楊娜

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)重要組成部分，“多媒體教學(xué)”指的是運(yùn)用多種傳遞信息的載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合。它不僅僅注重學(xué)生對知識結(jié)論的獲取，還強(qiáng)調(diào)在獲取知識的過程中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生參與到知識的探究過程中來。本文主要探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0184-01

科學(xué)教學(xué)中，有大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，CAI課件的恰當(dāng)運(yùn)用能在這些課型中起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。實(shí)驗(yàn)完成以后就是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，對科學(xué)規(guī)律的歸納和概括。這時(shí)候不可能同時(shí)再做一遍實(shí)驗(yàn)，課件卻能再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全過程并靈活進(jìn)行分解、組合，使學(xué)生在進(jìn)行抽象思維的時(shí)候，有了一個(gè)感性支持。而且它還能將實(shí)驗(yàn)中的主要現(xiàn)象或矛盾進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、思考，最后得出結(jié)論。而這些主要現(xiàn)象或矛盾，往往就是課中要研究的重點(diǎn)。

1.結(jié)合科學(xué)內(nèi)容，通過多媒體積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)科學(xué)這門課程中把生物知識、化學(xué)知識以及物理知識等內(nèi)容作為基本切入點(diǎn)，所以教師在科學(xué)教學(xué)中，需要通過這些基礎(chǔ)知識激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，當(dāng)前教學(xué)中的多媒體就可以為教師提供幫助。利用多媒體把科學(xué)中的內(nèi)容更好地輸送給學(xué)生，同時(shí)也能夠克服小學(xué)生在此階段中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，如制止力不強(qiáng)、缺乏主動學(xué)習(xí)的動力以及注意力不能高度集中等，在多媒體教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)知識的情景，更好地為小學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)而提升小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)的動力。

例如教師即將講授《垃圾處理》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的垃圾堆積視頻資料，讓小學(xué)生在這些情景中感受垃圾給人們生活所帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到垃圾如果沒有得到科學(xué)處理將會對生活產(chǎn)生哪些影響，如污染空氣、污染周圍環(huán)境等，教師就可以順應(yīng)小學(xué)生的思考方向而把本節(jié)內(nèi)容中所涉及的垃圾處理方法介紹給小學(xué)生。

2.通過多媒體講解科學(xué)知識中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

科學(xué)這門學(xué)科中包含了許多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在科學(xué)教學(xué)中可以把多媒體中的優(yōu)勢充分應(yīng)用起來。如教師向小學(xué)生講解《小蘇打與白醋變化》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先在課前通過攝像的方式把實(shí)驗(yàn)的過程記錄下來，然后教師把視頻資料進(jìn)一步加工。如教師可以在視頻中增加一些語言介紹，把實(shí)驗(yàn)中需要小學(xué)生注意的事項(xiàng)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師把這些視頻完成之后，在課堂教學(xué)中，教師可以先把本章知識中所涉及的理論知識向小學(xué)生講述，然后再播放視頻，讓小學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)完成過程。

科學(xué)中還有一部分實(shí)驗(yàn)是需要教師在課堂中親自操作的，對于這部分知識的教學(xué)，教師可以把實(shí)驗(yàn)中所需要用到的實(shí)驗(yàn)方法、理論等通過多媒體的方式傳達(dá)給學(xué)生，這可以有效地節(jié)約了課堂時(shí)間。如果科學(xué)有一些實(shí)驗(yàn)是教師難以親自去做的，此時(shí)多媒體的教學(xué)方式就可以幫助解決這一難題。如教師講授的內(nèi)容是關(guān)于種子解剖的過程，就可以把種子進(jìn)行放大，便于小學(xué)生觀察，而關(guān)鍵地解剖過程則可以把鏡頭拉近，更仔細(xì)地把種子解剖的所有過程都播放給小學(xué)生觀看，教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)內(nèi)容作出一定的語言解釋。這既可以較好地引起小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?yàn)樾W(xué)生掌握這節(jié)內(nèi)容而提供幫助。因此，多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)中能夠給教師的教學(xué)帶來幫助，同時(shí)也對小學(xué)生接受以及掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了便利性。

3.多媒體用于科學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)的教學(xué)

在小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，由于這門課程對于小學(xué)生接受知識而言具有一定的難度，同時(shí)也給教師的教學(xué)帶來一定的制約性。尤其是科學(xué)知識中的一些基本概念，都是一些專業(yè)術(shù)語或者是單純的文字描述等，這對于小學(xué)生而言，比較難以接受這部分內(nèi)容。因此，教師在講授這些知識時(shí)，可以把其中的內(nèi)容通過多媒體的方式展示出來，從而提升小學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容地理解能力。例如科學(xué)中關(guān)于地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)這一組基本概念，小學(xué)生在初次接觸這些內(nèi)容時(shí)，總是會混淆，再加上這節(jié)內(nèi)容中還需要小學(xué)生發(fā)揮自己的空間思維以及想象能力來幫助理解[2]。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過圖片、視頻的方式把相關(guān)內(nèi)容向小學(xué)生做出良好地解釋，有效地突破這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，從而提升了小學(xué)生對這節(jié)知識的掌握能力。

再如教師在講授《鐵生銹了》相關(guān)的知識時(shí)，其中的難點(diǎn)內(nèi)容是掌握鐵生銹的條件以及如何防止鐵生銹，教師可以在講授相關(guān)內(nèi)容之前，通過圖片展示的方式讓小學(xué)生認(rèn)識生活中鐵生銹這一現(xiàn)象，然后把鐵生銹所需要的條件分開講解。如鐵要裸露在空氣中，然后還需要有一定的水氣與鐵接觸，在經(jīng)過一定的時(shí)間之后，鐵就會生銹了。原因是空氣中含有氧能夠氧化鐵離子，所以鐵就會生銹。教師可以順應(yīng)這一內(nèi)容，讓小學(xué)生思考如何防止鐵生銹，此時(shí)教師可以通過多媒體展示人們常用的防止鐵生銹的方式，如在鐵的表面涂一層保護(hù)油漆，阻隔鐵與控空氣直接接觸。教師通過這樣的方式提示小學(xué)生思考問題，幫助小學(xué)生掌握這節(jié)內(nèi)容。

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有著非常大的作用。如何更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓它在課程中真正發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，是所有科學(xué)教師需要關(guān)注的問題。以筆者的拙見，則認(rèn)為無論何時(shí)，對于課堂情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體資源的充分利用、增加知識的深度與廣度并融合品德教育都是十分必要的，只有這樣才能更好地完成科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)課的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜文勝.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015（4）：142.

[2]衡琴.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級下旬），2015（24）：19.