讓數(shù)學課從熱鬧變?yōu)楦咝?/h1>
2019-08-19 10:59:58黎修強
速讀·下旬 2019年7期
黎修強
◆摘 要：基礎(chǔ)教育改革提出了自主探究合作的學習模式，小學數(shù)學義務教育新課程標準也提出讓學生多討論，多交流。這和傳統(tǒng)死氣沉沉的課堂不同，如今的小學數(shù)學課堂變得熱鬧非凡，但是熱鬧的背后卻存在諸多的問題。導致數(shù)學課堂效率不高。
◆關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀；教學策略；學習模式
一、現(xiàn)在的低年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀
（一）忽略主體地位
在中國，教育現(xiàn)在面臨的最大問題就是“應試教育”，在這種傳統(tǒng)教育模式的束縛下，仍有相當一部分的教師采用“填鴨式”的教學模式，在形式上也僅僅是單調(diào)的“傳授—接受”。也包括我的過去的教學方式。在學生的學習過程中，教師占據(jù)了大部分課堂教學時間來進行反復演練、強調(diào)重點，把自己當成了課堂的主體，反而忽略了學生的主體地位。我們甚至可以這樣說，這種教學模式是學生在幫教師完成教學任務，而不是教師以幫學生掌握知識為出發(fā)點進行教學，以上現(xiàn)象在小學數(shù)學教學中很普遍。
（二）缺乏良好氛圍
到目前為止，許多小學中低年級的數(shù)學教師教學觀念和紀律觀念并未改變，尤其是在紀律維持方面，完全依靠教師的威嚴來保障規(guī)章制度的實施，雖然教師的經(jīng)驗和知識遠遠超過學生，但教師不能依靠這個來樹立絕對權(quán)威的地位，在這種壓迫感下，學生的學習氛圍多半也比較壓抑。
二、如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法
在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
（一）應讓學生充分認識數(shù)學的應用價值
在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
（二）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
我們都知道，興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
（三）讓學生經(jīng)歷一個“學習——思考——實踐”有效過程
同學們在課本上學到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。
（四）構(gòu)建新型師生關(guān)系
作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。
（五）教師要學會與時俱進
人們說：教師是陽光下最崇高的人、燈光下最充實的人、月光下最幸福的人，是人類文明的建設(shè)者和傳播者，是學生健康成長的辛勤園丁和護花使者。一個優(yōu)秀的受學生歡迎的教師應該是學習的楷模、師德的典范、教研的尖兵和愛崗敬業(yè)的標兵。親其師，信其道。打鐵還要自身硬。新時代的人民教師必須更新觀念，與時俱進，樹立終身學習的理念。具有過硬的政治思想素質(zhì)、高尚的人格修養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識、廣博的文化知識和系統(tǒng)的教育學、心理學理論知識。
教師應加強學習，更新觀念，與時俱進，充分認識肩負的神圣職責和光榮義務、不斷加強思想修養(yǎng)、不斷提升文化素質(zhì)、不斷提高教學水平，以適應飛速發(fā)展、日新月異的時代要求。要樹立正確的教師觀，教師不只是“教書匠”，更是學生人生路上的引領(lǐng)者。
在當今社會，為適應高速的社會發(fā)展，各行各業(yè)都在進行改革，教育界也不例外。尤其是小學教學，由于低年級的孩子年齡小，生活經(jīng)驗不足，各方面能力也都不高，接受新知識的速度也比較慢，因此若是教師的教學模式不對，會導致他們學習積極性不高，學習起來更加吃力。為了更高效的完成教學目標，教師應積極進行改革，促進學生全面發(fā)展。我希望，在我有生之年，能夠用自己的辛勤汗水，在三尺講臺培育出一片又一片的祖國花朵！
參考文獻
[1]何利華.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].新課程（上），2015（06）.
[2]羅恩.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.
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黎修強
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◆關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀；教學策略；學習模式
一、現(xiàn)在的低年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀
（一）忽略主體地位
在中國，教育現(xiàn)在面臨的最大問題就是“應試教育”，在這種傳統(tǒng)教育模式的束縛下，仍有相當一部分的教師采用“填鴨式”的教學模式，在形式上也僅僅是單調(diào)的“傳授—接受”。也包括我的過去的教學方式。在學生的學習過程中，教師占據(jù)了大部分課堂教學時間來進行反復演練、強調(diào)重點，把自己當成了課堂的主體，反而忽略了學生的主體地位。我們甚至可以這樣說，這種教學模式是學生在幫教師完成教學任務，而不是教師以幫學生掌握知識為出發(fā)點進行教學，以上現(xiàn)象在小學數(shù)學教學中很普遍。
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到目前為止，許多小學中低年級的數(shù)學教師教學觀念和紀律觀念并未改變，尤其是在紀律維持方面，完全依靠教師的威嚴來保障規(guī)章制度的實施，雖然教師的經(jīng)驗和知識遠遠超過學生，但教師不能依靠這個來樹立絕對權(quán)威的地位，在這種壓迫感下，學生的學習氛圍多半也比較壓抑。
二、如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法
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（一）應讓學生充分認識數(shù)學的應用價值
在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
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教師應加強學習，更新觀念，與時俱進，充分認識肩負的神圣職責和光榮義務、不斷加強思想修養(yǎng)、不斷提升文化素質(zhì)、不斷提高教學水平，以適應飛速發(fā)展、日新月異的時代要求。要樹立正確的教師觀，教師不只是“教書匠”，更是學生人生路上的引領(lǐng)者。
在當今社會，為適應高速的社會發(fā)展，各行各業(yè)都在進行改革，教育界也不例外。尤其是小學教學，由于低年級的孩子年齡小，生活經(jīng)驗不足，各方面能力也都不高，接受新知識的速度也比較慢，因此若是教師的教學模式不對，會導致他們學習積極性不高，學習起來更加吃力。為了更高效的完成教學目標，教師應積極進行改革，促進學生全面發(fā)展。我希望，在我有生之年，能夠用自己的辛勤汗水，在三尺講臺培育出一片又一片的祖國花朵！
參考文獻
[1]何利華.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].新課程（上），2015（06）.
[2]羅恩.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.
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