新形勢(shì)下做好學(xué)前教育工作的重要性研究

郭晶晶

摘要：近些年，幼兒園的學(xué)前教育逐步地被社會(huì)和家庭所重視起來(lái)，由于多種因素的影響，幼兒園的學(xué)前教育還存在很多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育工作的開(kāi)展。幼兒教師要重視學(xué)前教育的重要性，從新形勢(shì)下學(xué)前教育的現(xiàn)狀入手，加強(qiáng)學(xué)前教育的改革，優(yōu)化教育方式，并探尋學(xué)前教育的有效策略，做好幼兒學(xué)前教育的各項(xiàng)工作。因此，本文對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀及意義進(jìn)行了分析，并對(duì)學(xué)前教育工作的重要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;重要性

學(xué)前教育在幼兒教育過(guò)程中起著極為關(guān)鍵的作用，不僅可以提高學(xué)前兒童的各項(xiàng)素質(zhì)，還可以促進(jìn)幼兒的交往能力、思維能力和智力的發(fā)展。在新時(shí)期下，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的理念也在逐漸深化，這就使得我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)前教育方式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，無(wú)法滿足教育事業(yè)的實(shí)際需求。因此，要積極調(diào)整工作方針，加大幼兒園學(xué)前教育的關(guān)注，并在教育過(guò)程中積極創(chuàng)新與改善學(xué)前教育的方法，從而推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育工作的開(kāi)展。

一、學(xué)前教育現(xiàn)狀及意義

簡(jiǎn)單來(lái)講，學(xué)前教育就是在幼兒入學(xué)以前，由專業(yè)的幼兒教師在幼兒園的活動(dòng)中，通過(guò)利用多樣化的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、全面的教育。加強(qiáng)幼兒的學(xué)前教育，可以在刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的興趣，利于幼兒健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大。學(xué)前教育也是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，通過(guò)現(xiàn)代化的教育理念貫徹在幼兒教育階段，開(kāi)啟幼兒的智慧，提高幼兒的積極性。但是在實(shí)際教育活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)只是關(guān)心幼兒在教育中對(duì)知識(shí)獲得的多少，是否學(xué)習(xí)到了新的本領(lǐng)，并沒(méi)有在學(xué)前教育中重視幼兒的德育問(wèn)題，不重視幼兒個(gè)性化發(fā)展，而且在教育過(guò)程中還會(huì)要求幼兒教師積極對(duì)教學(xué)模式的探索，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生之間的交流，圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容和主題進(jìn)行互相交流、互相溝通，這種教學(xué)模式極大的降低了學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)意義[1]。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，為了讓幼兒在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)新技能，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)都要積極做好幼兒的引導(dǎo)工作，使幼兒可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確的認(rèn)識(shí)到“真善美”的意義，拒絕幼兒具有“假惡丑”的想法。研究表明，部分家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，認(rèn)為幼兒園就是所謂的“托兒所”，幼兒教師就只是幼兒的“保姆”，只要管好幼兒的衣食住行即可，可見(jiàn)這種想法都是錯(cuò)誤的，幼兒教師不僅要管好幼兒的衣食住行，還要培養(yǎng)幼兒正確的生活態(tài)度，使幼兒可以形成良好的個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，可以使幼兒在學(xué)習(xí)中和生活中更好的彰顯自我，也可以更好的學(xué)會(huì)與其他小朋友和諧共處[2]。

二、積極做好學(xué)前教育工作的重要性

（一）促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展

幼兒離開(kāi)家庭首先接觸的群體生活環(huán)境就是幼兒園，幼兒園時(shí)期也是幼兒接觸社會(huì)的主要時(shí)期。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒的認(rèn)知能力是從出生后的6 個(gè)月開(kāi)始發(fā)育的，2-4歲是幼兒發(fā)展非常迅速的階段，同時(shí)也是學(xué)前教育的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段要積極采用多樣化的教學(xué)方式和有趣的體育活動(dòng)，來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。幼兒園可以通過(guò)游戲化的活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展個(gè)性化的教育，促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑薪】档某砷L(zhǎng)，可以彰顯自己獨(dú)特的個(gè)性。例如：在開(kāi)展美工課程的時(shí)候，教師準(zhǔn)備一些舊報(bào)紙、舊畫冊(cè)，其主要目的就是讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行制作，剪剪、畫畫，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，但是并沒(méi)有激發(fā)起幼兒的積極性。這個(gè)時(shí)候，教師將報(bào)紙進(jìn)行制作，將報(bào)紙剪成絲，再將紐扣放在中間，一個(gè)毽子就出來(lái)了，這時(shí)幼兒們就會(huì)自主的去效仿，去制作。這個(gè)時(shí)候，教師只要點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑，并對(duì)制作比較好的幼兒豎起大拇指以表贊揚(yáng)，就可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的品質(zhì)，同時(shí)還可以在無(wú)形中對(duì)幼兒起到一種激勵(lì)的作用[3]。

（二）學(xué)前教育促進(jìn)幼兒個(gè)性魅力形成

幼兒個(gè)性養(yǎng)成的重要階段就是在學(xué)前教育時(shí)期，這個(gè)階段。幼兒教師在教育活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，了解幼兒的發(fā)展需求和情感需求，同時(shí)還要采用正確的方法對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，促進(jìn)他們形成個(gè)性化、健康的人格。每個(gè)幼兒的個(gè)性都是不一樣的，而且還有自己獨(dú)特的想法，所以教師在教育活動(dòng)的過(guò)程中，要為幼兒提供一個(gè)舒適、良好的教育環(huán)境，并關(guān)注幼兒獨(dú)特的個(gè)性化特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)性采用多樣化的方式開(kāi)展教學(xué)，可以讓不同性格的幼兒在教育活動(dòng)中都可以得到“呵護(hù)”，使幼兒的個(gè)性可以“多姿多彩”，以此來(lái)更好的促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。對(duì)于內(nèi)向、害羞的孩子來(lái)講，幼兒教師要多與幼兒在教學(xué)中溝通、交流，增強(qiáng)師生之間的感情，使幼兒可以敞開(kāi)心扉，積極、主動(dòng)的參與到教育活動(dòng)中，不斷提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以使幼兒變得更加的自信[4]。對(duì)于性格比較活潑、張揚(yáng)的孩子，教師可以多采用表達(dá)交流的方式，讓這些幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，鼓勵(lì)幼兒多交朋友，可以提高幼兒的人際交往能力，利于今后在社會(huì)中更好的與他人相處。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育對(duì)幼兒全面發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，所以在教育活動(dòng)中要不斷地對(duì)教學(xué)的理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教育工作者和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到幼兒教育工作的重要性和必要性。并遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，作出正確的思想認(rèn)識(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗麗.談?dòng)變簣@學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019 （20）：176.

[2]程曦.淺談學(xué)前教育作用與策略[J].速讀（下旬），2019 （3）：76.

[3]那日蘇.淺談?dòng)螒蛟趯W(xué)前教育中的重要作用[J].中外交流，2019 （2）：85-86.

[4]胡偲慧.創(chuàng)新學(xué)前教育思路，突破學(xué)前教育發(fā)展困局——當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2019 （3）：7，9.