小學語文生本課堂的構(gòu)建研究

吳榮

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，在小學階段，教師要培養(yǎng)學生的綜合語文能力，讓學生了解到語文的魅力。當前的教育強調(diào)對于學生綜合能力的培養(yǎng)，在日常的教學活動中，教師要以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為基本的前提，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在以后的學習生活中起到非常大的作用，有助于學生的個人成長和發(fā)展。那么在實際的教學活動中，如何構(gòu)建一個語文生本課堂，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎，提高學生的學習效率就是教師應該考慮的重要教學課題了。

關(guān)鍵詞：小學語文；生本課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0095-01

對于學生來說，構(gòu)建一個小學語文的生本課堂，可以提高學生的語文核心素養(yǎng)，讓學生對于語文知識有一個更好的掌握，加深對于學生語文知識的培養(yǎng)，提高學生的文字掌握程度，讓學生更能熟練的進行寫作，體現(xiàn)在學生的語言運用水平有一定的提高，構(gòu)建一個小學語文的生本課堂，在實際的教學活動中有巨大的意義，有助于學生的學習成績的提高，讓學生在課堂上處于主導地位，激發(fā)學生的學習興趣。

1.小學語文生本課堂的內(nèi)涵

小學階段是一個的開始階段，處在這個階段里，教師要為學生打好堅實的基礎，讓學生擁有一定量的基礎知識，以面對以后的學習生活。生本的課堂的內(nèi)涵就是以學生為主，改變學生在傳統(tǒng)教學中的被動地位，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，參與到課堂的教學過程中去，讓學生的綜合能力在課堂上的得到充分的提高和鍛煉，在生本課堂的模式下，學生占了主導地位，教師起一個輔助的功能，對于學生的學習進行引導，讓學生可以在學習中增強自身的學習自信心。

2.構(gòu)建生本課堂的具體策略

2.1提倡學生在課前進行自學，提高學生的學習自主能力。

在實際的教學活動中，提倡學生在課堂中進行預習和自學，讓學生在開始課堂教學時，對于基本的學習知識有一個大面積的掌握，課前預習在實際的教學活動中，有著很積極的意義，可以實現(xiàn)學生的學習效果的提高。這種預習過程并不是沒有確切目的的進行復習，而是按照教師的一定指導，對于語文課堂上的學習的知識進行一定的預習，讓學生可以在預習時加以思考，考慮本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的學習效率，促進學生的思考能力，讓學生對于學習過程有著自己的思路，也確定了學生在課堂中發(fā)揮了自己的主體地位，發(fā)揮了學生的積極性，讓學生在課堂中可以提起興趣。

2.2引導學生進入情境，和學生形成溝通。

在具體的教學過程中，教師要引導學生進入一定的情境，在情境中展開自己的教學，讓學生處在一定的情境下，可以有著一定的思維方式，通過多種教學手段，為學生搭建一個學習的平臺，比如教師可以利用多媒體為學生帶來聲音、文字、圖像、視頻上的多種教學形式，讓學生得到聽覺、視覺上的享受，鼓勵學生積極的參與到課堂的教學過程中，讓學生對于小學語文的學習有著一定的積極性。

例如在學習《開滿鮮花的小路》一課時，教師可以利用音樂導入教學，比如教師可以給學生播放活潑的音樂《哇哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學生學習的做好鋪墊。

2.3對不同的學生展開不同的教學方式。

生本課堂的構(gòu)建，不光是考慮課堂上的教學，還要注重教學的整體性，不同的學生有著不同的個體差異性，教師要注意到這一點，對于學生開展不同的教學，設定不同的教學目標，讓一個學生都能得到切實的提高，鼓勵學生，增強學生的學習自信心。構(gòu)建一個高效的語文課堂，可以有助于學生學習成績的提高，有助于學生綜合能力的提高，豐富學生的學習素養(yǎng)。

例如教師可以采用分層教學法，對于不同的學生設定不同的教學目標，有著不同的教學內(nèi)容，注重對于學生的綜合評價，最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的理解能力、文字運用能力得到綜合的提高，讓學生可以感受到語文的魅力，教師要對學生的學習進行評價，對于學生的進步要給予一定的鼓勵，鼓勵學生的進步，讓學生養(yǎng)成積極思考的好習慣，最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。

3.結(jié)束語

總而言之，在具體的教學活動中，教師可以利用多種教學方式，豐富自己的教學內(nèi)容，構(gòu)建一個高效的語文課堂，提高學生的學習興趣，有助于學生整體語文能力的提高，讓學生認識到語文學習的魅力，教師要努力改善自己的教學方式，通過對生本課堂的構(gòu)建，讓學生可以真正的做到以自身為主導，讓學生可以積極的動腦思考，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]試論如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)[A].阿麗娜·米拉木江.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——教改新視野[C].2018.

[2]核心素養(yǎng)下小學語文寫作教學探究[A].向玉英.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——課程改革[C].2018.

[3]核心素養(yǎng)下小學語文閱讀生活化思考[A].祝一航.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——課程改革[C].2018.

[4]基于核心素養(yǎng)下小學語文教學中的探究學習[A].莫雪梅.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——熱點探討[C].2018.