)學(xué)生在互相合作中互動(dòng)，還提高師生互動(dòng)性。

例如：學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)，教師參與到學(xué)生合作中，起到引導(dǎo)作用，并及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生表述的看法，使學(xué)生深入理解課文主旨，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。可見(jiàn)，師生和學(xué)生間互動(dòng)，有利于提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師為了活躍課堂氛圍，應(yīng)積極引入互動(dòng)教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)注重預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，使課堂氛圍活躍起來(lái)。此外，教師還可以強(qiáng)化師生間的互相提問(wèn)，以及組織學(xué)生在合作中溝通互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表述想法，有效互動(dòng)中共同總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表述能力和歸納能力，說(shuō)明師生之間、學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雅利.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師提問(wèn)有效性研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]曹璐明.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

注：本文系2018年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3041。

編輯 溫雪蓮