劉琪媛

摘 要 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是課堂上給予學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，它是最重要的一種評(píng)價(jià)手段。小學(xué)英語(yǔ)課堂要激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思索，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，因此教師應(yīng)掌握行之有效的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞 即時(shí)評(píng)價(jià);小學(xué)英語(yǔ)教師;形成性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0154-01

文章針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，歸納出一些正確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，并為小學(xué)英語(yǔ)教師提出一些可行性建議。

一、研究的意義

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)主體在課堂上，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等給予的實(shí)時(shí)反饋。由于即時(shí)評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)性、直觀性等特點(diǎn)，使學(xué)生能在當(dāng)下立即了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，因而它是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)最主要和最有效的手段之一。樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀、掌握靈活多樣的評(píng)價(jià)策略，對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)十分重要?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，但下列有待商榷的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)象仍然常見(jiàn)。

二、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及追問(wèn)

（一）評(píng)價(jià)用語(yǔ)籠統(tǒng)且無(wú)導(dǎo)向性

部分小學(xué)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期沒(méi)有反思和激情的教學(xué)積淀，讓他們的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)僅局限于幾個(gè)籠統(tǒng)的詞語(yǔ)，一節(jié)課從頭到尾，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)都離不開(kāi)這幾個(gè)詞。這些詞句雖然言簡(jiǎn)意賅，但有很明顯的弊端：一方面沒(méi)有針對(duì)性和導(dǎo)向性，既沒(méi)有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出具體的價(jià)值判斷，也不能引導(dǎo)學(xué)生下一步努力的方向;另一方面，重復(fù)的用語(yǔ)也會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)教師評(píng)價(jià)的期望，進(jìn)而不再積極主動(dòng)發(fā)言，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持。

（二）不管學(xué)生發(fā)揮如何只一味地表?yè)P(yáng)

小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，決定了小學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主要目的。因此，許多課堂出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生回答和完成任務(wù)對(duì)錯(cuò)與否，教師只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有收到教師的否定性評(píng)價(jià)，這會(huì)使學(xué)生不能夠客觀地評(píng)判自己，同時(shí)心理抗壓能力也得不到鍛煉發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)主體單一

在有些英語(yǔ)教師的課堂上，即時(shí)評(píng)價(jià)的主體永遠(yuǎn)是教師，只有教師可以評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生自己沒(méi)有反思的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生也沒(méi)有參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了自主評(píng)判學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，唯教師是從，將教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作唯一正確的指標(biāo)。事實(shí)上，在課堂上給學(xué)生留一些思考，激勵(lì)他們的自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)學(xué)生從“為教而學(xué)”到“為學(xué)而學(xué)”。

三、樹(shù)立正確的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)觀念

（一）課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性

教育學(xué)家布萊克·威廉提出，有益的教師評(píng)價(jià)應(yīng)該是具體的、描述性的和及時(shí)的。有效的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、生發(fā)的，讓學(xué)生除了內(nèi)心愉悅、更能有所收獲的。

（二）課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的主體性

“授人以魚不如授人以漁”，評(píng)價(jià)的目的不是給某個(gè)學(xué)生定性，而是讓學(xué)生能得到更好的發(fā)展。因此，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，才能有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單，學(xué)生人手一份，每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)單上對(duì)掌握情況和熟練程度進(jìn)行打分。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)自己的聽(tīng)講情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思和打分，并寫下下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，課堂中當(dāng)一個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組回答問(wèn)題時(shí)，不僅教師內(nèi)心在進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生也有他們的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。因此，教師可以常常鼓勵(lì)學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，允許課堂上出現(xiàn)不同的價(jià)值觀念和聲音，只有這樣，學(xué)生才真正是課堂的主人。

（三）課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的尺度要多樣化

教師要因材施教，就要注意到班級(jí)中不同學(xué)生的發(fā)展速度、學(xué)習(xí)水平和特長(zhǎng)與短板，因此，不能用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的人。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，當(dāng)其正確回答出問(wèn)題時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)處在其最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，激發(fā)其深層次的思考。對(duì)于后進(jìn)生，也許一句還存在語(yǔ)法錯(cuò)誤的表達(dá)，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的成果，因此教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（四）課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的手段要多樣化

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)雖然是以教師的口頭語(yǔ)言為主，但另一些評(píng)價(jià)手段，如肢體語(yǔ)言、面部表情等如果能被靈活地加以運(yùn)用，可以收到事半功倍的效果。

教師想要在課上做到胸有成竹、舉重若輕，首先課前要有大量的準(zhǔn)備工作。教師可以預(yù)設(shè)課堂任務(wù)以及學(xué)生反映，同時(shí)也預(yù)想對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方總之，當(dāng)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)變得多元化、多維度、充滿愛(ài)和激勵(lì)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)課堂一定會(huì)變得更加生機(jī)勃勃并讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)在其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.