拓展訓(xùn)練在山區(qū)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

孟慶偉

摘要：拓展訓(xùn)練是一種致力于綜合素養(yǎng)提升的野外生存訓(xùn)練模式，而山區(qū)環(huán)境是最有利于開(kāi)展拓展訓(xùn)練的環(huán)境。因此在山區(qū)院校的體育教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)重視拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，明確拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練? ?山區(qū)體育教學(xué)? ?應(yīng)用分析

城鄉(xiāng)教學(xué)的改革，是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的主要目標(biāo)，城市與鄉(xiāng)村，兩者各有教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，而山區(qū)教育最大的優(yōu)勢(shì)便是山區(qū)的原始生態(tài)，是有利于學(xué)生修養(yǎng)身心的環(huán)境，特別是拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，在山區(qū)環(huán)境下更為有利。因此山區(qū)院校必須要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)過(guò)程中融入拓展訓(xùn)練，以確保體現(xiàn)出山區(qū)教育的先進(jìn)性。

一、山區(qū)體育教學(xué)中融入拓展教育的優(yōu)勢(shì)分析

（一）方便安置設(shè)備

山區(qū)院校所處的環(huán)境，普遍有很大開(kāi)發(fā)空間，雖然部分區(qū)域依然有尚未處理的野草野樹(shù)，但是經(jīng)過(guò)處理完全可以為室外拓展活動(dòng)留出充分的空間。這是對(duì)于拓展活動(dòng)開(kāi)展十分有利的。而且在山區(qū)安設(shè)拓展設(shè)施，開(kāi)展拓展訓(xùn)練，因植被茂盛，供氧豐富，學(xué)生也更不易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的缺氧等情況，顯然是適宜開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的環(huán)境。

（二）有利于修養(yǎng)身心

修養(yǎng)身心，是拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)，而在喧囂的都市環(huán)境下，人的身心是很難沉靜下來(lái)的，也很難全心投入拓展活動(dòng)中，很難在拓展訓(xùn)練過(guò)程中有更深的體會(huì)，而在山區(qū)的清幽環(huán)境中。學(xué)生所受到的干擾更少，訓(xùn)練過(guò)程中也會(huì)更加用心，這是都市環(huán)境所不具備的優(yōu)勢(shì)[1]。

（三）適宜訓(xùn)練生存的艱苦條件

成長(zhǎng)于都市環(huán)境下的學(xué)生，對(duì)于環(huán)境變動(dòng)的適應(yīng)能力是顯然低于山區(qū)學(xué)生的，因城市生活體系的健全性，給學(xué)生提供了很多便利，所以城市學(xué)生很容易水土不服，生存能力也自然不如山區(qū)學(xué)生，這便是山區(qū)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)所在，人的生存，必須要以對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，而山區(qū)條件則正是訓(xùn)練生存的最好條件。

二、山區(qū)體育教學(xué)當(dāng)中的拓展訓(xùn)練應(yīng)用策略

（一）對(duì)于拓展訓(xùn)練場(chǎng)的開(kāi)發(fā)

拓展訓(xùn)練不僅僅局限于定向越野與野外生存訓(xùn)練等內(nèi)容，此外也包括許多需要利用專(zhuān)門(mén)設(shè)施的項(xiàng)目，設(shè)施類(lèi)別共包含高空設(shè)施、場(chǎng)地設(shè)施及水上設(shè)施三個(gè)大類(lèi)，每個(gè)分支又包含許多不同功能的設(shè)施，例如畢業(yè)墻、信任背摔所用的高臺(tái)、高空云梯、斷橋、高空繩網(wǎng)、吊索橋以及滾筒橋等等。為了支持更多拓展項(xiàng)目的落實(shí)，必須要給設(shè)施安置提供一定的空間。即是說(shuō)山區(qū)的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地規(guī)劃是但是因環(huán)境保護(hù)政策要求，部分山區(qū)有對(duì)于空間開(kāi)發(fā)有一定的要求，所以要對(duì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，必須要首先明確當(dāng)?shù)貙?duì)于山區(qū)空間開(kāi)發(fā)的規(guī)章要求，盡可能在規(guī)章允許的區(qū)域去開(kāi)發(fā)，盡可能避免對(duì)于周遭生態(tài)的破壞，在一定程度保留原始環(huán)境的基礎(chǔ)上合理開(kāi)發(fā)，這樣能夠保證更多的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都可以開(kāi)展。但是拓展訓(xùn)練設(shè)施的建立需要耗費(fèi)很高的成本，而依照山區(qū)院校的條件來(lái)看，無(wú)論是場(chǎng)地開(kāi)發(fā)還是設(shè)施完善，所需要的成本都是校方很難負(fù)擔(dān)的，因此必須要爭(zhēng)取相關(guān)教育管理部門(mén)的支持，才能讓拓展訓(xùn)練有可能在山區(qū)院校開(kāi)展。

（二）相關(guān)部門(mén)的支持

我國(guó)山區(qū)院校之所以很難在體育教學(xué)過(guò)程中融入拓展訓(xùn)練，最主要的原因便是相關(guān)部門(mén)的支持力度不足。為了保證山區(qū)院校體育課堂中的拓展訓(xùn)練能夠落實(shí)到位，教育相關(guān)部門(mén)必須要給予各方面的支持，要將山區(qū)院校的拓展訓(xùn)練體系建設(shè)提上規(guī)劃日程，并且做好宣傳，爭(zhēng)取更多資助，保證山區(qū)院校拓展訓(xùn)練系統(tǒng)得到完善[2]。

（三）結(jié)合初中學(xué)生個(gè)性與喜好規(guī)劃拓展

初中階段的學(xué)生，處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是修養(yǎng)身心的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，教師做好對(duì)于學(xué)生的身心引導(dǎo)，學(xué)生更加健康，思想更加積極，自然會(huì)在各個(gè)方面都有很大進(jìn)步，包括學(xué)業(yè)。鑒于這一時(shí)期學(xué)生身心狀態(tài)的特殊性，要在體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展拓展訓(xùn)練，必須要首先明確初中學(xué)生的個(gè)性特征與拓展需求，依照學(xué)生這一時(shí)期的特征去規(guī)劃拓展項(xiàng)目。例如許多學(xué)生在初中階段都會(huì)有挑戰(zhàn)新鮮事物，甚至于挑戰(zhàn)危險(xiǎn)的欲望，而拓展訓(xùn)練中的高空項(xiàng)目，則能夠充分滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生感受到在好處探索的緊張感，以及突破自我的成就感。而且初中階段學(xué)生的情感更加敏感，容易從他人身上接收到正面與負(fù)面能量，而借助拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生感受到更多正面能量，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的正面意識(shí)，這樣的能量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Γ踔習(xí)蛊涫芤嬉簧?，例如信任背摔可以教?huì)學(xué)生信任他人，并且不辜負(fù)他人的信任，而高空單杠則能讓學(xué)生感受到一種突破自我的成長(zhǎng)感，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種正面的感受會(huì)尤為深刻，影響會(huì)更大。

（四）注重綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化

學(xué)生在人生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，目標(biāo)并不能只局限于對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或是養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，除此之外，還要養(yǎng)成許多能力，包括環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通能力、決策規(guī)劃能力、合作能力、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力等等，這些都是社會(huì)生存必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。因此對(duì)于拓展訓(xùn)練的規(guī)劃，必須要考慮到多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如同起同坐能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，信任背摔有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的信任并且培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，電網(wǎng)穿越有利于培養(yǎng)學(xué)生的策略規(guī)劃能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力，定向越野能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐力與方向感，所以要秉持多樣性原則去規(guī)劃拓展項(xiàng)目，考慮到多方面綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。

（五）對(duì)于拓展項(xiàng)目的創(chuàng)新

拓展訓(xùn)練，是一種訓(xùn)練形式的概括，雖然發(fā)展至今有了不少特定拓展項(xiàng)目，但是并沒(méi)有限制大眾對(duì)于拓展項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)自由，即是說(shuō)在不違背拓展訓(xùn)練修身養(yǎng)性基本原則的前提下，校方可以結(jié)合教學(xué)需求針對(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，特別是對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因背景與城市學(xué)生不同，所以城市當(dāng)中的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目未必能夠全部適用于山區(qū)院校的教學(xué)過(guò)程，而且也必須要結(jié)合初中階段學(xué)生的體能訓(xùn)練量需求以及素養(yǎng)養(yǎng)成需求去針對(duì)性進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃。這樣一來(lái)最終規(guī)劃出的拓展訓(xùn)練方案才能更符合學(xué)生自身實(shí)際的訓(xùn)練需求。為此必須要事先做好關(guān)于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)新的策劃方案，校方要激勵(lì)教師群體不斷提出創(chuàng)新性的項(xiàng)目規(guī)劃，設(shè)計(jì)出新的項(xiàng)目方案，保證后續(xù)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容更符合學(xué)生的喜好與需求[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練在山區(qū)院校有些很大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這是在新的發(fā)展階教學(xué)領(lǐng)域工作者必須要意識(shí)到的重要事實(shí)。特別是針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練是激發(fā)其青春活力，培養(yǎng)正面思想與習(xí)慣的主要途徑，為了保證拓展訓(xùn)練能夠在山區(qū)初中院校得到落實(shí)，以上分析了拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用策略，拓展訓(xùn)練在山區(qū)院校的普及，將是山區(qū)教育改革的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷昌偉.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2015，（09）：104.

[2]秦明華. 淺析拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[A].中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院.科技研究——2015科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展與建設(shè)成就研討會(huì)論文集（下）[C].中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院：《科技與企業(yè)》編輯部，2015：1.

[3]陳景學(xué).淺析拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，（06）：32+34.

（作者單位：云南師范大學(xué)）