民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與應(yīng)用

摘要：民間美術(shù)作為社會(huì)大眾所創(chuàng)造的獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)形式，雖經(jīng)歷時(shí)代的變遷和新技術(shù)的沖擊，仍憑其深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力而受到廣大群眾的喜愛(ài)。民間美術(shù)通常是利用對(duì)日常生活當(dāng)中人們祭祀、禮儀以及衣食住行等多個(gè)方面的原始形態(tài)的感悟以及記錄，開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)自身的情感訴求以及表達(dá)。民間美術(shù)有別于其他的藝術(shù)形式，其來(lái)源生活，創(chuàng)作于勞作，自然、樸實(shí)而又鮮活，具備了更加頑強(qiáng)的表現(xiàn)力。所以，民間美術(shù)不僅是民族的文化源泉，同時(shí)也是其他藝術(shù)形式重要的素材來(lái)源。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);高校;美術(shù)教育;傳承;發(fā)展

我國(guó)的高等學(xué)校在培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的工作中承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，這同時(shí)也意味著不僅僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這其中，美術(shù)教育就成為素質(zhì)教育的主要手段和工具。目前來(lái)看，在藝術(shù)類(lèi)院校和普通高校中的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)以及一些其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)將民間藝術(shù)設(shè)定為必修或者選修課程，一定程度上起到了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的目的，然而，也存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)地方美術(shù)資源的重視度不高

在多元文化的背景下，國(guó)外文化已經(jīng)滲透到我國(guó)文化領(lǐng)域的各個(gè)層面，再加上青少年對(duì)于新鮮事物的好奇心，許多學(xué)生認(rèn)為國(guó)外文化是較為潮流和新穎的。我國(guó)地方美術(shù)資源則代表老土和落后，被認(rèn)為不能引領(lǐng)時(shí)代的潮流。在這樣的情況下，學(xué)生往往無(wú)法認(rèn)識(shí)到地方美術(shù)資源寶貴的藝術(shù)價(jià)值，導(dǎo)致在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)地方美術(shù)資源時(shí)積極性不高，平常生活中也不會(huì)對(duì)這些資源和文化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，最終所呈現(xiàn)的教學(xué)效果不理想。

2.教師本身對(duì)于地方美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)度不高

學(xué)校所聘用的部分公共藝術(shù)教師主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一個(gè)方面是聘用高校中剛畢業(yè)的高才生;另一方面是聘用社會(huì)中對(duì)于藝術(shù)有一定研究的相關(guān)人員。在教學(xué)過(guò)程中，其對(duì)地方美術(shù)文化的背景了解并不深入，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為，只需要將這些地方美術(shù)作品帶給學(xué)生觀看和認(rèn)識(shí)，了解到美術(shù)作品當(dāng)中的制作風(fēng)格和技巧即可。由此可見(jiàn)，就當(dāng)前的高校公共藝術(shù)教育而言，部分教師本身的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)修養(yǎng)方面存在不足。這樣的教學(xué)方式最終所呈現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)存在很多的缺陷和不足。

3.地方美術(shù)教學(xué)設(shè)備不完善

因?yàn)楦咝＝?jīng)費(fèi)方面的問(wèn)題以及高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于地方美術(shù)資源教育的重視度不高，許多高校并沒(méi)有針對(duì)地方美術(shù)資源的教學(xué)需求購(gòu)入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。地方美術(shù)資源作為一種文化形式，其內(nèi)容非常豐富，所涉及的方面也非常多，也正是因?yàn)檫@樣的廣泛性和包容性，再加上學(xué)校本身的經(jīng)濟(jì)條件的約束，導(dǎo)致許多高校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，這也間接地制約了教師發(fā)揮自身的教學(xué)水平。

二、民間美術(shù)對(duì)于高校美術(shù)教育的重要意義

1.提升學(xué)生的審美修養(yǎng)

民間美術(shù)有極其豐富的類(lèi)別和表現(xiàn)形式，在源于人民生產(chǎn)生活的過(guò)程中，體現(xiàn)出民俗化、個(gè)性化、粗放性的藝術(shù)特點(diǎn)，它通過(guò)獨(dú)特的造型、夸張的展示形態(tài)、奔放多彩的藝術(shù)風(fēng)格，傳遞出中華民族民間群體的內(nèi)心情感和態(tài)度，在融入高校藝術(shù)教育的過(guò)程中，可以極大地提升高校大學(xué)生的審美修養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)對(duì)中華民族民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和保護(hù)

將民間美術(shù)融入到高校藝術(shù)教育教學(xué)之中，可以使學(xué)生深刻地感悟到千年凝結(jié)而成的豐厚民族文化內(nèi)容，體會(huì)文化薪火相傳的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從豐富的民間美術(shù)藝術(shù)中感受到尊敬生命、祈求幸福、歲歲平安等吉祥寓意，為其強(qiáng)烈的生活感召力所浸染和影響，看到中國(guó)民族民間群體對(duì)生活的期許和內(nèi)在的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高校藝術(shù)教育與民間美術(shù)作品的滲透與融合，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和潛在的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)識(shí)、文化情感和體驗(yàn)，對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞、品析和感悟，增強(qiáng)學(xué)生與民間美術(shù)藝術(shù)的接觸面，在與民間美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行零距離交流、對(duì)話和聆聽(tīng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造性能力。

三、民間美術(shù)融入到高校美術(shù)課程中的具體措施

1.樹(shù)立正確的民間美術(shù)教育理念

在高校藝術(shù)教育之中，要樹(shù)立正確的民間美術(shù)教育理念，充分認(rèn)識(shí)和理解民間美術(shù)的藝術(shù)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，挖掘民間美術(shù)的豐厚情感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)的觀念，將民間美術(shù)融入到高校藝術(shù)教育之中，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)的傳承和應(yīng)用。

2.豐富高校藝術(shù)教育內(nèi)容

可以在高校藝術(shù)教育教學(xué)中增添豐富多樣的民間美術(shù)，豐富和延伸高校藝術(shù)教育內(nèi)容和形式，使學(xué)生欣賞和感知到極具觀賞功能和實(shí)用性的民間美術(shù)，如：民間繪畫(huà)、雕塑、服飾、器皿、刺繡、剪紙、皮影等，使學(xué)生能夠多渠道了解民間美術(shù)，充分感知民間美術(shù)的內(nèi)在活力，采集、挖掘民間美術(shù)的相關(guān)資源，使之成為高校藝術(shù)教育的有益補(bǔ)充和拓展。

3.引導(dǎo)學(xué)生民間美術(shù)實(shí)踐，體會(huì)藝術(shù)文脈的地域性

民間美術(shù)與高校藝術(shù)教育的深度融合，還要通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生民間美術(shù)實(shí)踐的方式，使學(xué)生深入感知和體會(huì)民間美術(shù)文脈的地域性特征和風(fēng)格，體會(huì)不同地域民間文化的獨(dú)特魅力，理解不同地域民間美術(shù)文化的相關(guān)背景，從而較好地進(jìn)行美術(shù)模仿和實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在公共藝術(shù)教育中引入地方美術(shù)資源是非常睿智的一種行為，對(duì)于地方美術(shù)資源的傳承和公共藝術(shù)教育的發(fā)展都有著明顯的推動(dòng)作用。但是，在引入的過(guò)程中，需要注重引入的方式方法，具體的優(yōu)化教學(xué)手段，充分體現(xiàn)地方民間美術(shù)資源的藝術(shù)價(jià)值和魅力，并借此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于公共藝術(shù)教育參與的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)，最終促使學(xué)生對(duì)地方美術(shù)資源有更為全面的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的民族自豪感。

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作者簡(jiǎn)介：高歌，鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，專(zhuān)業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)史理論研究。