摘 要：我國著名教育家蔡元培先生曾說過：美育者，用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。由此可見，高中美術(shù)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、幫助學(xué)生形成正確的審美觀。但是，在部分高中，美術(shù)課沒有引起學(xué)校和老師的普遍關(guān)注，一直被當(dāng)作無用的課程，這嚴(yán)重地違背素質(zhì)教育和新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念。希望通過本文，能引起學(xué)校和老師的關(guān)注，把高中美術(shù)置于重要位置，讓學(xué)生能全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

高中美術(shù)，不僅要給學(xué)生教授理論知識和繪畫技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美意識，這是高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，同時也是素質(zhì)教育要求下全面發(fā)展的必然要求。

一、 高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義

對于學(xué)生來說，高中階段是學(xué)生成長的重要階段，是心理走向成熟以及人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。因此，在這個階段給學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們的審美意識，在精神層面進(jìn)行正確的指引，學(xué)生就會形成正向的情感態(tài)度價值觀和優(yōu)秀的品格。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，越來越多的家長已經(jīng)認(rèn)知到了“全面和諧發(fā)展”對學(xué)生的重要性，他們不再以“成績”為中心，他們更注重對學(xué)生能力與品格的要求，因為他們清楚這將是學(xué)生真正受益一生的東西，進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，也是一種趨勢。此外，高中美術(shù)教學(xué)僅僅是一門鑒賞課，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果在美術(shù)教學(xué)中滲透審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不僅可以釋放學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，還可以陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生生活的樂趣和品味。

二、 高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

（一） 改變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀

高中美術(shù)教育的目的并不是要將每位學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是鼓勵他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而能夠?qū)⒆约旱母惺?、體驗表現(xiàn)在作品中。因此，為了有效提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的審美意識，教師應(yīng)該盡量改變固有的評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的思維特點和內(nèi)心感受。只有改變了傳統(tǒng)的教育理念，我們才能全身心的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)僅僅是局限于課本，局限于課堂，我們要敢于打破這個“怪圈”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會是我們的活教材。”應(yīng)該讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗”。豐富多彩的大自然，到處都是美，到處都是審美教育的素材，大自然才是真正的“活的美術(shù)教材”。在大自然里面才能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的欣賞能力和鑒別能力。

（二） 重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛以及充分的想象力。為此，教師就要有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如在美術(shù)鑒賞課上借助多媒體給學(xué)生展示水彩畫、素描、水粉畫、版畫、中國畫、油畫等不同類型的畫作，然后組織學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行點評和賞析，在不同的作品欣賞過程中發(fā)現(xiàn)差異，把握作品的靈魂。還如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)與自己息息相關(guān)的文化、生活場景，讓學(xué)生深入觀察，看到事物的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。當(dāng)學(xué)生具備了良好的觀察能力之后，在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的過程中便能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的細(xì)節(jié)，才會在審美能力方面有新的突破。

（三） 巧用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行審美教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一、枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣，更不要談審美能力培養(yǎng)了。在“網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+”時代，作為美術(shù)老師也要與時俱進(jìn)，巧用多媒體改善教學(xué)手法，大膽借助多媒體進(jìn)行審美教學(xué)，賦予課堂豐富的教學(xué)內(nèi)容，用直觀、方便、生動的多媒體技術(shù)給予美術(shù)作品新的活力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以借助電子白板展示美術(shù)作品，同時給作品配上經(jīng)典的樂曲，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受藝術(shù)的魅力。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓想象力變?yōu)閯?chuàng)造力

我國著名教育家豐子愷先生曾說：“對于繪畫來講，想象是十分重要的事情，有形的事物可以通過想象使它變形，而無形的東西可以通過想象使其有形。”

可見，要對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不僅要使學(xué)生具備深度的觀察力，而且還要有完美的想象力，只有這樣學(xué)生才不會只是停留在畫畫，欣賞畫作的層面上面，而是追求更高層次的境界，那就是創(chuàng)造美和追求美。為此，在進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的時候，教師就要立足現(xiàn)實，敢于創(chuàng)新，運用自己身邊所有的教學(xué)素材和教學(xué)器材，幫助學(xué)生提升想象力，并讓學(xué)生的想象力升華為創(chuàng)造力，讓學(xué)生完成從量變到質(zhì)變的飛躍。

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作者簡介：李世民，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂中學(xué)。