淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

李祥

◆摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國正在為建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。青年人作為國家的后驅(qū)力量，對國家的發(fā)展起到了重要的作用。中學(xué)的教育在人的一生中也起到了關(guān)鍵的影響，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，初中的美術(shù)教學(xué)也突顯了它自身的特色，本文主要就初中的美術(shù)教學(xué)改革、學(xué)生審美能力培養(yǎng)等方面做出了具體的闡述。在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；審美能力；中學(xué)生

在“文化振興”口號的帶動下，課程教育改革也逐步推向了高潮。美術(shù)不再作為一門可有可無的課程，甚至納入學(xué)生必修課程，旨在促進(jìn)學(xué)生多元化方向的發(fā)展。由于受舊時思想的影響，美術(shù)課程的改革并不是一帆風(fēng)順，存在諸多問題。在教育體制逐步完善的基礎(chǔ)上，學(xué)校大力推動，努力完善，提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1美術(shù)教學(xué)發(fā)展困難的因素

1.1觀念影響

自從1977年高考恢復(fù)之后，越來越多的人相信“知識改變命運”的理念，教育由原來的無所謂逐漸演化為今日的重頭之戲，直到今天許多家長包括孩子還是堅定的履行硬式教育，認(rèn)為教育課程應(yīng)該以主要課程為主，不能讓美術(shù)之類的副科占用過多的時間，所以在美術(shù)教育課程推入學(xué)校課程的過程中進(jìn)展困難。

1.2師資力量

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師在考取教師資格證的時候選擇了理論性的教學(xué)項目，美術(shù)等方面的師資力量不夠強(qiáng)大，當(dāng)各高校開始開設(shè)美術(shù)課程時，美術(shù)專業(yè)型教師供不應(yīng)求，導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)課程并不能夠達(dá)到預(yù)期效果。

2因材施教，培養(yǎng)情趣

2.1教師充實自身，營造美術(shù)氛圍

要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師首先應(yīng)該從自身完善自我，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有自己的專業(yè)水平過硬，學(xué)生才會信服。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生性格特征，因材施教，將美術(shù)課程活潑化，充分營造美術(shù)氛圍，改變?nèi)藗円酝鶎γ佬g(shù)的觀念。

2.2避免抽象化

美術(shù)本身是一個比較抽象的學(xué)科，它可分素描、國畫等許多方面。要想讓學(xué)生真正意義上去理解美術(shù)的內(nèi)涵，就要避免抽象化因素，否則課堂教學(xué)就會趨于形式，學(xué)生的審美能力容易刻板，并不能從實處去提高學(xué)生的審美能力。

2.3創(chuàng)設(shè)情景化

興趣是最好的老師，學(xué)生的審美能力可以通過靈活的美術(shù)教學(xué)從而得到提高。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，首先就要將美術(shù)的“規(guī)矩”打破，創(chuàng)設(shè)新的情境。一幅畫，多種元素，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以將畫及元素帶入到一定的情境中去，移景換情，在真實的情景中去找尋美術(shù)的魅力，避免拘泥于一定的規(guī)矩，將美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)落到實處。

3結(jié)束語

通過課程教育的改革，美術(shù)在中學(xué)生的必修課程中發(fā)揮著越來越重要的作用。各大高校在匹配充足的師資力量前提下，通過改革傳新，改變傳統(tǒng)教學(xué)，融會貫通，使得美術(shù)課程越來越多樣化，使學(xué)生的審美能力得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng).