初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

彭澤華 楊茸

摘要：在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，這不僅是因?yàn)槌踔猩⒄Z(yǔ)閱讀和寫作能力的提高有助于學(xué)生在很大程度上提高了英語(yǔ)水平，也可以在很多方面反映學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。本文在深入分析英語(yǔ)閱讀與寫作的關(guān)系后，本文提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

引言：

閱讀和寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。由于學(xué)生缺乏基本的英語(yǔ)知識(shí)的掌握，所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)失去了興趣。對(duì)它們對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，并將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，必須改進(jìn)和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，努力將英語(yǔ)寫作與閱讀相結(jié)合，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)的水平和能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的重要性

新課程改革在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中的不斷改革，促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。單獨(dú)的板塊教學(xué)已無(wú)法滿足目前的教學(xué)需求。為此，將初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合。它已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在閱讀教學(xué)中通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析和解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧和寫作技巧，同時(shí)對(duì)詞匯和句型句式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作熟練程度，在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力?？梢哉f(shuō)，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的策略

1、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的詞匯量

對(duì)于大多數(shù)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是對(duì)許多單詞不認(rèn)識(shí)，而且在英語(yǔ)閱讀文章中會(huì)遇到許多學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的陌生單詞。不理解單詞的意義是學(xué)生英語(yǔ)閱讀困難的重要原因。初中生處于青春期的敏感階段。他們?cè)趥鹘y(tǒng)的死記硬背中容易感到厭倦，而且這樣記單詞的效率很低，又浪費(fèi)時(shí)間，不是很可取，因此，老師可以讓學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀。在閱讀英文文章時(shí)，將他們不知道的單詞圈出來(lái)，再挨個(gè)把不認(rèn)識(shí)的單詞的中文意思寫出來(lái)。每次學(xué)生在讀完一篇英文文章時(shí)，就順便將其中的陌生單詞背下來(lái)，這樣代入到整篇文章的背單詞會(huì)更簡(jiǎn)單，更加高效。學(xué)生閱讀的多了，他們的詞匯量就越多。

2、加強(qiáng)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高二者的銜接性

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用閱讀的資源和材料，為學(xué)生安排寫作任務(wù)，有效地將二者的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)閱讀為寫作提供靈感，對(duì)閱讀進(jìn)行總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《We are trying to save the earth！》時(shí)，通過(guò)題目就可以知道這是關(guān)于保護(hù)地球，保衛(wèi)我們家園的文章，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些關(guān)于“The environment”的話題。閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，因此首先就要確保學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練之后，對(duì)其進(jìn)行深入思考，從而獲得新的閱讀領(lǐng)悟。再通過(guò)深入理解之后，進(jìn)行相關(guān)的寫作。根據(jù)所學(xué)文章，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“What can we do for the earth？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行與文章內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3、在深度閱讀理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)展寫作教學(xué)

英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中將閱讀與寫作聯(lián)系起來(lái)。一方面，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著“目的”去閱讀并提高閱讀能力。另一方面，教師要求學(xué)生根據(jù)某一篇文章進(jìn)行寫作時(shí)，可以不再限制學(xué)生的表達(dá)方式，即在寫作時(shí)只能寫關(guān)于感想、感受等，并且可以讓學(xué)生站在文章主人公的角度深入剖析文章內(nèi)容，借助寫作將文章中主人公的思想表達(dá)出來(lái)。例如在課文“Go for it”教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)插圖中體育鍛煉的場(chǎng)景，來(lái)判斷出這是與體育訓(xùn)練相關(guān)的文章，那么就可以在寫作過(guò)程中肯定會(huì)涉及關(guān)于“l(fā)ove for sports”的話題，順利寫作的前提是能夠?qū)ξ恼麻喿x進(jìn)行更加深入的理解，因此學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行深入思考，從而獲得了新的閱讀領(lǐng)悟，在對(duì)文章實(shí)現(xiàn)深入理解之后，再進(jìn)行相關(guān)的寫作，可以達(dá)到事半功倍的效果，教師可以根據(jù)該篇課文，提出一些有關(guān)的文章相關(guān)的題目，例如：What would you do，if you were Tom？從而有效激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過(guò)這種長(zhǎng)期的思維訓(xùn)練，促使學(xué)生在閱讀理解中形成深度思考的好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的寫作能力培養(yǎng)，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以正向的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，對(duì)于提升其英語(yǔ)寫作能力有著較為積極的影響意義。

結(jié)論：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合，可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)習(xí)效率，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。它還可以提高其綜合素質(zhì)能力，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的影響和意義。

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