呂英春

摘 要：隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，各種類型以及各個等級的學(xué)校均逐漸地重視起對學(xué)生的素質(zhì)教育工作。因此為了最大限度地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，學(xué)校和教師紛紛采取了一系列的課堂教學(xué)改革。對話教學(xué)便是在改革過程中誕生的一種極為有效的英語教學(xué)模式，其不僅有利于實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效溝通，同時還最大限度地促進(jìn)了小學(xué)生對英語知識的深入了解以及良好的運用。在此背景下，展開了深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中充分利用對話教學(xué)，不僅可以最大限度地提升小學(xué)生應(yīng)用的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，同時還可以在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生對話思維能力的進(jìn)步和發(fā)展。因此，必須要高度重視起小學(xué)英語方面的對話式教學(xué)，充分發(fā)揮其積極作用[1]。

一、小學(xué)英語中對話教學(xué)的內(nèi)涵

1.對話教學(xué)彰顯了平等性理念

從英語學(xué)科的性質(zhì)來看，其是一門應(yīng)用性十分強烈的語言學(xué)科，而對于小學(xué)生而言，其年齡西相對較小，很難充分地調(diào)動起參與教學(xué)的主動性和積極性，因此目前我國部分學(xué)校的英語教學(xué)仍舊處于被動狀態(tài)。

小學(xué)英語教學(xué)除了要求學(xué)生主動地參與其中之外，還要凸顯出一定的交際性，對于小學(xué)生群體來說這無疑是一大難題。而通過對話教學(xué)的應(yīng)用，老師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和管理者，而是轉(zhuǎn)變成了參與者，為師生之間的有效溝通搭建了一座橋梁，營造出了一個相對輕松、歡快的學(xué)習(xí)范圍和環(huán)境。

2.對話教學(xué)是一種具備高度互動性的教學(xué)方式[2]

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅為教學(xué)活動的開展提供了豐富的資源，同時還在一定程度上使得原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和方式更加生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下充分利用對話教學(xué)方式，在使得小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)對話變得生動形象的同時，還在潛移默化之中實現(xiàn)了學(xué)生與教學(xué)情境的高度融合，彰顯了對話教學(xué)的互動性特點。

3.對話教學(xué)是一種自主的意識

在小學(xué)英語對話教學(xué)的開展過程中，其最核心、最關(guān)鍵的就是要注意學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生將其培養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)習(xí)慣[3];除此之外，教師還要積極地鼓勵學(xué)生自主探索新知，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的應(yīng)用建議和措施

1.營造一個相對良好的對話環(huán)境和氛圍

在對話教學(xué)中，老師和學(xué)生的地位是平等的，也只有平等的環(huán)境才能使對話更為輕松活躍，才能最大程度地發(fā)揮作用。因此，這就要求教師在開展小學(xué)英語對話教學(xué)的過程中，要營造出一個相對平等的對話分為和環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到真正的輕松和放松，這有利于學(xué)生抒發(fā)真正的情感，為對話教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)[4];除此之外，由于英語是一門難度相對較大且枯燥的學(xué)科，因此為了充分引起學(xué)生學(xué)得興趣，教師在開展對話教學(xué)的過程中盡可能地使用一些生動、幽默的語言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渴望。

2.創(chuàng)設(shè)對話情境

對于英語學(xué)科而言，學(xué)習(xí)英語的根本目的就是方便未來的應(yīng)用和實踐，因此這就要求英語教學(xué)必須以應(yīng)用和實踐為前提和基礎(chǔ)。教師在開展英語對話教學(xué)時，要注意在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結(jié)合的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出具備生活化、生動化的對話清潔，這樣既可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時又能有效提升學(xué)生的語言理解以及對話能力。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”的課程時，教師就可以倡導(dǎo)家長帶學(xué)生參觀動物園，使其對各種小動物有一個初步的了解，隨后在課堂教學(xué)的過程中，教師就能以學(xué)生的真實見聞為基礎(chǔ)展開對話教學(xué)。例如角色扮演、故事講述等等。這既有效激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時又可以有效提升其英語應(yīng)用能力。

3.使用更加直觀的教學(xué)方法[5]

對于小學(xué)生而言，其由于生活經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)能力相對有限，因此對于抽象性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很難充分地理解教學(xué)內(nèi)容。因此這就要求在英語教學(xué)的過程中盡可能地使用直觀、具體的教學(xué)方法。例如使用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備來展現(xiàn)一些不能帶進(jìn)課堂的事物來增強學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的理解。除此之外，類似于英語“過去式”這一概念的教學(xué)課程，學(xué)生很難充分且牢靠地理解教學(xué)內(nèi)容，此時教師就可以提前錄制一些學(xué)生的視頻，隨后通過多媒體設(shè)備來播放，并告訴學(xué)生這就是“過去式”，這既有效地激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又能對自身以往的表現(xiàn)有一個清晰的認(rèn)知，為其自我提升起到了一定的促進(jìn)作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)方法時提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及能力的有效方法之一，是實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。教師在開展對話式教學(xué)的過程中，必須要明確對話不是教學(xué)的根本目的，而是一種實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方法，教師要在充分利用對話教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采取多種途徑提升對話教學(xué)的有效性和科學(xué)性，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.淺析小學(xué)英語對話教學(xué)的優(yōu)化[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（31）：78.

[2]鄒容嬌.基于情景的小學(xué)英語對話教學(xué)實踐與探索[J].兒童大世界（下半月），2018（11）：97-99.

[3]馬英，楊占梅.關(guān)于小學(xué)英語對話教學(xué)的幾點體會[J].速讀（下旬），2018（11）：242.

[4]葉映嫦.在小學(xué)英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的策略研究[J].師道（教研），2018（12）：133.

[5]陳彩霞.淺析小學(xué)英語對話教學(xué)中的策略探究[J].速讀（下旬），2018（10）：132.

編輯 段麗君