任務(wù)驅(qū)動法在高職跨境電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

周婧

【摘要】任務(wù)驅(qū)動法是一種新型教學(xué)形式，在高職各個專業(yè)的教學(xué)中，都有所應(yīng)用，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用可以實現(xiàn)任務(wù)、學(xué)習(xí)模式的結(jié)合，在解決任務(wù)的過程中，提高學(xué)生的各項能力。本文分析了任務(wù)驅(qū)動法的價值和作用，探討任務(wù)驅(qū)動法在高職跨境電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 跨境電子商務(wù) 教學(xué) 應(yīng)用

跨境電子商務(wù)是高職商貿(mào)、財經(jīng)等專業(yè)的重點課程，內(nèi)容難懂枯燥、實踐內(nèi)容多，為了提高高職跨境電子商務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握扎實的技能，夯實他們的基礎(chǔ)知識，這是保證跨境電商教學(xué)質(zhì)量的前提。任務(wù)驅(qū)動法是基于建構(gòu)理論誕生的新型教學(xué)模式，強調(diào)將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識體系蘊含在任務(wù)中，讓學(xué)生針對任務(wù)開展分析和討論，在任務(wù)完成后，即可獲取相應(yīng)的知識。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用在跨境電子商務(wù)教學(xué)中，可以顯著提高跨境電商的教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動法的價值和作用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的知識傳遞方法，更加關(guān)注學(xué)生的主觀能動性和情感的表達，要求學(xué)生通過多種方式來完成任務(wù)，具有互動性、多維度的特征。任務(wù)驅(qū)動法改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上“學(xué)生被動聽講”的局勢，真正滿足了“以學(xué)定教”的要求，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師負責引導(dǎo)、規(guī)劃、總結(jié)和評估，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用可以實現(xiàn)任務(wù)、學(xué)習(xí)模式的結(jié)合，在解決任務(wù)的過程中，可以顯著強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高其參與興趣。任務(wù)驅(qū)動法對于學(xué)生的成長具有重要意義：

首先，任務(wù)驅(qū)動法有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過這種方式，將教材中的知識設(shè)置成真實的任務(wù)，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，任務(wù)的答案不固定，只要學(xué)生可以解決問題，都值得鼓勵，這大大減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的限制;其次，有助于學(xué)生自主思考能力的鍛煉，任務(wù)驅(qū)動法為學(xué)生提供了更多的獨立思考空間，學(xué)生不再是單一的模仿和練習(xí);再次，任務(wù)驅(qū)動法有助于提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，通過“角色扮演法”、“情境教學(xué)法”等方式，將任務(wù)分解為不同的步驟，由小組共同來解決，大家擔任不同的角色，承擔相應(yīng)的責任，有助于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的鍛煉。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用在跨境電商教學(xué)中，能夠為學(xué)生設(shè)置一系列的典型任務(wù)，讓他們通過主動探究來獲取理論知識，對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用和價值。

二、任務(wù)驅(qū)動法在高職跨境電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對教師的教學(xué)育人理念的改變起了很大的促進作用，加快了傳統(tǒng)的教育觀念的轉(zhuǎn)變，從以教師“講”為主轉(zhuǎn)向以教師發(fā)揮“引”為主。教師成為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者，側(cè)重對知識探索的積極引導(dǎo)，從而加強了師生間的互動和交流，在操作上，需要從幾個角度來著手：

1、通過情景布置任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用中，任務(wù)的設(shè)置和布置是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是達到教學(xué)目標的載體，任務(wù)的設(shè)置需要滿足幾個要求：①明確的目標。任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法中“教”、“學(xué)”之間的核心內(nèi)容，通過任務(wù)，要重點培育學(xué)生各方面的能力;②適宜的情境。在提出任務(wù)后，為任務(wù)的執(zhí)行創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，幫助學(xué)生迅速進入任務(wù)場景，提高他們的參與興趣;③具有探究性。跨境電商教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要做到層層遞進，讓學(xué)生通過任務(wù)的完成逐步提升自身的各項能力，并在解決任務(wù)的過程中享受到成功的喜悅;④可操作性特點。任務(wù)的設(shè)置要選擇學(xué)生喜聞樂見的類型，在同伴的協(xié)助和教師的指導(dǎo)下找到解決方法。在任務(wù)布置完成后，予以學(xué)生指導(dǎo)，以小組為單位，尋找任務(wù)中蘊含的關(guān)鍵知識，幫助學(xué)生迅速尋找出任務(wù)突破點，對任務(wù)做出層層分解。

2、通過探究合作解決任務(wù)

任務(wù)的解決可以采用自主探究的方式，也可以以小組為單位，要求學(xué)生共同完成。在學(xué)生解決任務(wù)的過程中，教師不能放任不管，而是要對學(xué)生進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)生遇到迷津時，用深入淺出的方式為他們答疑解惑。在小組合作的過程中，幫助每個小組明確合作任務(wù)，分配角色，鼓勵小組成員提出觀點，一起論證，在合作中順利解決任務(wù)，學(xué)生可以對照他人想法來審視自己的不足，在小組成員的相互作用下，每一個學(xué)生都能夠得到成長。任務(wù)解決完畢后，要求每個小組出具一份詳細報告，由教師進行總結(jié)。

3、開展客觀全面的評價活動

在任務(wù)驅(qū)動法在跨境電商教學(xué)中的應(yīng)用上，評價也是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，在授課完畢后，根據(jù)任務(wù)完成情況來做出評價。評價要做到客觀、全面，從“客觀性”角度而言，引導(dǎo)學(xué)生通過評價來發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的問題，從而對自己做出正確的定位，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;同時，大力推行賞識評價，肯定學(xué)生在任務(wù)解決過程中的優(yōu)勢和成果，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。從“全面性”角度而言，評價要兼顧結(jié)果評價、過程評價兩個環(huán)節(jié)，除了應(yīng)用以往的考核評價之外，還要關(guān)注學(xué)生在任務(wù)解決過程中的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)優(yōu)異者，予以加分獎勵，通過這種評價模式，可以顯著提高學(xué)生參與任務(wù)解決過程的積極性。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動法在我國的職業(yè)教育領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用，在高素質(zhì)、綜合型人才的培育上，發(fā)揮著重要作用，這種教學(xué)模式與當前高職院校中倡導(dǎo)的“產(chǎn)教融合”、“校企合作”等模式具有異曲同工之妙。任務(wù)驅(qū)動法在高職跨境電商教學(xué)中的應(yīng)用，需要根據(jù)學(xué)生的工作崗位要求為其設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)解決的過程中鍛煉自身的各項能力，該種方法證實是一種靈活有效的教育方法，值得在高職教育中大力推廣。

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