徐霞 王小娜 馬鑫宇 王凱

摘 ? ?要： 本文基于問卷調(diào)查法，對收回的10781份問卷，從學(xué)生參與第二課堂的原因、渠道、活動分布情況，以及第二課堂發(fā)揮的作用、第二課堂平臺應(yīng)用情況等方面分析應(yīng)用型本科第二課堂的開展情況?？偨Y(jié)第二課堂活動的特點，指出當(dāng)前存在的問題，最后提出推動第二課堂發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科 ? ?第二課堂 ? ?問卷調(diào)查

一、背景分析

第二課堂是指在第一課堂教育以外的，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展的各類活動，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的很好途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要方式，彌補第一課堂某些方面的不足，旨在夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生各方面的本領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二課堂的活動類型豐富，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目之外，還有思想成長類、社會實踐類、志愿服務(wù)類、文體活動類、社會工作類、技能特長類等各類活動。

本文主要以江蘇省及周邊省市高校為調(diào)查對象，深入分析第二課堂活動開展現(xiàn)狀，并針對高校如何進一步開展第二課堂活動提出對策和建議，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持，從而培養(yǎng)出能為社會做出更多貢獻的人才。

二、第二課堂開展情況分析

（一）問卷分布

1.受訪對象分析。

在本次第二課堂活動調(diào)研過程中，共收集了10781份有效問卷，從性別比例看，其中男生占比68%，女生占比32%;從年級分布看，在10781位受訪對象中，大學(xué)一年級人數(shù)為6770人，占總?cè)藬?shù)比例為63%;大學(xué)二年級人數(shù)為2606人，占總?cè)藬?shù)比例為24%;大學(xué)三年級人數(shù)為1293人，占總?cè)藬?shù)比例為12%;大學(xué)四年級人數(shù)為112人，占總?cè)藬?shù)比例為1%。由此可以發(fā)現(xiàn)在本次調(diào)查中，大一大二同學(xué)的參與占主體地位，大三大四同學(xué)參與較少。

2.問卷參與學(xué)校分布。

本次調(diào)查中共有147個學(xué)校的學(xué)生參加，其中淮海工學(xué)院、常州工學(xué)院、蘇州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院這三個學(xué)校學(xué)生參與人數(shù)最多，分別為2730人、1854人、1482人，占總?cè)藬?shù)的比例分別為25%、17%，14%。參與學(xué)校幾乎涉及全國范圍，但主要集中在江蘇省及周圍省市高校。

（二）第二課堂參與情況分析

1.學(xué)生參與第二課堂的原因分析。

從參與第二課堂的直接原因看，主要包括以下幾點：首先是為了獲取學(xué)分;其次是鍛煉自己的能力;再次是為了學(xué)到更多的知識;最后是對第二課堂活動感興趣。為了獲取學(xué)分而參加第二課堂活動的學(xué)生近1/3，所占比重最高，由此體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生參與第二課堂活動是為了獲得學(xué)分，帶有一定的功利性，缺乏主動性。為了學(xué)到更多知識和鍛煉能力的學(xué)生達43%，可見學(xué)生還是希望通過第二課堂學(xué)到知識與能力的。只有19%的學(xué)生對第二課堂感興趣，仍需提高學(xué)生參與第二課堂活動的主動性和積極性，第二課堂需要推出更多可以吸引學(xué)生的活動。

2.學(xué)生參與第二課堂的渠道分析。

從了解參與的渠道看，主要有線下的學(xué)校學(xué)院宣傳和線上的網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳?？煽闯瞿壳敖^大多數(shù)同學(xué)參與第二課堂仍然是通過學(xué)校學(xué)院宣傳的，通過線上宣傳參與的僅占1/4。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，線上宣傳第二課堂活動的力度遠遠不夠，因此與第二課堂活動相關(guān)的線上平臺建設(shè)應(yīng)進一步加強，還有很大的進步空間。

3.學(xué)生參與第二課堂活動的分布情況分析。

除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之外，參與的其他六大類第二課堂活動如下：社會實踐類、思想成長類、志愿服務(wù)類、文體活動類、社會工作類、技能特長類。各類活動占比相差不大。可見當(dāng)前高校第二課堂活動的開展局限于常規(guī)的模塊，為了學(xué)生更好地發(fā)展和參與第二課堂活動，高校應(yīng)逐步增加開設(shè)更多類型的第二課堂活動，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

4.第二課堂發(fā)揮的作用分析。

從參與第二課堂對學(xué)生自身發(fā)展起到的作用看，各原因占比不相上下，首先有27%的學(xué)生學(xué)到了自身發(fā)展和成長所需的知識與技能，找到了自己的發(fā)展目標(biāo);其次是提高學(xué)生對周邊事物的關(guān)心程度;有24%的學(xué)生加深對社會主義核心價值觀的理解;最后是幫助學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、校園文化有更深刻的了解，只有約3%的學(xué)生認為對自己的成長和發(fā)展沒有作用。由此看來第二課堂活動的參與對學(xué)生的自身發(fā)展起到應(yīng)有的積極作用。

5.第二課堂平臺應(yīng)用情況分析。

目前高校第二課堂活動一般發(fā)布在相關(guān)平臺上，PU平臺是大學(xué)生目前參加第二課堂活動最常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺。有40%的學(xué)生對PU平臺一般了解，有需要時才會使用;37%的學(xué)生比較了解且經(jīng)常使用;僅有14%的學(xué)生非常了解且使用頻繁;6%的學(xué)生不太了解，偶爾使用PU平臺;3%的學(xué)生非常不了解，幾乎很少使用PU平臺。數(shù)據(jù)表明PU平臺作為連接第二課堂和學(xué)生之間的橋梁，已經(jīng)基本在江蘇省各高校全面采用，絕大多數(shù)學(xué)生或多或少都接觸并使用過PU平臺，但使用頻率不足，有近半數(shù)同學(xué)不怎么使用。PU平臺需要加大宣傳力度，針對不同年級學(xué)生的需求開設(shè)不同的第二課堂活動，提供不同的資源，這樣才能保證大部分學(xué)生參與第二課堂活動。同時PU平臺存在一些技術(shù)性問題，比如平臺卡頓、不更新無法使用、校園發(fā)布活動不能及時上傳、學(xué)時發(fā)放不及時等。這些問題需要PU平臺進行相關(guān)的技術(shù)維護。

三、第二課堂活動的特點及問題分析

（一）第二課堂活動特點分析

1.學(xué)生參與第二課堂活動的主體意識和價值取向有較大差異。

第二課堂在學(xué)生中的普及度較高，通過數(shù)據(jù)分析不難看出學(xué)生對第二課堂都有一定的了解。從參與的直接原因看，學(xué)生都是自愿參與的，很少有盲從或被強制參與的。過半數(shù)的學(xué)生參與第二課堂是因為感興趣或提高自己的能力，是為自身發(fā)展考慮，有較強的主體意識，但有近1/3的學(xué)生是為了獲取學(xué)分。從參與的活動種類看，學(xué)生參與各種類活動比例不相上下，第二課堂活動種類局限于比較常規(guī)的模塊，為了學(xué)生更好地發(fā)展和參與第二課堂活動，高校應(yīng)逐步增加更多類型的第二課堂活動，以滿足課程建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展需求。

2.參與第二課堂活動對學(xué)生自身發(fā)展的作用顯著。

在受訪的學(xué)生中，絕大部分學(xué)生都認為參與第二課堂活動對自身發(fā)展起到了或多或少的作用，其中比重最高的是學(xué)到了自身發(fā)展和成長所需的知識與技能，找到了自己的發(fā)展目標(biāo)。這是學(xué)生最希望通過第二課堂活動獲得的。由此看來參與第二課堂活動對學(xué)生的自身發(fā)展起到應(yīng)有的作用，表明高校第二課堂的開展是有意義的，今后仍需加大開展力度和提高學(xué)生的參與度，以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

（二）存在的問題分析

1.第二課堂活動難以高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

在受訪的10781位學(xué)生中，有15%的學(xué)生認為第二課堂活動缺乏與其所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容相匹配的突踐活動形式，很難培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;14%的學(xué)生認為組織的活動范圍和規(guī)模有限，模式單調(diào)，吸引力不足;在11%的學(xué)生看來，第二課堂活動內(nèi)容不能滿足社會需求，而且不能從學(xué)生成長角度出發(fā)?？梢娔壳暗诙n堂的內(nèi)容限于學(xué)術(shù)及理論等方面，沒有與實踐活動相融合，而且種類較少，形式單一，很難吸引學(xué)生參與其中。表明學(xué)生對第二課堂活動有需求，但要求內(nèi)容和形式更加豐富多樣，更貼近學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，才能更好地發(fā)揮第二課堂應(yīng)有的作用。

2.第二課堂活動缺乏有效的管理機制，建設(shè)資源不足。

從受訪學(xué)生的總體反饋看，這是一個很重要的問題，有14%的學(xué)生認為第二課堂活動應(yīng)該建立有效的管理機制，應(yīng)該有相應(yīng)專業(yè)的指導(dǎo)教師;12%的學(xué)生認為相關(guān)建設(shè)資源不足，且受活動的經(jīng)費、地點等限制;11%的學(xué)生認為活動缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，往往是一次性結(jié)束。第二課堂的體系構(gòu)建不十分完善，缺乏系統(tǒng)性的管理體制，專業(yè)教師配備不足，導(dǎo)致學(xué)生在第二課堂活動中缺乏專業(yè)性的引導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，很多活動都是一次性結(jié)束。第二課堂的建設(shè)資源不足，如經(jīng)費、活動場地等硬件設(shè)施的不健全導(dǎo)致第二課堂活動難以達到預(yù)期效果。因此，多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校管理層充分保證第二課堂的相關(guān)管理和設(shè)施的配備，為第二課堂開展提供有利條件。

3.信息發(fā)布渠道不健全，可參與度有限。

有14%的學(xué)生認為活動信息的公布渠道不健全，學(xué)生不能實時了解第二課堂活動;9%的學(xué)生認為第二課堂的活動目標(biāo)不明確，而且由于缺少宣傳，大大降低參與度。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺頻率較低，參與度仍需進一步提高。從數(shù)據(jù)看，通過線上宣傳參與的僅占1/4。新媒體時代，線上宣傳第二課堂活動的力度遠遠不夠。PU平臺是大學(xué)生目前參加第二課堂活動最常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺之一，作為連接第二課堂和學(xué)生的橋梁，已經(jīng)進入高校，絕大多數(shù)學(xué)生或多或少接觸并使用過PU平臺，但使用頻率不足，因活動的發(fā)布渠道不健全，導(dǎo)致有些學(xué)生錯失參加第二課堂活動的機會，表明PU平臺需要加大宣傳力度，進一步完善和發(fā)展，以保證第二課堂活動高效進行。

4.第二課堂成績單制度需進一步改善。

從近1/3的學(xué)生是為了獲得學(xué)分而參與第二課堂活動可以看出一些學(xué)生沒有正確認識到第二課堂的真實意義與作用，所以高校應(yīng)充分讓學(xué)生了解參與第二課堂活動對自身和以后發(fā)展都是有很大幫助的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前僅有3%的學(xué)生認為第二課堂成績單比較有說服力，方便以后求職。說明目前第二課堂成績單制度普及度有限，用人單位并不怎么認可第二課堂成績單。應(yīng)強化對第二課堂體系的構(gòu)建與成績的評定，提高第二課堂成績單的說服力，在將來學(xué)生就業(yè)時有所助力。

（三）對策分析

1.頂層設(shè)計——將第一課堂與第二課堂打通，有效整合各項資源。

有16%的學(xué)生認為應(yīng)該將第一課堂與第二課堂打通;18%的學(xué)生認為應(yīng)有效整合各項資源。所占比重雖然不高，但這是高校第二課堂建設(shè)中一個很重要的問題。第一課堂側(cè)重理論，第二課堂側(cè)重實踐，兩者側(cè)重點不同，但都起到了教育的目的。這就需要高校將第一課堂與第二課堂打通，從校長辦公室下發(fā)權(quán)威文件，促進學(xué)工處、教務(wù)處、團委等各職能部門與各二級學(xué)院相互合作，有效整合各項資源，促進第二課堂更好地發(fā)展。只有理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生才會在知識技能方面得到全面發(fā)展。

2.豐富活動的內(nèi)容與形式，強化管理與考核。

24%的學(xué)生認為應(yīng)增加內(nèi)容，開展多種形式的活動;23%的學(xué)生認為應(yīng)加強專業(yè)實踐版塊，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力;19%的學(xué)生認為應(yīng)突出實際發(fā)展，規(guī)劃活動內(nèi)容。目前學(xué)生對高校第二課堂活動呈現(xiàn)出的東西不太滿意，希望高校能從不同專業(yè)學(xué)生的不同需求出發(fā)，開展內(nèi)容與形式豐富的第二課堂活動，以滿足大部分學(xué)生的需求。

除了豐富內(nèi)容和形式之外，第二課堂的管理與考核非常重要。第二課堂與第一課堂對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的第一課堂有考核標(biāo)準，第二課堂同樣需要，高校應(yīng)進一步完善第二課堂成績單制度，相關(guān)考核應(yīng)該貼近課程內(nèi)容，考核形式可以多樣化。一定程度的考核不僅能調(diào)動學(xué)生參與第二課堂的積極性，還能保證學(xué)生認真對待。

3.使第二課堂更加個性化。

第二課堂的參與者是學(xué)生，每一位學(xué)生的特點和興趣都不相同大學(xué)生要對自己有充分的了解，以便正確地評價和定位自己。根據(jù)興趣和特長有側(cè)重地選擇第二課堂活動，將第二課堂和學(xué)生優(yōu)點相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的閃光點，而且學(xué)生的能力能提高得更快。

四、結(jié)語

高校開展第二課堂有利于學(xué)生發(fā)展，完善第二課堂建設(shè)，不僅在于學(xué)校，還和每個學(xué)生息息相關(guān)。學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)課程設(shè)置與考核制度構(gòu)建工作，還要符合學(xué)生的實際需求。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身特色，挖掘?qū)W生的潛能，相關(guān)教學(xué)資源和硬件設(shè)施也要配套齊全。學(xué)生要加強自我定位，認識自身的優(yōu)點，并將學(xué)習(xí)環(huán)境與自身優(yōu)點相結(jié)合，找出閃光點。高校應(yīng)增加對第二課堂的投入，突出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，使其具備各方面能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都具有重要意義。

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課題：共青團中央學(xué)校部全國學(xué)校共青團課題研究資助項目（立項課題）：基于應(yīng)用型本科院?！暗诙n堂成績單”制度的設(shè)計、構(gòu)建及推進效果的評價研究（編號：2018LX076）;江蘇省學(xué)校共青團研究重點課題：“第二課堂成績單”制度與創(chuàng)新人才供給側(cè)改革研究（編號：ZD2018006）;國家級及江蘇省重點大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：高?！暗诙n堂成績單”制度的設(shè)計、構(gòu)建及實施效果的評價研究——基于應(yīng)用型本科的實踐（編號：201811055010）。