戎俊

【摘 要】道德與法治是一個國家和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，而初中道德與法治的教學(xué)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生很難做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也缺乏對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。新課改之下的案例教學(xué)法，改變了這一現(xiàn)象，把道德與法治的理論與學(xué)生生活中的實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的思考，參與課堂的活動，實(shí)現(xiàn)了整體道德水平的提高。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);道德與法治;有效應(yīng)用

案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，使整個課堂的教學(xué)更生活化，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。所以在新課改之下，案例教學(xué)法被持續(xù)推廣并得到了廣泛應(yīng)用。初中的道德與法治課程是為了更好地塑造學(xué)生的德育品格，更好地踐行立德樹人，但受整體教育環(huán)境的影響，道德與法治課程難以引起學(xué)生的重視，甚至讓學(xué)生對這門課程喪失了興趣。所以，教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時，要更好地提高課堂上的效率和趣味性，讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成生活中得以應(yīng)用的技能，增強(qiáng)他們的道德品質(zhì)與法制觀念，成為一名合格的中學(xué)生。

一、案例教學(xué)在道德與法治課堂的應(yīng)用意義

在初中的道德與法治課堂上，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠加強(qiáng)師生間的互動，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法具有開放性的教學(xué)特點(diǎn)，能夠時刻讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用。案例教學(xué)法還能夠把道德與法治中課程中的理論知識融合于實(shí)踐中，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時，掌握一定的理論性。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個廣闊的想象空間，進(jìn)而把道德與法治中的知識通過思維具象化體現(xiàn)出來。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生對知識有一個更深的印象，徹底改變了應(yīng)試教育中以教師講授、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)現(xiàn)象。案例教學(xué)法的應(yīng)用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、案例教學(xué)法在道德與法治課堂的應(yīng)用策略

1.課前做好案例準(zhǔn)備

在初中道德與法治的課堂上，案例教學(xué)法應(yīng)用于教師與學(xué)生的互動之中，所以對案例的選擇顯得十分的重要。首先，案例一定要緊扣教材中的主題，而且還要具有典型性和一定的代表性，而且案例還要具有一定的生活化水平，只有取自生活的實(shí)例，才有說服性。此外，選擇的案例要有一定的情節(jié)性，只有這樣學(xué)生才能從案例中體會到一定的人生哲理，從而讓學(xué)生在分析案例時，可反省自己的行為，加強(qiáng)自己的道德法制觀念，提升課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)社會生活》這一單元時，可以選擇央視廣告上播放的那個場景：一個人在公交車上吃著味道特別濃的韭菜餡包子，同時在大聲地打著電話，旁邊的人都捂著鼻子，避而遠(yuǎn)之。這個廣告直接取自我們的生活，而且很多人都看過，甚至親身經(jīng)歷過。通過對這個案例的選擇與分析，讓學(xué)生明白我們生活在一個集體中，我們都在共同的空間下生活，不能做讓大眾都反感的人，在公共空間上不做影響周圍人的事情。除此之外，學(xué)生也能通過對案例的研討，改善自身的行為，做一個對公共生活有益的人，例如，在公交車上給老弱病殘讓座等。從教學(xué)角度來看，通過對案例的講解，能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，保持更深的印象，提高道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.課中對案例疑惑進(jìn)行分析

在整個教學(xué)的課堂上，教師不僅要把合適的案例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，同時還要對案例進(jìn)行分析，通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置，讓學(xué)生在觀看案例時，能夠進(jìn)行一定的思考，提出自己的疑問與不解。此時，針對學(xué)生的問題，結(jié)合教材上的內(nèi)容進(jìn)行答疑，實(shí)現(xiàn)教育的價值。教師也可以讓學(xué)生之間相互探討，讓他們自己解決遇到的問題，教師積極引導(dǎo)他們選擇正確的方向，讓學(xué)生體驗(yàn)道德與法治課堂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

3.課后總結(jié)案例探究分析

課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生構(gòu)建知識的總結(jié)與框架，讓學(xué)生發(fā)表對課堂學(xué)習(xí)的看法，組織討論和交流，從而加強(qiáng)對學(xué)生的了解，針對學(xué)生的反饋進(jìn)行完善，進(jìn)一步提高課堂的效率。例如，學(xué)完《維護(hù)憲法權(quán)威》時，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以組織相關(guān)的主題交流會，讓學(xué)生交流與探討憲法知識，提出更多的案例進(jìn)行研討。維護(hù)憲法權(quán)威的事例很多，例如某個大明星因吸毒被捕，或者因逃稅漏稅被處以大量罰款等讓學(xué)生明白，憲法之下，眾民平等，有利于讓學(xué)生通過課下的探討交流，以及對更多案例的分析，強(qiáng)化在生活中的應(yīng)用，更好地內(nèi)化道德觀念和法制觀念。

三、結(jié)語

新課改之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會發(fā)展，在道德與法治的教學(xué)上，案例教學(xué)法能夠起到更好的教學(xué)效果，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)道德與法治，培養(yǎng)他們的興趣，樹立正確的人生價值觀。

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