許建炎

摘 要：隨著社會科技的飛速發(fā)展，人才競爭的日益激烈，國家更需要有核心素養(yǎng)的人才，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。學(xué)生是祖國的未來，關(guān)系到祖國的發(fā)展，核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展所需要的品格和能力，因此，我國提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育改革。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它可以對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要，教師要將核心素養(yǎng)融入和落實到語文的教學(xué)中，就如何構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;有效課堂

在小學(xué)語文中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和成長。小學(xué)語文不僅要學(xué)習(xí)新鮮的知識與詞匯，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是好多教師沒有重視，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，沒有進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，通過語文教學(xué)，日積月累、潛移默化地提高核心素養(yǎng)，構(gòu)建有效的語文課堂。

一、提高教師自身素質(zhì)

老師是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，提升教師素質(zhì)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，對學(xué)生認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)人格有著重要的作用。教師要語言標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立好榜樣。老師在教學(xué)中不僅要傳授知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，促使他們樹立正確的人生觀、價值觀。教師之間要相互交流學(xué)習(xí)，傳授經(jīng)驗，吸收和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方案。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，設(shè)計獨(dú)特有意義的教學(xué)方案，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)之中，落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生對核心素養(yǎng)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不僅要學(xué)習(xí)課本知識，還要深刻地理解課本內(nèi)容，老師要加以引導(dǎo)，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生積極性。教師更應(yīng)該明白核心素養(yǎng)教育的重要性，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

小學(xué)語文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)觀念，積極創(chuàng)新，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動變主動，突出學(xué)生課堂的主體地位，從而有效促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。小學(xué)語文的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在閱讀理解能力、運(yùn)用能力、審美能力、思維表達(dá)能力四個方面，通過閱讀理解對語言加以運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。其次要提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力，不能死板學(xué)習(xí)，要學(xué)會思維的轉(zhuǎn)變，研究表明，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時要加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和思維想象能力的提高，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，把課堂變成一個自主學(xué)習(xí)的樂園，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂中，要以學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，首先要學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，明確課程學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，從而培養(yǎng)自主探究能力;課堂中給學(xué)生充分的時間和空間，進(jìn)行交流與討論，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題，從而提高學(xué)生質(zhì)疑能力和思維運(yùn)用能力;課后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把握同類問題的規(guī)律，舉一反三，提升自主學(xué)習(xí)能力;最后通過課外實踐，使學(xué)生積極主動地參與，提高學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)寬眼界和思維，使枯燥無味的語文課堂變得生動有趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）利用多媒體技術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著重要的作用，它可以把枯燥的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、動畫。通過多媒體不僅可以活躍課堂氣氛，還可以拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如《望廬山瀑布》一課，在講完課本知識后，可以播放許多世界各地的瀑布視頻，讓學(xué)生感受到瀑布的壯觀，感受大自然的神奇。

（二）利用課外資源

在語文教學(xué)中，難免會遇到與我們生活相距較遠(yuǎn)的題材，教師如果只是對課本內(nèi)容講述，學(xué)生很難理解，我們需要借助課外資源，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實生活對比、與電影情節(jié)對比、與同類題材課文對比……利用課外資源，更好地了解課文，走進(jìn)課文，在無形中，強(qiáng)化和鞏固了所學(xué)的知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用心感悟，使課堂充滿生機(jī)和智慧。

（三）深入挖掘教材

語文教師，不僅要傳授知識，還要深入挖掘教材精髓。教材是像是一座取不盡的寶庫，我們要積極探索這些豐富的資源寶藏，仔細(xì)研讀教材，挖掘教材的價值取向、時代意義和文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生體會到課本所包含的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的核心

素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)教育是全球化教育發(fā)展的理念，小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，它對學(xué)生的思想起著指導(dǎo)的作用。教師應(yīng)重視專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生思維能力和語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的綜合能力做出努力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鈞玲，黃瑞夷.從“教讀文”轉(zhuǎn)向“教讀法”：培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的課堂變革之一[J].語文知識，2017（2）：59-61.

[2]潘小芳，韋冬余.《背影》的赫施解釋學(xué)解讀：基于語文核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的選擇[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016（4）：93-94.

編輯 王彥清