王建敏

摘 要：對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，師風(fēng)師德是一個(gè)教師組基本的素質(zhì)。在新的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)教師既要遵循原有的教師準(zhǔn)則培養(yǎng)師德，又應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)和能力，只有這樣才能真正在新時(shí)期做好一名小學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);教師;師德;建設(shè)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，形勢(shì)日新月異。特別是十八大、十九大以來(lái)，我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)期，人民對(duì)美好生活的向往不斷提高，黨和國(guó)家對(duì)教育的期望和投入越來(lái)越多。這就要求小學(xué)教育工作者既要遵循原有的教師準(zhǔn)則培養(yǎng)師德，又應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)和能力，真正提高自身的師德師風(fēng)和專業(yè)素養(yǎng)，以自身的努力，推動(dòng)全國(guó)教育行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，提升新時(shí)期小學(xué)教師師德建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、敬崗愛(ài)業(yè)，提升責(zé)任

"師者，傳道受業(yè)解惑者也。""教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)少年兒童的園丁。"古往今來(lái)，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的贊美數(shù)不勝數(shù)，因?yàn)檫@是一個(gè)崇高的、受人尊敬的職業(yè)。因此，作為一名小學(xué)教師，培養(yǎng)自身師德的第一步，就是樹(shù)立敬崗愛(ài)業(yè)的責(zé)任心，這也是最基本的職業(yè)素養(yǎng)，只有熱愛(ài)自己的工作，才能有責(zé)任心地真正全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，精神飽滿對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成社會(huì)和國(guó)家對(duì)教師的要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。也只有這樣的身體力行和表率示范，才能達(dá)到學(xué)為人師，行為世范的要求，讓學(xué)生在不自覺(jué)中逐漸效仿，培養(yǎng)起他們良好的人格。

二、堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一

古人云：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)不斷持續(xù)的過(guò)程。教育由教和育兩面構(gòu)成，這就要求我們，一方面，通過(guò)課堂教學(xué)，教給學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識(shí)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另一方面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)言傳身教和身體力行，培育學(xué)生的思想和品德。對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這尤為重要。小學(xué)階段的兩頭連接的分別是幼兒教育和中學(xué)教育，學(xué)生們從幼兒教育階段進(jìn)入小學(xué)階段，正處于思想意識(shí)逐漸萌發(fā)的狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)候，一定要進(jìn)行良好的品德教育，這樣才能塑造出社會(huì)需要的人格完善的"人"。因此，在小學(xué)教育教師師德的建設(shè)中，一定要遵循教書(shū)育人相統(tǒng)一的原則。

三、完善制度，規(guī)范師德建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。健全的規(guī)章制度是幼兒園師德建設(shè)的重要保障。所以為了培養(yǎng)教師師德，建立合理評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循一定的制度規(guī)范。在制定師德建設(shè)的相關(guān)制度時(shí)，必須始終保持科學(xué)心態(tài)，及時(shí)吸收國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高決策的準(zhǔn)確性。小學(xué)師德建設(shè)的規(guī)章制度應(yīng)從師資隊(duì)伍出發(fā)，由師資隊(duì)伍反復(fù)醞釀。領(lǐng)導(dǎo)層不僅是制度的制定者，而且是評(píng)判者，更是制度的踐行者。只有依據(jù)國(guó)家教育的相關(guān)法律法規(guī)和各地各校關(guān)于師風(fēng)師德的各類規(guī)章制度，才能對(duì)教師產(chǎn)生約束力，以一種外在的壓力，規(guī)范和推動(dòng)師德建設(shè)。

四、提高準(zhǔn)入資格，加強(qiáng)教育培訓(xùn)

教師行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，因此，國(guó)家教育主管部門已經(jīng)制定了很多準(zhǔn)入制度，來(lái)?yè)駜?yōu)篩選。首先在大學(xué)里設(shè)置了專門的師范類專業(yè)，尤其是針對(duì)小學(xué)設(shè)置了小學(xué)教育專業(yè)，其次，要想從事教育行業(yè)，必須考取教師資格證，取代了之前師范類學(xué)生直接發(fā)給教師資格證的做法，第三是正式進(jìn)入學(xué)校上崗必須通過(guò)教師招錄考試。這些準(zhǔn)入制度在實(shí)行的過(guò)程中被證明是行之有效的，大大提高了小學(xué)教師的整體素質(zhì)，但是，專門針對(duì)師德的準(zhǔn)入考察考核往往流于形式，應(yīng)該采取更加科學(xué)合理的量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德方面進(jìn)行考察和準(zhǔn)入。對(duì)入職之后的教師，也應(yīng)該加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升師風(fēng)師德培養(yǎng)。教育培訓(xùn)及其成績(jī)，應(yīng)該納入年度綜合考評(píng)的要素中，并要占據(jù)較大比重，以提高教師參加培訓(xùn)的積極性。

五、以平等和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生

學(xué)生既是教師的教育對(duì)象，又是教師的服務(wù)對(duì)象，教師與學(xué)生朝夕相處，教師若沒(méi)有一顆慈母之心，是不可能傾注全部精力和情感去教育和服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的，那么，他就只能是一個(gè)為了養(yǎng)家糊口的教書(shū)匠，再進(jìn)一步，就有可能是一個(gè)把學(xué)生作為賺錢工具的"商人"。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，愛(ài)學(xué)生就必須要把平等擺在重要地位。在這里講的"平等"，有兩層含義：一是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要把學(xué)生分成三六九等而區(qū)別對(duì)待;二是要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在學(xué)校的教育教學(xué)中，教師自然是處于主導(dǎo)地位，在學(xué)生中必須有權(quán)威，但這種權(quán)威絕不是那種我說(shuō)你聽(tīng)的家長(zhǎng)式的權(quán)威，而是通過(guò)教師淵博的知識(shí)和人格魅力，在日常的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化式的影響學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生尊敬的師長(zhǎng)和朋友。

六、總結(jié)與思考

陶行知是我國(guó)20世紀(jì)一位偉大的教育家，提出了很多著名的教育理論和教學(xué)理念，并且用一生來(lái)踐行和推廣，至今，他提出的"行為人師，身為世范"的師范教育理念在當(dāng)今中國(guó)走向新的發(fā)展階段仍有著十分積極的意義。作為一名小學(xué)教師，在對(duì)待自己的職業(yè)和學(xué)生時(shí)，如果能常懷著一顆敬畏之心和熱愛(ài)之心，嚴(yán)格遵守和踐行陶行知提出的理念，必然能不斷提升自身的師風(fēng)師德，真正做到為人師表。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程彬峰，王磊，楊海杰.淺談高等學(xué)校青年教師的師德修養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2017（1）：21-22.