李曉琴

摘 ? ?要： 當前教師行業(yè)蓬勃發(fā)展，很多高學歷的青年人加入教師隊伍，如何提高青年教師的教學能力成為一個問題。小學教師如何適應先進的辦學理念、提高適應新課程要求的教學能力是值得關(guān)注與探索的課題。本文針對小學教師教學中出現(xiàn)的問題，關(guān)注教師的教學基本素質(zhì)且給出提高教師教學素質(zhì)的方法策略。

關(guān)鍵詞： 小學教育 ? ?教師教學 ? ?教學素養(yǎng)

教學能力、教研能力、自我研修能力是優(yōu)秀教師的必備能力，教師應當不斷學習，提高各種有助于教學的能力。在新時代的召喚下，小學教師要適應全新的教學理念與新時代的學生，提高能力，砥礪前行[2]。

一、增加課題研究的密度，提升學校研究能力的平均值，提升教師教學的基本素養(yǎng)

（一）制定教學研究課題，展現(xiàn)科研引領(lǐng)課堂的理念。學?？梢愿鶕?jù)課程對教師專業(yè)能力的要求，設計教學研究課題，如“教學細節(jié)優(yōu)化的研究”“教學內(nèi)容的提升的課題”等。對于課題的研究，旨在提升教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學的細節(jié)，突出課堂教學的優(yōu)質(zhì)性和高效性。教師可以針對教學細節(jié)與教學內(nèi)容進行觀察、記錄，通過對記錄結(jié)果的分析和反思，提出優(yōu)化教學細節(jié)、提升教學質(zhì)量的可行性策略與建議。在優(yōu)化細節(jié)的同時強化教師對課題的研究能力，提高自主科研能力。

（二）教研理論走出課堂，理論和實踐相互補充。把科研成果轉(zhuǎn)化成教研理論的關(guān)鍵是將成果投入實踐中。只有脫離紙上的夸夸其談，轉(zhuǎn)化成有效用的理論才能實現(xiàn)科研的價值。利用理論指導實踐，在實踐中對理論進行必要的反思、歸納和總結(jié)能夠使理論與實踐更加完善，二者在相互補充中共同完善使理論能夠充分發(fā)揮效用。根據(jù)開展的課題研究，可以進行教師評比活動。教師要根據(jù)對課題研究的思考，針對實際的教課方式與內(nèi)容，寫一篇與教學反思相關(guān)的稿子。這樣可以讓老師充分認識到自己在教學中存在的不足，為教學能力的提高提供幫助[3]。將教師的教研理論帶出課堂，走向世界，讓更多的教育者吸取經(jīng)驗與科研成果，幫助更多的教師提升教學能力。學校將教師提交的稿件投向本地的雜志報社，并刊登出來，不僅能夠增強教師的自信，還能夠提高教師對課題研究的積極性，增強課題的豐富性，進而形成良性循環(huán)，不斷促進，不斷提升。

（三）實行評比，促進對課題的研究。學校可以讓全體教師進行現(xiàn)場課堂教學評比。教師針對課題研究的結(jié)果投入實踐后，經(jīng)過反思到再實踐到再反思的階段，會增強教學效果，提高教學質(zhì)量。教師經(jīng)過不斷反思與實踐應該有很大的收獲，依照自己的所思所想進行新一輪教學，相信在課堂上能夠取得良好的效果。在有獎評比的設定下，能夠提升全體教師對課題研究的積極性，形成良性循環(huán)。

二、將課題的研究成果帶進課堂，通過學校的監(jiān)督促進課題研究成果發(fā)揮力量

（一）領(lǐng)導的注意力要放在研究成果如何運用到教學實踐中，重視教學內(nèi)容與教學質(zhì)量。領(lǐng)導的任務是相當繁重的，需要對全校老師課堂上的實際情況做到“心中有數(shù)”;需要明晰全體教師在課堂上出現(xiàn)的各種問題;需要對全體教師的教學質(zhì)量有所考量[4]。學校領(lǐng)導可以組織教學質(zhì)量考察組，考察組的成員需要對各個年級、各個學科組的教學質(zhì)量進行專項考察。全力掌握教學情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并且快速解決問題。這樣可以讓教師端正教學態(tài)度，不會有漏洞產(chǎn)生。

（二）考察組要充分發(fā)揮在檢查教學質(zhì)量情況過程中的主動性，就出現(xiàn)的問題及時與教學老師溝通，通過溝通與交流得到解決問題的方法與策略。時刻關(guān)注教師的教學情況，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，做到責任到人。這樣能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，不會因為思維面、知識點的缺失而造成教學質(zhì)量的停滯不前。

三、實行“以優(yōu)帶庸”的策略，提升教師教學基本素養(yǎng)的平均值

（一）學?？梢愿鶕?jù)教師的教學成果，給優(yōu)秀的、高教學素養(yǎng)的老師頒發(fā)獎項，頒發(fā)“學校先進教師”的稱號。讓這些優(yōu)秀的教師組成教學顧問組，幫助在教學過程中存在問題的老師解決問題，傳授教學經(jīng)驗和教學方式，提升教師的基本教學素養(yǎng)。

（二）通過各項活動，促進教師教學基礎素養(yǎng)的提升。學?？梢耘e行各種各樣有益于教師素養(yǎng)提升的活動，可以舉行教師專屬“讀書會”，讓教師學習更系統(tǒng)的教學知識，通過閱讀提升個人素質(zhì)，然后有所反思，提升反思的高度;學?？梢耘e辦“名師講座”活動，邀請本地先進教師專家來講學，傳授教學經(jīng)驗為教師教學基本素養(yǎng)的提升提供思考的方向與經(jīng)驗的學習;學?？梢栽O立專門的“咨詢小組”，針對教師教學出現(xiàn)的問題給予專門的幫助。

（三）學習外省先進教學經(jīng)驗，提高教師教學基本素養(yǎng)。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，說的是人需要充足的交流，不能閉門造車，打開大門學習先進的知識，才能取得更大的進步，不至于困倒在知識的盲點、思維的短視上。學?？梢耘e薦本校優(yōu)秀的教師去外省學習先進的教學經(jīng)驗，讓教師在外學到新的思維和新的教學方式。這樣教師回校后能給予學校其他教師指導意見，提升全校教師的教學素養(yǎng)。以大力培養(yǎng)“優(yōu)秀教師”的方式帶動整個學校的教師提高教學素養(yǎng)是值得應用的。

四、建立完善的教學、評教制度，大力促進教師教學基本素養(yǎng)

（一）以制度的建立與完善促進教學改革，提升教師教學素養(yǎng)是必要的。每一個組織機構(gòu)要獲得進步，在某一個方向取得突破，必須依賴制度的完善。完善的制度是機構(gòu)執(zhí)行運轉(zhuǎn)的前提，只有擁有完善的制度才能統(tǒng)一規(guī)劃，確定系統(tǒng)的體制。

（二）制訂教師的培訓計劃，依照年限確定培訓教職工的時常。分為教師的成長期、成熟期、成才期和成名期四個階段，數(shù)量按照金字塔狀進行分配。如教師成長期要培訓全校百分之六十的教師，培養(yǎng)擔任起制定教學課題、研究教學課題的能力。教師的成熟期要求培訓出全校百分之五十的教師，培養(yǎng)成“校級骨干教師”，教出成批的優(yōu)秀學生。教師的成才期要求培訓全校百分之三十的教師，培養(yǎng)成教學骨干、教學素養(yǎng)優(yōu)秀的教師，在評教當中深受學生、教師和領(lǐng)導的好評。教師成名期要求培訓全校百分之二十的教師，要求培養(yǎng)出教學的帶頭人、“學科名師”和具有高級職稱的教師。

（三）措施的實施，完善的評教制度。制訂完善的培訓計劃，對教師培訓的人員、年限做好完整的規(guī)劃。

成立專門的考察組對教師課堂教學表現(xiàn)進行評價。

組織專門監(jiān)督的組織，對學校教師上課內(nèi)容和質(zhì)量進行監(jiān)督，并且對考察組的行為進行監(jiān)督，使各個組織順利運轉(zhuǎn)。

運用獎勵制度，激勵教師對課題研究的探索和執(zhí)行到課堂教學中。給優(yōu)秀的教師頒發(fā)“優(yōu)秀教師”獎，鼓勵教師向更遠的方向探索，在課堂上取得不凡的效應。

完善機制，正確、科學地管理教師，使教育機制健全、有效，增強管理的科學性，規(guī)范教師的行為和言行，以身作則教育學生。

五、結(jié)語

教師的教學基本素養(yǎng)關(guān)系到學生的行為“導向”，關(guān)系到教學質(zhì)量與效益，是學校要關(guān)注的問題，也是需要執(zhí)行到位的，這樣才能提高教師的教學質(zhì)量。在小學教學中提升教師教學基本素養(yǎng)是一項長期、繁重的工作。學校要有制訂計劃的智慧，要有執(zhí)行計劃的魄力，要有管理教師的科學恰當?shù)姆绞脚c方法。只有做好每個環(huán)節(jié)，將每一環(huán)節(jié)的基礎夯實，才能在平地上豎起高樓，為學生的學習提供有效的幫助，為學校教學質(zhì)量的提高做出貢獻，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。這是一項艱巨的任務，更是一項光榮的任務，因為追求優(yōu)秀的教學內(nèi)容，實現(xiàn)高效的教學是每一個教育人共同的追求。

參考文獻：

[1]袁紅兵.略論職前小學全科教師美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].教師教育學報，2017（06）：43-52.

[2]黃煒，張治.上海市中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的理念與策略以上海市中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力提升工程為例[J].現(xiàn)代教學，2017（z1）：8-10.

[3]曹慧英，許紅敏.高校教師教育者實踐素養(yǎng)的缺失與改進策略——基于小學教育專業(yè)實習指導教師的調(diào)查[J].教師教育研究，2017（05）：73-78.

[4]段戰(zhàn)農(nóng).中小學語文教師素養(yǎng)提升策略[J].科學咨詢（教育科研），2017（4）：10-11.

甘肅省教育科學十三五規(guī)劃課題，課題批準號：GS〔2018〕GHB2031。