徐寧

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0224-01

我擔(dān)任班主任多年，帶領(lǐng)的班級(jí)在班風(fēng)學(xué)風(fēng)都得到校領(lǐng)導(dǎo)和各科任老師的好評(píng)，別人認(rèn)為我付出最少收獲最多。確實(shí)，在別的班主任為繁重、瑣碎、永不休止的班主任工作忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣時(shí)，我卻輕松自如、游刃有余。我是如何做呢？下面我談幾點(diǎn)班主任工作體會(huì)：

1.充分發(fā)揮班干部的助手作用

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，班主任每天的工作都很多，工作之多，不可能事事親力親為。正確培養(yǎng)和使用班干部是我班主任工作的第一法寶，搞好班干部隊(duì)伍，有利于營(yíng)造良好的班風(fēng)，更有利于班主任管理班級(jí)。那么，怎樣才能培養(yǎng)一支高素質(zhì)班干部隊(duì)伍呢？

1.1精心選拔。

選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，要精心選拔，廣泛征求意見和深入細(xì)致調(diào)查研究，從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部。對(duì)新生班的班干部可采取試用，同時(shí)定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換。另外，不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槌煽?jī)好的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的素質(zhì)，有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但對(duì)班工作有較強(qiáng)的積極性和組織管理能力，挑選這些同學(xué)當(dāng)班干，不僅有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，且可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.2培養(yǎng)能力，大膽放手，樹立威信。

班干部確定之后，應(yīng)重視做好培養(yǎng)工作，把工作方法教給他們，精心指導(dǎo)，小心扶植，加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，培養(yǎng)其領(lǐng)班、管班能力。充分地信任班干部，大膽放手，把管理工作交給班干部，鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，充分發(fā)揮他們的管理能力。班主任要努力幫助班干部樹立威信，有意識(shí)地幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。

2.了解、研究學(xué)生心理素質(zhì)

人的一生，最美好的時(shí)代就是青年時(shí)代，處于青年初期的初中階段則是孩子健康心理、健全人格和成熟個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此這個(gè)階段的學(xué)生尤其渴望理解，渴望支持，渴望承認(rèn)，需要師長(zhǎng)、同學(xué)、他人幫助健全人格和完善個(gè)性，校正人生航向。我的做法是：

2.1研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。

初中學(xué)生有許多優(yōu)勢(shì)，可塑性和好奇心強(qiáng)，容易吸取各種知識(shí)；接受能力強(qiáng)，容易被各種新鮮事物所吸引。隨著身體的發(fā)育成長(zhǎng)，在心理和生理的成熟過程中，這些優(yōu)勢(shì)會(huì)對(duì)孩子起到很大作用。準(zhǔn)確把握當(dāng)代中學(xué)生的基本心態(tài)，是搞好教育工作的基礎(chǔ)。因此，只有把握了學(xué)生的共性和個(gè)性的心理特點(diǎn)，工作才會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。無(wú)論是采用班會(huì)教育、個(gè)別談話、活動(dòng)等何種方式，都以培養(yǎng)學(xué)生非智力因素為突破口，實(shí)施個(gè)別差異性教育，幫助學(xué)生健全人格和健康心理，樹立正確的人生觀。

2.2研究學(xué)生的閃光點(diǎn)。

學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，正處理花季年華，需要教師關(guān)愛。班主任在教育管理中，善待每一個(gè)學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)。

（1）建立尊重的氛圍，精心培植學(xué)生的自尊心。

和優(yōu)秀學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。教師應(yīng)真愛他們那僅存的一點(diǎn)自尊心，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，切忌當(dāng)眾講學(xué)生的缺點(diǎn)或動(dòng)輒“揭短”。更不能諷刺，挖苦他們，正確的方法是批評(píng)教育，這樣既維護(hù)了他的自尊，也使他更容易接受你的批評(píng)教育，不至于產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理。

（2）學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。教師要熱愛學(xué)生設(shè)法了解他們的內(nèi)心世界，體察他們的感受，從中發(fā)現(xiàn)他們身上的寶貴品質(zhì)，做到心理相容，要理解，要寬容，要原諒，要學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，寬容比懲罰更有效，寬容不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)容忍回避，而是是給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，使他們更快地改正錯(cuò)誤。

3.與科任教師真誠(chéng)合作

要把班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)成有正確目標(biāo)，誠(chéng)實(shí)正直，具有豐富情感的人，形成良好的班風(fēng)，我感到與科任教師的鼎力相助有極大關(guān)系。每位科任教師承擔(dān)著一份教學(xué)工作，它對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)十分清楚。如果班主任與科任教師多溝通，多了解，共同觀察學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“反常行為”，抓住“苗頭”，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正，就能收到防微杜漸的效果，這讓班主任更好地管理班級(jí)。

4.班會(huì)課以學(xué)生為主

在班會(huì)課上，不要從頭講到尾，嘮嘮叨叨講多了學(xué)生很反感，改用討論問題方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例如，關(guān)于提高人的修養(yǎng)的班會(huì)課，我讓同學(xué)們說一句自己對(duì)修養(yǎng)的理解的話，然后就這個(gè)問題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。最后，大家達(dá)成共識(shí)：應(yīng)該從小處做起，努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。結(jié)果，這節(jié)課課堂氣氛活躍，效果十分顯著。

5.加強(qiáng)溝通，用真誠(chéng)感化學(xué)生

我深深體會(huì)到，對(duì)學(xué)生關(guān)愛，與學(xué)生建立團(tuán)結(jié)、親密的師生情誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我談心，尋求幫助。同時(shí)，深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，班級(jí)的集體精神就更突出。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們不斷前進(jìn)。如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系，我的體會(huì)是：課堂上要多些微笑，遇事要有耐心，以情感投入，縮短師生之間的心理距離。

從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。班主任要充分尊重“以人為本”的宗旨，善于傾聽，善于引導(dǎo)，這樣才能成為成功的班主任。