羅慧

【摘要】以探究如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、及時(shí)進(jìn)行課后反思這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，為加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，提高學(xué)課堂效率十分重要，其不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還能加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為此，初中數(shù)學(xué)教師需給予課堂效率提升高度重視，促使其存在的價(jià)值與效用充分發(fā)揮出，為加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

一、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

第一，保證目標(biāo)清晰。組織與實(shí)行課堂教學(xué)活動(dòng)，需基于教學(xué)目標(biāo)為主。上課之前，教師在布設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)需逐條羅列，保證具體且清晰，進(jìn)而確定最終的教學(xué)目標(biāo)，不能模糊不清。如果目標(biāo)模糊不清不但會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程中迷失方向，還會(huì)讓學(xué)生感到十分迷惘，不知朝著哪個(gè)方向努力。第二，確保目標(biāo)合理。學(xué)生為教學(xué)的主要對(duì)象，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，全部教學(xué)活動(dòng)都是以他們?yōu)橹匦拈_(kāi)展，教師在布設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)也需以學(xué)生為重心，同不同學(xué)生的不同水平展開(kāi)設(shè)計(jì)，以保證所有學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需給予學(xué)生興趣激發(fā)高度重視。第一，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)且高效的教學(xué)情境為連接數(shù)學(xué)教學(xué)同生活的紐帶，時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生具體著手，創(chuàng)設(shè)不同情境，如問(wèn)題情境、生活情境等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處在心欲求而不得的狀態(tài)，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。第二，組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每位學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)的心里，初中階段的學(xué)生此種心理更是強(qiáng)烈。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需與學(xué)生該點(diǎn)相結(jié)合，把競(jìng)爭(zhēng)制度融入到課堂，實(shí)現(xiàn)寓賽于教學(xué)，打造良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在教授《中心對(duì)稱(chēng)》這一課時(shí)，教師便可以運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出熟知的中心對(duì)稱(chēng)圖形，哪組寫(xiě)的多，哪組獲勝，以此來(lái)提高學(xué)生協(xié)作能力與思維能力，為提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做鋪墊。

三、合理使用多媒體工具

初中數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，需要學(xué)生有極強(qiáng)的邏輯能力與思維能力才能有效解決，而單單依靠以往的口頭教授的方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不知所措的心理，也與學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律不符。為此，教師能夠通過(guò)使用多媒體工具的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體為一種新興的教學(xué)工具，其集聲像為一體，有很強(qiáng)的直觀性，能夠迅速傳播，把其使用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有助于優(yōu)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生有效理解與掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需科學(xué)使用多媒體工具，化抽象為直觀、化難懂為具體，組織并開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生快速掌握優(yōu)化問(wèn)題的方式與方法，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。比如，在教授《相似三角形》這一課時(shí)，單靠教師板書(shū)與口頭敘述，初中生是很難理解有關(guān)內(nèi)容的，教師可以使用多媒體工具展示相似三角形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，找三角形與特殊三角形的特點(diǎn)，進(jìn)而突破重難點(diǎn)知識(shí)。此種教學(xué)，利用多媒體工具把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的演示出，再配以數(shù)學(xué)教師的講解，能夠有效加強(qiáng)初中生分析與優(yōu)化問(wèn)題的能力，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。需特別注意的是，盡管多媒體工具可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。但不能對(duì)其過(guò)度使用，更不可過(guò)分依賴(lài)，數(shù)學(xué)教師需看到它的缺陷，把多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、及時(shí)展開(kāi)課后反思

很久之前，人就開(kāi)始有了反思意識(shí)。在歷史內(nèi)有諸多含有反思意識(shí)的名言，如捫心自問(wèn)等。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，此種反思意識(shí)更加明確與強(qiáng)烈，已變?yōu)榱艘环N人們審視自己的行為。身為教師印在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，找出自身不足與優(yōu)勢(shì)，累積更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而消除缺陷，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)效果。一方面，初中數(shù)學(xué)教師需反思課堂教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，將優(yōu)秀的教學(xué)方式與方法整理到一起，進(jìn)行有效歸納與總結(jié)，并將其完整的記錄下來(lái)，以供之后教學(xué)參考;另一方面。教師需對(duì)課堂教學(xué)缺陷進(jìn)行反思，將教學(xué)內(nèi)的不足或是失誤總結(jié)和記錄下來(lái)，并及時(shí)判斷這些問(wèn)題的成因，從而總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，防止在之后教學(xué)過(guò)程中再出現(xiàn)此種問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，若想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，皆是非常有效的方法，只有教師從學(xué)生角度入手，科學(xué)使用教學(xué)方法，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平上升到新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤云.淺論優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必由之路[J].中國(guó)校外教育，2017，（S1） ：475.