核心素養(yǎng)成為小學(xué)道德與法治課堂的主旋律

王志偉

◆摘 要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要通過小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生正處于基礎(chǔ)人生觀和世界觀形成的重要階段，所以通過道德與法治這門思想觀念課程的學(xué)習(xí)可以幫助他們建立最基礎(chǔ)的思想道德意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治觀念的形成，發(fā)展本學(xué)科的核心價(jià)值素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；道德與法治；課堂；策略

小學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)于其一生都是極為重要的事情，對(duì)于小學(xué)道德與法治教師來說，應(yīng)讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)道德與法治課堂的主旋律，自身需要增強(qiáng)教育責(zé)任意識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，通過高質(zhì)量的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，幫助學(xué)生更加順利的走向美好的未來。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)和學(xué)生的生活是緊密聯(lián)系的，要想真正通過道德與法治教學(xué)促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)知識(shí)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，就需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)組織形式。小學(xué)生思維活躍，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容中來。小學(xué)道德與法治教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造與社會(huì)生活密切相關(guān)的真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得身臨其境的感知體驗(yàn)，進(jìn)而在教學(xué)過程中有目的的培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《愛心的傳遞者》這節(jié)課的過程中，教師可以通過多種途徑來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的愛心情境，通過渲染氣氛和增加學(xué)生的情感體驗(yàn)來讓他們更加真切的感知生活處處充滿愛的道理。教師可以通過多媒體來為學(xué)生展示關(guān)心他人、幫助他人和得到別人的關(guān)心與幫助的圖片，向?qū)W生發(fā)出疑問，“當(dāng)你看到這幾附圖片的時(shí)候你的感受是如何的呢？”，學(xué)生回答過之后教師追問，“請(qǐng)大家回想一下，你從得到過別人的哪些幫助？你當(dāng)時(shí)有何感受？”。經(jīng)過討論之后，有的學(xué)生回答，“當(dāng)我摔倒了同學(xué)把我扶起來，我的內(nèi)心十分感動(dòng)”。還有的同學(xué)回答，“數(shù)學(xué)課堂上忘了帶作圖工具，同桌借給了自己，自己心里十分感激他”。教師為學(xué)生總結(jié)：“生活中，我們經(jīng)常得到別人的幫助，也需要去幫助他人”。通過簡單情感引入之后，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)雨天的小視頻，“下雨了，自己沒有帶傘，同桌送我回家，我心里十分感激他的付出”。觀看結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，把自己當(dāng)作小視頻中的被幫助者，說一說此時(shí)自己的體會(huì)和今后打算怎么做？通過這樣的活動(dòng)學(xué)生就可以置身于真實(shí)場景之中，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)和感知的過程中，真正實(shí)現(xiàn)懷揣著感激來答謝幫助自己的人，在今后的生活中能用愛去對(duì)待身邊需要幫助的人。

二、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)素養(yǎng)

新課程改革倡導(dǎo)在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)中教授學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考問題、解決基礎(chǔ)問題。在自主學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中都可以認(rèn)真思考問題、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而有步驟循序漸進(jìn)的解決問題。道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的靈活性，所以教師需要通過教學(xué)行動(dòng)來深入挖掘?qū)W生解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的形成。

例如，在教學(xué)《生活離不開規(guī)則》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過出示生活中最常見的過馬路的幾種情況來引發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們體驗(yàn)生活中規(guī)則的重要性。在啟發(fā)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以提問：“生活中的規(guī)則有很多，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道生活中的哪些規(guī)則？”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，挖掘現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備回想社會(huì)生活經(jīng)歷，進(jìn)而總結(jié)出自己印象中的社會(huì)規(guī)則。此時(shí)教師可以尋找部分同學(xué)來說一說自己印象中的規(guī)則有哪些?！敖煌ㄒ?guī)則，紅燈停綠燈行；公共場所秩序，不能隨地亂扔果皮紙屑，不能大聲喧嘩；活動(dòng)游戲規(guī)則，遵守游戲比賽的規(guī)則體現(xiàn)公平獲得成功；校園規(guī)則，遵守中小學(xué)生行為規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)，做一名守規(guī)矩的小學(xué)生……”。緊接著教師還需要為學(xué)生總結(jié)社會(huì)生活中的規(guī)則還有很多，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們要遵守各種社會(huì)規(guī)則。經(jīng)過學(xué)生剛才的討論，此時(shí)可能會(huì)有人提出由于身體的原因，而不小心弄臟了公共場所的地面，那么這種行為是不是不遵守規(guī)則的表現(xiàn)。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活，開展規(guī)則問題的大討論，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解。

三、生活融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，所以為了拉進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離，作為小學(xué)道德與法治教師來講就需要認(rèn)真觀察生活，總結(jié)生活現(xiàn)象，將多種現(xiàn)實(shí)生活中的重要元素，融入到道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生在自然而然體會(huì)生活現(xiàn)象的過程中，積累一定的知識(shí)和能力，進(jìn)而更加輕松自如地解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《安全記心上》這節(jié)的過程中，教師可以為學(xué)生提供多樣化的生活素材，來讓學(xué)生在真實(shí)生活體驗(yàn)中獲得安全知識(shí)，提高安全技能，進(jìn)而在今后的社會(huì)生活中可以增強(qiáng)解決生活實(shí)際安全問題的能力。教師可以為學(xué)生展示上學(xué)放學(xué)交通安全的例子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人潮擁擠之中可能會(huì)發(fā)生的安全事故問題，引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)放學(xué)途中需要自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，做到高高興興地出門，平平安安的回家。在舉這個(gè)例子的過程中，教師也可以為學(xué)生列舉一些沒有遵守交通規(guī)則的具體事例和結(jié)果。舉例結(jié)束之后，教師還可以為學(xué)生展示本年度因道路交通事故而造成的青少年人員傷亡具體調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的感知中提高交通安全意識(shí)，進(jìn)而在實(shí)際生活的過程中自覺遵守交通規(guī)則。除此之外，教師還可以為學(xué)生展示三個(gè)小學(xué)生在無人監(jiān)管的情況下到小河邊游泳的漫畫，讓學(xué)生通過自主交流和討論來分析這種行為存在的安全隱患。作為小學(xué)生來講，如果遇到類似這樣的事件具體該怎么辦？生活化的事例還有很多，教師在教學(xué)的過程中要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生有選擇地舉出適宜的教學(xué)案例，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)。

四、提供交流平臺(tái)，培養(yǎng)探究合作核心素養(yǎng)

小學(xué)生思想道德觀念的提高和法治意識(shí)的增強(qiáng)，有賴于社會(huì)實(shí)踐的不斷積累。所以小學(xué)道德與法治教師需要在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供豐富多樣的體驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，讓他們能夠親身感知社會(huì)生活現(xiàn)象，體會(huì)道德與法治知識(shí)的內(nèi)涵。真正能夠通過學(xué)習(xí)行動(dòng)來轉(zhuǎn)變自身就有的觀念和想法，通過合作探究和分享交流的活動(dòng)來真正實(shí)現(xiàn)自身正確人生觀價(jià)值觀的形成，為今后人生發(fā)展增加助力。

例如：在學(xué)習(xí)《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課的過程中，教師可以為學(xué)生提供豐富多彩的事例進(jìn)行知識(shí)傳授，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還可以為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在交流體驗(yàn)的過程中，可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺取長補(bǔ)短，獲取更多的有關(guān)學(xué)習(xí)生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)他們合作探究能力的提高與交流共享活動(dòng)的開展。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)出疑問，“你覺得學(xué)習(xí)快樂嗎？你覺得學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是什么？”。問題提出之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究討論，在討論過程中，教師需要對(duì)小組討論的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真觀察和聆聽，有的同學(xué)認(rèn)為在幫助父母做家務(wù)勞動(dòng)的過程中，自己也獲得了很多生活小妙招，這些小妙招就是生活知識(shí)。有的同學(xué)認(rèn)為，通過自己的努力或者與同學(xué)與老師交流討論，進(jìn)而解決了數(shù)學(xué)難題，這個(gè)活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，并且獲得了新知識(shí)的體驗(yàn)。還有的同學(xué)認(rèn)為自己周末在家安安靜靜地閱讀一本書，這個(gè)活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，能夠從書中獲得優(yōu)美的詞語和作者的思想感情……通過交流和討論，同學(xué)們講出了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，進(jìn)而在交流的過程中，也滲透了自己對(duì)于學(xué)習(xí)的理解和一些具體的學(xué)習(xí)方法。在小組合作探究討論交流的過程中，教師需要多加關(guān)注學(xué)生在交流討論中的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們將自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述出來，幫助更多的同學(xué)獲取更多的知識(shí)。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的核心素養(yǎng)，既需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德與法治多項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，又需要促進(jìn)小學(xué)生思想觀念的與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)有效提高。小學(xué)道德與法治教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的發(fā)展要求，依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念來真正促進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)效性的提高，通過優(yōu)秀美德文化來滋潤小學(xué)生的內(nèi)心，通過法治知識(shí)的傳授促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活中健康成長。

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