摘 要：在初中體育課堂的教學(xué)開展過程中，教師需要積極將新課改提倡的“生本理念”加入課堂教學(xué)過程中，并從學(xué)生的體育能力需求入手，制定個性化教學(xué)實施方案，進(jìn)而幫助學(xué)生在個性化的體育運動培養(yǎng)過程中逐步實現(xiàn)體育運動知識的認(rèn)知、運動技能的掌握與運動綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；個性化教育；教學(xué)實施

個性化的教學(xué)開展方式在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來越來越受到教師的重視與關(guān)注。其不僅是一種教學(xué)理念，也是對學(xué)生的體育能力進(jìn)行有針對性教學(xué)設(shè)置的體育教學(xué)實施手段。在初中體育課堂教育的實施過程中，教師首先需要端正自己的教學(xué)理念，采用以生為本的教學(xué)理念來構(gòu)建體育課堂，并努力幫助學(xué)生在個性化教學(xué)理念的實施過程中感受到體育課堂中存在的個性化理念，進(jìn)而建立體育參與積極性。其次，教師還需要針對學(xué)生的體育基礎(chǔ)與能力來進(jìn)行個性化教學(xué)形式設(shè)置，并幫助學(xué)生在豐富的教學(xué)形式中感受到體育運動的樂趣。最后，教師還需要通過教學(xué)內(nèi)容的個性化實施來幫助學(xué)生找到自己最適合的體育運動，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完善終身體育觀念。接下來，本文將從三個方面簡述初中體育課堂中的個性化教育。

一、 教學(xué)理念個性化

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念往往圍繞體育知識傳遞來建設(shè)。但是，隨著時代的發(fā)展與課程改革的推進(jìn)，越來越多的教師開始將生本理念作為體育課堂的實施理念來加以個性化實施。所謂生本理念，其實就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行體育課堂設(shè)計與教學(xué)，并將整個體育課堂架構(gòu)根據(jù)生本理念來加以實施、開展。

例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)理念的個性化實施之前，先結(jié)合初中體育教程與文獻(xiàn)進(jìn)行了大量研究，并結(jié)合班級中學(xué)生的具體情況進(jìn)行了以下教育理念設(shè)計。第一，筆者將體育課堂中的尊師重道轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?，并借助這一教學(xué)理念努力在班級中營造和諧、平等的體育運動學(xué)習(xí)氛圍；第二，筆者將體育課堂中的單向傳授教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒咏虒W(xué)理念，并希望學(xué)生在體育課堂中積極與筆者進(jìn)行運動溝通、互動，進(jìn)而實現(xiàn)運動知識的掌握與運動能力的提升；最后，筆者還將課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼虒W(xué)理念，并保證學(xué)生在課堂上、課堂下都能盡可能多的獲得體育知識的指導(dǎo)與訓(xùn)練。最終，筆者在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與個性化實施過程中實現(xiàn)了體育課堂的有效開展，并在此過程中有效幫助學(xué)生實現(xiàn)了體育知識的掌握與運動能力的提升。

二、 教學(xué)形式個性化

教學(xué)形式的個性化實施需要教師對班級中學(xué)生的運動能力與運動基礎(chǔ)進(jìn)行了解，并根據(jù)班級中學(xué)生的具體情況來進(jìn)行具體問題具體分析。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)形式來實施體育知識的教學(xué)、技巧的傳授與素養(yǎng)的培養(yǎng)，諸如多媒體教學(xué)形式、以學(xué)代教形式等教學(xué)形式都能有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。

例如，筆者在實施教學(xué)形式的個性化設(shè)計過程中，首先對班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與體育運動基礎(chǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的了解。在進(jìn)行籃球教學(xué)時，如果想要學(xué)生提升對籃球知識學(xué)習(xí)主動性和課堂參與的積極性，筆者就需要激發(fā)其課堂參與興趣。接著，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生不論男女，很多都是NBA的球迷，于是筆者就借助室內(nèi)體育課堂的機(jī)會為學(xué)生播放NBA的經(jīng)典比賽，并使用這種直觀的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的籃球運動學(xué)習(xí)、參與積極性。通過視頻觀看，筆者發(fā)現(xiàn)大家紛紛被其中的籃球競爭場面所打動，并在視頻結(jié)束后意猶未盡，于是筆者乘勝追擊，使用籃球運動的起源、運動規(guī)則、運動發(fā)展與運動技巧等理論知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，在體育室外課的實踐過程中，學(xué)生依然對籃球?qū)W習(xí)與練習(xí)充滿熱情，并采用以學(xué)代教的形式積極投入到籃球運動的理論實踐與技巧訓(xùn)練過程中?？梢?，教學(xué)形式的個性化實施需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個性化分析，并選用學(xué)生感興趣的教學(xué)形式來實施教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)能效與運動能力。

三、 教學(xué)內(nèi)容個性化

體育教學(xué)內(nèi)容往往需要按照初中體育教學(xué)大綱來實施教學(xué)，但是，教師可以在主體方向不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級中學(xué)生的具體情況來實施個性化教學(xué)，進(jìn)而保證班級中不同體能、不同運動偏好的學(xué)生都能夠積極參與到體育運動的學(xué)習(xí)過程中。同時，教學(xué)內(nèi)容的個性化實施還能幫助班級中的學(xué)生建立運動參與的積極性，進(jìn)而逐步在體育運動的參與過程中建立終身體育觀念。

例如，在進(jìn)行運動教學(xué)時，筆者采用個性化教學(xué)實施方式幫助學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練與知識學(xué)習(xí)。首先，筆者將中長跑運動在體育教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生。其次，筆者考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運動能力，在校園中按照女子400米、男子800米的中長跑標(biāo)準(zhǔn)來實施體育個性化教學(xué)。同時，中長跑運動的教學(xué)屬于普遍性教學(xué)，而針對學(xué)生體能來進(jìn)行的個性化設(shè)定則屬于差異化教學(xué)。對于學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容的個性化教學(xué)的實施更能有效調(diào)動學(xué)生的運動積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生“被重視、被理解”的學(xué)習(xí)感受，最終，班級中的男生、女生分別在800米與400米中長跑運動中積極運用筆者教授的呼吸與運動技巧，并努力拼搏、勇于超越，最終取得了良好的運動成果。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)個性化構(gòu)建時，需要從教學(xué)理念的個性化實施來完成體育教學(xué)的前期設(shè)置，并幫助體育課堂后續(xù)的個性化設(shè)置圍繞新穎的教學(xué)理念有序?qū)嵤唤處熜枰獜慕虒W(xué)形式的個性化實施來豐富學(xué)生的體育參與形式，并豐富學(xué)生的體育知識眼界，進(jìn)而提升學(xué)生的體育參與積極性與認(rèn)知能力；最后，教師還需要通過教學(xué)內(nèi)容的個性化設(shè)計來幫助班級中每一位學(xué)生都實現(xiàn)體育技能的掌握、體育素養(yǎng)的完善。

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作者簡介：藍(lán)劍光，廣東省羅定市，瀧水中學(xué)。