初中語文教學(xué)提問有效性的改進思考

張小娟

摘 要：隨著新課程改革的推進，初中語文老師更加重視課堂提問。語文老師只有使用更加有有趣生動的方式，才可以推動學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)。提問對初中語文教學(xué)有很重要的意義，所以老師一定要更好的使用這種方法，這樣才可以在最大程度上促進學(xué)生的發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā)，簡單的分析一下初中語文教學(xué)提問有效性的改進思考，從而為促進學(xué)生的發(fā)展提供自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中語文;提問;教學(xué)

在進行具體的小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，老師需要使用一些趣味性強的方式，這樣才可以吸引到學(xué)生的注意力，最終提高語文教育的效率，讓初中生進行主動的學(xué)習(xí)。提問在初中語文教學(xué)中有著很重要的意義，所以老師一定要更好的進行使用，這樣才可以讓學(xué)生高效率的進行學(xué)習(xí)。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下初中語文教學(xué)提問有效性的改進思考，從而為促進教學(xué)效率的提高提供自己的一些建議。

一、初中語文教學(xué)有效提問原則

（一）趣味準(zhǔn)確的提問。具有趣味性的提問就特別考驗語文老師的教學(xué)能力，因為老師不僅僅要抓住教學(xué)關(guān)鍵點，并讓它進行簡化讓學(xué)生可以理解，從而更好的進行思考和回答。老師如果在課堂上問出一些模糊不清的問題，或者是問題遠遠超過了學(xué)生的認知，那么就會讓學(xué)生抓不住要點，最終陷入答非所問的情況里面。所以初中語文老師在提問的時候不能太過于高估學(xué)生的能力，同時也不可以太過于簡單，還是要從初中生的發(fā)展規(guī)律和教材的內(nèi)容出發(fā)，這樣才可以起到好的效果。不然這樣長時間不恰當(dāng)?shù)奶釂柧蜁驌魧W(xué)生的積極性，同時還會對讓學(xué)生不再認真的對待老師的提問，最終就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生更主動的進行學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生進行思維的發(fā)散。這樣就給枯燥的學(xué)習(xí)生活中加入很多的幽默的因素，像一些口頭語，專業(yè)詞匯，俗語諺語等等，這樣不僅僅可以更好的解釋相關(guān)的語文知識，還可以增強學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的思維。如在提問的時候，老師就可以用幽默的方式開展。

（二）具有鼓勵的提問。初中語文的教學(xué)工作有一定的枯燥性，再加上初中語文老師總是太過于強調(diào)對知識點的傳授，那么就會出現(xiàn)老師太過于重視學(xué)生成績的情況，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。不過在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，學(xué)校還是太過于注重學(xué)生的成績，并把這個作為評價老師教學(xué)水平的重要依據(jù)。這樣教學(xué)的有效性就好像只關(guān)乎著學(xué)生的成績，而不再關(guān)乎學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。初中語文教育活動總是太過于注重學(xué)生對知識點的記憶情況，而在很大程度上忽略了學(xué)生語言的運用能力，這樣就很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至還會有同學(xué)出現(xiàn)自暴自棄的情況。

例如學(xué)生在回答老師的問題之后，老師應(yīng)該及時的進行肯定，告訴學(xué)生他回答的很好，或者是提問的角度很好等等。語文老師提問的這個過程也就是發(fā)散學(xué)生思維的指導(dǎo)過程，同時也是增強學(xué)生分析問題，進行感悟和實踐的過程。如初中語文老師在進行教學(xué)的時候，不能再沿用之前的方法，告訴學(xué)生行不行，對不對這些表面的東西，而是要多問問學(xué)生為什么，什么結(jié)果等等，這樣就可以很好的進行問題的發(fā)散。因此，初中語文老師一定要多鼓勵學(xué)生的提問，這樣才可以真正的促進學(xué)生的成長。

二、初中語文教學(xué)有效提問的具體改進方法

（一）進行用心的提問。在進行提問的時候，老師一定要用心的進行設(shè)置問題，因為如果老師問的問題可以輕易的被學(xué)生回答出來，那么學(xué)生就會失去探究的興趣，甚至?xí)蠋熃酉聛硖岢龅膯栴}感覺不屑一顧。因此初中語文老師在進行提問的時候，一定要進行精心的設(shè)計，不能夠隨便提出一個問題，或者干脆自己回答了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更提倡老師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際進行聯(lián)系。課程教學(xué)的聯(lián)系就是要求學(xué)生在新課程改革的要求下，進行更加廣泛的知識講解。初中語文老師可以更好的根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容還有學(xué)生的認知，進行實際的生活的結(jié)合，并且選擇合適的案例，這樣就可以讓學(xué)生更好的去思考，去探索。初中語文需要更加精心的去設(shè)計相關(guān)的問題，并和學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，這樣就可以讓學(xué)生在廣闊的空間里進行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提升自己的能力，最終形成正確的人生觀和價值觀。

（二）把握好提問的時機。初中語文需要更好的把握提問的時機，這樣才可以保證提問起到最好的效果。因為只有實際恰當(dāng)?shù)奶釂枺趴梢栽谧畲蟪潭壬显鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此初中語文老師在提問的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況還有學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行掌握，這樣才可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的時候進行提問。根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)展，老師的提問方式主要有三種，第一種是在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時候，第二種是在學(xué)生學(xué)習(xí)思維不清晰的時候，第三種是在幫助學(xué)生自我評價的時候。

結(jié)束語：總而言之，就初中語文的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來說，它要求老師的教學(xué)活動可以更好的分析其中的觀點和關(guān)鍵性問題，并提出相應(yīng)的疑問，這樣才可以讓學(xué)生更好的了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。初中語文老師應(yīng)該在組織教學(xué)活動的時候更好的設(shè)置疑問，這樣才可以讓學(xué)生更好的把握相關(guān)的重點，進行難點的消化，最終提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

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