宋長榮

摘 要：以人教數(shù)學(xué)中高年級為例，闡述學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并進(jìn)一步探究如何利用學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過論述能夠讓廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者認(rèn)識到學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)勢，并充分利用學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著我國教育的改革，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，不僅要傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，還要幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在“人文教育”理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)是一門實用型學(xué)科，但同時數(shù)學(xué)又有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，其思維能力和認(rèn)知能力都相對薄弱。而數(shù)學(xué)知識隨著學(xué)生年級的升高，知識結(jié)構(gòu)也逐漸變得復(fù)雜，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)方法，很難將數(shù)學(xué)知識靈活運用。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)才能讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

俗話說“良好的開始等于成功的一半”，有效的預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提前接觸新知識，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生問題，提高學(xué)習(xí)效率，而且小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣最好的時機(jī)。因此加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提和重要保障。這就需要教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們可以將預(yù)習(xí)分為四個步驟：第一，由教師根據(jù)教學(xué)情況布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)范圍;第二，學(xué)生自主繼進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)合之前學(xué)過的知識認(rèn)識預(yù)習(xí)中的知識點;第三，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出問題，并做好標(biāo)記;第四，學(xué)生自主嘗試解答預(yù)習(xí)的課后習(xí)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照以上預(yù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)，久而久之學(xué)生便會養(yǎng)成一個良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課堂教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是教學(xué)的主體，也是學(xué)生獲取知識獲得能力的重要環(huán)節(jié)。因此教師要利用課堂教學(xué)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維水平，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（1）教具學(xué)法

教具是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)工具，教具的使用在一定程度上降低了知識的難度，學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)特點，掌握數(shù)學(xué)知識。以此教師可以利用教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉自身的思維水平。與此同時教師要鼓勵學(xué)生在遇到問題時善于利用教具解決問題，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體表面積”的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用牙膏盒或者其他包裝盒作為教具，用筆將盒子的長寬高逐一標(biāo)記，然后將盒子拆開，觀察盒子長寬高所在的平面位置，并利用之前所學(xué)的長方形面積推算出長方體的表面積公式。如此一來，既降低了知識的難度，同時還能鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。

（2）數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)方法，即利用數(shù)字和圖形相結(jié)合的方式，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。數(shù)形結(jié)合的合理應(yīng)用能夠給將抽象的數(shù)量形象化，再通過觀察圖形、圖像的特征，逐步將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識清晰化，轉(zhuǎn)變成算式來解決數(shù)學(xué)中的問題。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”的時候，教師如果直接告訴學(xué)生“梯形的面積計算公式”，學(xué)生往往對梯形面積計算不能真正理解，而且單純地背誦計算公式也不能加深學(xué)生的記憶，起不到鍛煉思維能力的效果。此時教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將梯形轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)過的三角形、長方形或者平行四邊形的面積來分別計算，那么學(xué)生就很容易得出梯形面積的推導(dǎo)公式，印象更加深刻。

3.課后練習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

課后練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。所以教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生課后練習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。對此，筆者建議在課后練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生利用課后三步走進(jìn)行知識的鞏固和練習(xí)。首先，學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧課堂上教師所講的知識點;其次，學(xué)生著手進(jìn)行練習(xí)，有了第一步的基礎(chǔ)，學(xué)生的練習(xí)效率會大大提升;最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)進(jìn)行梳理，將錯題整理歸納，找到錯題原因，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)、解題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有非常重要的意義。因此，教師要在學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、思考、探究，從而讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 劉瑞彬