王國賓
摘 要:閱讀理解是初中英語課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量對初中生的全面健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而英語閱讀過程不僅是一個對字詞的感知和理解過程,還是一個對文本主題的把握和情感的延伸過程。因此,要想提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量就要在初中英語閱讀教學(xué)過程中,兼顧知識技能教學(xué)與情感態(tài)度培養(yǎng),落實(shí)英語閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);情感教育
隨著新課改的不斷推進(jìn),現(xiàn)階段的學(xué)校課程教學(xué)過程已經(jīng)不再是一個單純的知識記憶過程,而是一個探究式的知識體驗(yàn)過程。學(xué)校教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握多少死知識,而是要熏陶學(xué)生情感,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。情感教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)過程中不可忽視的重要組成部分。而英語是初中課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)科目,也是實(shí)施情感教育的主要途徑。作為一名初中英語老師,我們要充分發(fā)揮自身智慧,優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法,達(dá)成英語閱讀教學(xué)中的情感目標(biāo)。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個方面就如何達(dá)成英語閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的闡述。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入情感
要想達(dá)成英語閱讀教學(xué)過程中的情感教學(xué)目標(biāo),首先要激活學(xué)生情感,讓學(xué)生能夠充分調(diào)動自身情感,參與到英語文本閱讀過程中。而情感是在情境中激發(fā)的,教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生情感的基本外部環(huán)境。因此,在英語閱讀教學(xué)過程中,我們不妨以創(chuàng)設(shè)情境的方式,激活學(xué)生情感,引入閱讀課堂。
例如:在Back to School一課中的“Yay! I am in Grade 8!”一文的課堂教學(xué)過程中,我就是以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式激活學(xué)生們的課堂情感的。
在課堂的開始,我對學(xué)生說:“Hello, every one,long time no see! How are you?”“Im fine, thanks!”學(xué)生答?!癏ow is your first day of Grade 8? Do you have any new subjects?Do you think you will like them?”我繼續(xù)問道。然后讓學(xué)生以自由發(fā)言的方式回答了上述問題,調(diào)動了學(xué)生的生活情感,奠定了課堂情感基調(diào)。
在這一課堂教學(xué)過程中,我以生活化的提問方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個與課文內(nèi)容相似的生活情境,進(jìn)而讓學(xué)生在對生活經(jīng)歷的回憶中喚醒了沉睡的情感,為接下來的課堂教學(xué)打下了情感基礎(chǔ),促進(jìn)了課堂情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、小組合作,激發(fā)情感
要想達(dá)成英語閱讀教學(xué)過程中的情感教學(xué)目標(biāo),就要在英語閱讀教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生在情感的激發(fā)過程中獲得豐富的課堂體驗(yàn)。而小組合作教學(xué)法恰好就是一種能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與,引起學(xué)生的情感的課堂教學(xué)方法。因此,在初中英語閱讀教學(xué)過程中,我們不妨以小組合作教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生情感,促進(jìn)英語閱讀課堂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
例如:在Its Getting Warmer!一課的課堂教學(xué)過程中,我就是用小組合作教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生情感、促進(jìn)英語閱讀課堂情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。
首先,我將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的知識學(xué)習(xí)小組。然后,我讓學(xué)生以小組為單位對如下問題進(jìn)行探究:
(1)Which season is your favourite?
(2)What do you know about spring? What do you like to do in spring?
(3)How do you pronounce “10℃”?
在接下來的教學(xué)過程中,學(xué)生以小組為單位對上述問題展開了激烈的討論,最終在觀點(diǎn)的提出、爭論和完善中,獲得了情感上的體驗(yàn),完成了課堂探究任務(wù)。
在這一課堂教學(xué)過程中,我以小組合作教學(xué)的方式為學(xué)生營造了一個平等、自由的知識探討環(huán)境,讓學(xué)生在觀點(diǎn)的爭論中獲得了深刻的情感體驗(yàn),達(dá)到了情感教學(xué)目標(biāo)。
三、深化主旨,升華情感
要想達(dá)成英語閱讀教學(xué)過程中的情感教學(xué)目標(biāo)就要深化文章主旨,將課堂教學(xué)內(nèi)容從知識層面提升到情感層面,升華文章情感,促進(jìn)學(xué)生美好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。
例如:在Dont Smoke,Please!一課的課堂教學(xué)過程中,除了對本課的主要知識內(nèi)容進(jìn)行講解之外,我還給學(xué)生組織了一次“World No Tobacco Day”為主題的課堂演講活動,要求學(xué)生“Combine what you have learned to persuade people not to smoke.”
在這一課堂教學(xué)過程中,我以組織主題演講的方式,升華了文章的主旨,讓學(xué)生以親身實(shí)踐的方式宣傳了戒煙行動,深化了學(xué)生對吸煙的危害的理解,減少了學(xué)生吸煙行為的出現(xiàn)。
總之,情感教育是現(xiàn)階段學(xué)校課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容,在初中英語閱讀教學(xué)過程中關(guān)注情感教育是初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求,也是落實(shí)素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。
參考文獻(xiàn):
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編輯 張佳琪