摘要：新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有以下要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！钡珜?duì)于生活閱歷淺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“難作文，作文難”的現(xiàn)狀普遍存在。因此，若要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，改變空話、套話連篇或是無(wú)話可寫(xiě)的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從多方面著手，采取有效性策略，幫助學(xué)生提高習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；積累；閱讀；體驗(yàn)；興趣

一、 重視低段的看圖寫(xiě)話

小學(xué)低段的看圖寫(xiě)話其實(shí)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。它是根據(jù)一定的畫(huà)面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫(huà)面的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行口頭描述或是書(shū)面描寫(xiě)的一種作文訓(xùn)練。

在看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練上，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，如：風(fēng)景圖畫(huà)，可按遠(yuǎn)近、上下、左右等進(jìn)行觀察；事物圖畫(huà)，可按整體到局部進(jìn)行觀察；動(dòng)物類圖畫(huà)，抓住外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性來(lái)介紹，事件圖畫(huà)，可抓住核心人物，圍繞事件的幾個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）去展開(kāi)觀察。其次，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想象。以看圖編童話故事為例，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，指導(dǎo)學(xué)生按“先……然后……接著……最后”的順序來(lái)組織語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)于講故事，寫(xiě)故事。再次，還要巧借教材里的圖片，進(jìn)行句式訓(xùn)練。如教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，就可利用圖片，讓學(xué)生訓(xùn)練“有……的，有……的，還有……的”的句式，讓學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)有章可循，易于動(dòng)筆。

二、 加強(qiáng)課堂的小練筆訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，“小練筆”是讀寫(xiě)結(jié)合的最有效的載體，它不僅可以加深文本的理解、感悟，而且是在閱讀教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，以促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。那么在閱讀教學(xué)中，如何尋找課堂小練筆的素材呢？

首先是對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，教師要巧妙地抓住這一語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)?！耙篮J畫(huà)瓢”似的操練語(yǔ)言，往往能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。如在教學(xué)《頤和園》的“長(zhǎng)廊”后，讓學(xué)生按照相同的觀察順序來(lái)介紹學(xué)校的“詩(shī)意廊”；兒童詩(shī)《致老鼠》節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，在引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)的意境后，就可讓學(xué)生仿照課文，動(dòng)手創(chuàng)作有趣的兒童詩(shī)歌，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力；在教學(xué)《觀潮》后，引導(dǎo)學(xué)生按“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《雷雨》，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

其次是要挖掘課文的情節(jié)空白處，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行課堂隨筆。在語(yǔ)文教材中，很多課文都留有一定的空白，或?qū)懙帽容^簡(jiǎn)略，或是戛然而止，或是用了省略號(hào)，給讀者留下了想象的空間。教者要充分地開(kāi)發(fā)這些資源，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)行個(gè)性補(bǔ)充，使文章的情節(jié)更加豐滿。例如《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，課文中對(duì)“婦女哭訴”的情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，留下了很多空白供學(xué)生去想象：那位婦女是怎樣哭的？巡警又是如何訓(xùn)斥她的？站在旁邊的洋人會(huì)有怎樣的神態(tài)，又會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？周圍的中國(guó)人此時(shí)又會(huì)想到什么？讓學(xué)生一邊在讀中思考，一邊在想象當(dāng)時(shí)的情景，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描述下來(lái)。

再次是要拓展文本的續(xù)寫(xiě)。教材中很多課文在結(jié)尾會(huì)留下懸念或空白，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，沿著原文的思路去續(xù)寫(xiě)，放飛學(xué)生的心靈體驗(yàn)。如《生命生命》一課，讓學(xué)生按照文中“事例+感悟”的方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)生命的感悟，把心中的情感釋放出來(lái)；而《窮人》一課，可續(xù)寫(xiě)桑娜一家今后的生活情景，給課文增加一個(gè)完整的結(jié)尾。

課堂小練筆靈活多變，沒(méi)有約束感，完全憑借學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的領(lǐng)悟自由發(fā)揮，能充分讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、 注重作文素材的有效積累

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。無(wú)話可說(shuō)，套話連篇，究其原因都是學(xué)生缺乏對(duì)周圍生活的觀察，沒(méi)有寫(xiě)作的素材，寫(xiě)作自然也就成為無(wú)源之水了。

寫(xiě)作的素材首先要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，從生活中去發(fā)掘。學(xué)校、家庭、社會(huì)是我們每天生活的地方，這其中會(huì)發(fā)生各種各樣的事，也會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的人，看見(jiàn)各種不同的風(fēng)景；只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多新鮮的事，有趣的人，美好的景。及時(shí)把自己的見(jiàn)聞?dòng)萌沼浀男问接涗浵聛?lái)，久而久之，心中就有了豐富的素材了。

同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)，大到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、春游、演講比賽；小到班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)、講故事、課堂游戲等，都要讓學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)各種活動(dòng)帶來(lái)的不同感受，為《一次有趣的》《我的課余生活》《玩得真高興》等各種活動(dòng)類的作文積累有效的素材。如：在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓盡可能多的學(xué)生去參加了比賽項(xiàng)目，剩余的學(xué)生也安排他們?nèi)プ隼怖碴?duì)員、宣傳人員、后勤人員、安全小衛(wèi)士等，職責(zé)清楚，分工明確。賽后，我布置學(xué)生寫(xiě)關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，沒(méi)想到，不同的視角，選材也大不一樣：有寫(xiě)聲勢(shì)浩大的廣播操比賽的；有寫(xiě)緊張激烈的拔河比賽的；有寫(xiě)掉棒三次的接力賽，失利同學(xué)的眼淚的；有寫(xiě)默默無(wú)聞的后勤人員的……從他們的文字中，我似乎看到了一顆顆蓬勃向上的心，一個(gè)充滿榮譽(yù)感的班級(jí)，不由得心生感動(dòng)！

另外，要注重素材積累形式的多樣化。觀察日記，優(yōu)美詞句摘抄，讀書(shū)心得，古詩(shī)背誦等方式應(yīng)滲透學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的每一天里，為此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生能分類、能有條理地記錄。如古詩(shī)背誦，可以按思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)……來(lái)分類整理，做成一本詩(shī)集，形成寫(xiě)作素材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，教師在作文教學(xué)時(shí)，僅僅教給寫(xiě)作方法是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)孩子用眼觀察世界，用心體會(huì)生活，著眼點(diǎn)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，按照各學(xué)段的習(xí)作教學(xué)要求，不拔高，不降低，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充分享受運(yùn)用文字表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。

作者簡(jiǎn)介：練海燕，福建省龍巖市，長(zhǎng)汀縣騰飛小學(xué)。