摘 要：自然拼讀法是現代教育發(fā)展下產生的語言學習方法，將其應用在小學英語教學中，可以顯著提高學生的閱讀、拼寫水平，并且能讓學生根據單詞字母組成，完成拼讀，這對于學生英語學習效果的提升有極大幫助，下面對此進行分析。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；應用

一、 前言

自然拼讀法主要是借助單詞中26個字母組合的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學生的看詞讀音、聽音辨詞能力。在英語國家教學中，自然拼讀法是最為常見的教學手段，也是國際上應用最為廣泛的英語教學手段。小學英語教師開展課堂教學時，可以通過自然拼讀法引導學生更加科學地學習英語知識，滿足學生發(fā)展需求。

二、 自然拼讀法在小學英語教學中的應用意義

在小學英語教學中，應用自然拼讀法的意義主要在于：

1. 提升學生自主學習能力，對于自然拼讀法，其可以在復雜的發(fā)音中歸納出簡單的規(guī)律，指引學生將發(fā)音、字母結合起來，這樣學生在學會了發(fā)音規(guī)律后，就可以在英語學習中面對遇到的陌生單詞，通過字典工具進行查看，促進了學生自學能力的提高。

2. 提高學生英語學習的元認知能力，在自然拼讀法中，學生在學習英語單詞時，需要根據單詞結構、詞根變化、單詞讀音等進行全面了解，如英語單詞中，有很多詞匯都是從希伯來語、羅馬語中演變而來的，教師可以為學生講解這些單詞的來源，并引導學生總結單詞演繹的路徑，加深了學生對單詞知識的認知。

3. 促進小學英語教學多樣化，小學英語教師在應用自然拼讀法時，可以與游戲教學法、繪本閱讀等多種教學方式結合起來，帶給學生更加強烈的學習體驗，使得學生可以更深入地掌握各個知識點，有助于學生學習質量的提升。

三、 自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一） 構建良好教學氛圍

在小學英語教學中，教師在采取自然拼讀法進行課堂教學時，還需要注重結合教學內容、教學目標及學生的實際情況，為學生構建良好的氛圍，避免學生在長時間記憶各種單詞字母、字母組合發(fā)音時產生厭煩心理。小學生具有活潑好動的天性，教師在課堂上為其構建充滿趣味性的教學氛圍，可以在很大程度上提高學生的學習欲望。例如教師在課堂上引導學生學習單詞拼讀時，教師可以讓學生自己動手制作一套26個字母卡片，教師讀到一個發(fā)音，學生就利用手中的字母卡片組合出相應的單詞，教師對用時最短、組合最正確的學生進行鼓勵、表揚，從而激發(fā)全體學生的競爭心理，讓學生積極主動地參與到課堂上。

（二） 注重單詞音、形結合

在小學英語教學中，自然拼讀法的應用不只局限在語音教學中，教師還可以實現單詞、實物、發(fā)音之間的良好結合，幫助學生更好地理解、記憶英語知識。例如教師在課堂上引導學生學習“egg”這個單詞時，教師可以先利用多媒體將單詞“egg”展示出來，并配備相應的雞蛋圖片，然后教師讓學生根據圖片進行“egg”閱讀，在學生對單詞有一定記憶后，教師為學生詳細地講解元音音素[e]，并讓學生對元音音素[e]進行討論，加深理解，在此基礎上教師讓學生嘗試寫出含有元音音素[e]的單詞，如get、bet等，這樣學生就可以對英語知識有更加深入的理解，促進了學生拼寫能力的提升。

（三） 鞏固學生記憶

對小學生來說，他們正處于貪玩、好動的階段，教師讓學生可以真正地靜下心來學習知識，特別是英語知識是十分困難的。很多小學生在學習英語知識時，會存在“學了忘，忘了學”的情況，學生在課堂上表現不積極，學習注意力不集中，在很大程度上影響到小學英語課堂教學效果。在實際教學中，為了幫助學生更好地理解、記憶英語知識，小學英語教師可以采取自然拼讀法，指引學生溫故知新，通過學過的知識，未知的內容引出來。在教學中，教師應該引導學生聯想單詞的音、形，從中理解單詞的含義，強化學生對知識的理解。對于這類例子，在實際中有很多，如hotgot、sunfun等，教師要引導學生不斷練習，從而促進學生英語學習水平的提升。

（四） 在拼寫教學中的應用

對于拼寫教學，是建立在拼讀教學的基礎上，學生對英語單詞的記憶主要表現在拼寫上，在英語課堂上，教師通過拼讀教學，能讓學生的單詞發(fā)音做到標準、正確，而拼寫教學則可以讓學生利用發(fā)音記憶拼寫單詞，保證了音形合一。小學英語教師應該通過單詞發(fā)音訓練，為其講解單詞中蘊含的音素，以此提高學生的單詞音素辨別能力，這樣學生才可以更加高效的記憶、書寫單詞。同時在拼讀教學中，教師不僅要注重學生的單詞拼寫是否正確，還需要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，最大限度地提高學生的英語學習質量。

（五） 在閱讀教學中的應用

在小學英語教學中，閱讀教學占據很高的地位，閱讀教學效果將會直接影響到學生的英語學習質量。在實際教學中單純地依靠單詞認知開展閱讀教學活動，是很難獲得好的英語閱讀教學效果，因此，小學英語教師還可以嘗試將自然拼讀法應用在閱讀教學中，選擇基礎單詞豐富、容易理解的閱讀片段，引導學生進行相應的閱讀，同時教師還可以通過情境教學法，為學生創(chuàng)設相應的閱讀情境，讓學生可以在情境中更加深入地感悟各個單詞的內涵及閱讀文章的核心思想，這樣不僅可以促進學生實際閱讀水平的提高，同時也能提高學生的閱讀興趣，有助于學生英語綜合能力的良好發(fā)展。

四、 總結

總而言之，在小學英語教學中，采取自然拼讀法可以在很大程度上提高學生的英語學習熱情，有助于學生實際學習效果的提高。因此，在實踐中，小學英語教師應該將自然拼讀法貫徹在英語教學整個環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、拼寫能力，促進學生英語核心素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：歐陽錦華，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市九湖鎮(zhèn)林下小學。