摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)模式中的主流方式，進(jìn)而延伸出以“多媒體+”為主的多元化教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式給初中音樂(lè)課堂帶來(lái)了全新的生機(jī)，更是提高了教學(xué)的效果與效率，文中分別從音樂(lè)欣賞教學(xué)模式、音樂(lè)理論教學(xué)模式、音樂(lè)演唱訓(xùn)練模式三方面闡述了“多媒體+”教學(xué)模式的意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；多媒體；教學(xué)模式

在信息科技縱橫的時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為信息時(shí)代的多面手，進(jìn)而影響到社會(huì)的方方面面。以教育教學(xué)為例，多媒體技術(shù)早已融入其中，并推進(jìn)了教育信息化的進(jìn)程。多媒體技術(shù)融入初中音樂(lè)教學(xué)是好事也是興事，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)起到了改革的作用，更是把原本枯燥的課程變得更有意思起來(lái)，這點(diǎn)無(wú)論是從教師還是從學(xué)生的角度上都是可以體現(xiàn)出的，它可以讓學(xué)生更加直觀地理解音樂(lè)知識(shí)并感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)也使得音樂(lè)教學(xué)變得更加具有現(xiàn)代化意義。

一、 初中音樂(lè)多媒體教學(xué)的意義

多媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、音響技術(shù)、通訊技術(shù)等將傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式傳達(dá)給學(xué)生，具有良好的集成性、交互性、目的性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)器官，增強(qiáng)了信息對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)度與廣度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)現(xiàn)代信息手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，形成全新的教學(xué)模式。這種模式改善了初中音樂(lè)教學(xué)的不利局面，建立起現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，這使得初中音樂(lè)教學(xué)變得更加有魅力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的工作效率，極大地增加了音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)認(rèn)知度，進(jìn)而全面地推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)?？傊F(xiàn)代化多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今音樂(lè)課程中所不可或缺的方式，更是提高教學(xué)效率、增加教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)手段的最佳方式。

二、 初中音樂(lè)教學(xué)“多媒體+”應(yīng)用教學(xué)模式

（一） 音樂(lè)欣賞教學(xué)模式

初中音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，欣賞課具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，課程多以培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值觀為主。教學(xué)中教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感波動(dòng)，去感受、理解、體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。音樂(lè)欣賞課中更為注重的是對(duì)于欣賞作品的認(rèn)知和鑒賞，最有直觀性的方式便是采用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，例如教師采用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供音樂(lè)素材和背景資料，如與樂(lè)曲相關(guān)的作曲家生平經(jīng)歷、著作概覽、作品背景、業(yè)界的評(píng)價(jià)等等，以視頻、圖片的形式進(jìn)行展示。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到了作品的內(nèi)涵，然后通過(guò)視頻、音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情境的渲染，把學(xué)生帶入作品的情境中來(lái)，讓學(xué)生更為真實(shí)地感受到作者的思想，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建身歷其境的情境模式進(jìn)而完成欣賞課的目的。

（二） 音樂(lè)理論教學(xué)模式

初中音樂(lè)教學(xué)最難學(xué)的便是音樂(lè)理論知識(shí)，這些知識(shí)既枯燥又無(wú)聊，使得很多學(xué)生對(duì)其不感興趣。但是在融入多媒體手段后，音樂(lè)理論知識(shí)突然變得容易被學(xué)生接受了，這無(wú)疑給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了福音。音樂(lè)理論知識(shí)很多是抽象的，要想把它講解清楚，就需要進(jìn)行大量的輔助講解，而多媒體技術(shù)正好符合了這些需求，例如圖文結(jié)合、動(dòng)靜展示、多元化的方式等等，課堂中僅需要輕輕敲一下鼠標(biāo)，便可以直觀地看到視頻、圖形、圖像等知識(shí)了，這些方式把抽象思維變成可以理解的幾何圖形，以此方便學(xué)生的理解。多媒體教學(xué)模式具有先天性的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以抗衡的。音樂(lè)理論知識(shí)的難以理解是初中教學(xué)普遍的事實(shí)，面對(duì)這種情況，教師要積極思考如何去化解困局，不能指望學(xué)生都是天才，更不能指望學(xué)生都愛(ài)學(xué)習(xí)，而要不斷去嘗試采用多元化的教學(xué)手段來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的效率。理論知識(shí)的難易程度很多時(shí)候取決于教師的教學(xué)方法。

（三） 音樂(lè)演唱訓(xùn)練模式

多媒體教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，它比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加直觀化，通過(guò)信息技術(shù)把音樂(lè)變成一種特制性的東西。專業(yè)音樂(lè)軟件的應(yīng)用，使得軟件化教學(xué)變成課程中的新方式。比如初中和聲課教學(xué)中，四部和聲的講解，由于教師鋼琴水平與和聲四個(gè)聲部音域的限制，往往難以向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。教師通過(guò)多媒體系統(tǒng)引入相關(guān)的專業(yè)音樂(lè)軟件，如oTinca、CUBASE、EaMrasetrPofessional、SONAR等，利用這些軟件可以更加清晰地把和聲知識(shí)講解出來(lái)，并且通過(guò)軟件自帶的練習(xí)題、講解演示、實(shí)踐訓(xùn)練等方式。教師在課堂上講解的和聲知識(shí)，通過(guò)oTinca的自動(dòng)配和聲功能，選擇不同的和聲風(fēng)格讓學(xué)生體會(huì)出不同和聲風(fēng)格之間的差異。在初中音樂(lè)視唱練耳教學(xué)中，多媒體軟件教學(xué)可以有效地提高教學(xué)效果。

三、 合理運(yùn)用多媒體模式，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新

（一） 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“多媒體+”教學(xué)模式是把多媒體輔助手段變成教學(xué)模式，模式中以強(qiáng)調(diào)興趣化、原則化、目的性為主，在基礎(chǔ)課程內(nèi)容下創(chuàng)設(shè)出一種全新的教學(xué)情境，使學(xué)生融入情境中并產(chǎn)生出極大的興趣感。在多媒體教學(xué)模式中教師通過(guò)信息化手段讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的解讀更加全面了，很多教學(xué)環(huán)節(jié)也由枯燥的變成興趣的，這有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的注意力完全集中在課堂中，進(jìn)而提高了教師的課堂效率。例如在講解《圖蘭朵》一課中，教師首先采用多媒體視頻教學(xué)作為導(dǎo)入內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看經(jīng)典片段而獲得視覺(jué)上的直觀感受，然后教師要求以游戲的方式進(jìn)入情境教學(xué)中，把學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)劇的模擬演出，教師在根據(jù)情境中的小組表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把學(xué)生表演視頻與經(jīng)典片段進(jìn)行反復(fù)比較，使得教師輕易地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以此提高學(xué)生的能力水平。

（二） 運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

初中學(xué)生正處于身體發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期他們對(duì)色彩與聲音特別敏感，教師可以根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)成為突破口，利用多媒體技術(shù)融入音樂(lè)教學(xué)中，形成賦有生動(dòng)趣味的音樂(lè)欣賞課。例如音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》中，教師便采用多媒體技術(shù)把經(jīng)典曲目的背景資料一一展示在學(xué)生面前，使得學(xué)生了解了歌劇的背景、情感、內(nèi)涵及價(jià)值觀，如此一來(lái)，學(xué)生在觀看音樂(lè)劇中便知道了所表演的內(nèi)容含義，認(rèn)識(shí)到故事中的愛(ài)恨情仇與斗牛場(chǎng)中的激烈戰(zhàn)斗，深入到故事的背后去探知那作者的情感，這促使學(xué)生直觀地感受到音樂(lè)的內(nèi)涵魅力，更是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)的有效手段。

總之，教師把多媒體手段融入教學(xué)中是一種進(jìn)步，這種進(jìn)步打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。多媒體技術(shù)的融入使得初中音樂(lè)教學(xué)模式走入全新的發(fā)展模式里，相信未來(lái)的日子里會(huì)產(chǎn)生出更多、更好的現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：

史亞軍，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州碌曲縣中學(xué)。