柴曉葦

摘要：隨著自媒體時代的到來，微信、微博、QQ、貼吧等網絡社交平臺越來越多，成為人們獲取信息的重要途徑，更是影響著高職學生的世界觀、人生觀和價值觀。值此之際，如何適應時代環(huán)境，轉變傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的思想政治教育工作思路，探索適合自媒體時代需要的新方法和新思路，在高職思想政治教育中越來越關鍵。鑒于此，本文闡述了自媒體時代對高職思政工作的影響，并探討了“微教育”在高職思政工作中的實施策略。

關鍵詞：自媒體時代;高職輔導員;思政工作;微教育

高職輔導員是大學生思想政治教育的核心力量，在自媒體時代的沖擊下，高職輔導員必然要轉變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，迎合新時代的需求，將微教育引入大學生思想政治教育中，才能夠有效提高大學生的思想政治教學效果，提高學生的思想道德品質。在自媒體的發(fā)展下，微電影、微小說、微信、微博、微視頻等逐漸出現(xiàn)在人們的生活當中，中國正悄然步入一個全新的“微時代”。據相關數(shù)據統(tǒng)計，2015年年底，我國網民人數(shù)已接近7億人，其中手機網民就占據了90%。因此，在自媒體時代下高職輔導員思政工作“微教育”的實施已刻不容緩。

1、自媒體時代對高職思政工作的影響

自媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)媒體在時間、空間和速度上的限制，為思想政治教育提供了更加快捷、方便和廣闊的傳播途徑，只要有自媒體存在的地方，學生就能夠隨時隨地的通過網絡向教師咨詢和探討自己關心的問題，同時也可以和自己的同學、朋友進行思想上的交流;此外，自媒體還具有多樣化、互動性強等特點，傳統(tǒng)媒體教學受教學設備、技術等的限制，學生都是處于集中聽課、集中學習的狀態(tài)，學習效率較低，而自媒體通過網絡可以用圖、文、聲、像等多樣化的形式將教育內容呈現(xiàn)出來，既能夠提高教育的吸引力，又能夠增加教育的信息含量，給思想政治教育注入了生機與活力，不再像傳統(tǒng)教學那么死板、單一和枯燥，同時，在交流過程中，學生不僅僅能和教師進行思想交流，還可以跟網絡上所有人員進行思想交流，提高了學生學習的主動性和積極性，同時也突出了學生的主題地位。雖然自媒體有諸多的優(yōu)勢，但同時也存在不足之處。自媒體是一個信息含量巨大的網絡傳播平臺，網絡上的信心多如牛毛，有好的也有壞的，有真的也有假的，如一些詐騙、黃色、暴力等信息，而這種信息的傳播，極易影響學生的思想，影響學生的人生觀、世界觀和價值觀，而由于這些垃圾信息數(shù)量龐大，網絡監(jiān)管困難重重，因此，在思政教育中，教師應通過自媒體，給學生傳播正確的思想政治教育，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，這樣才能夠切實增強學生的思想政治教育的學習效果。

2、自媒體時代下高職輔導員思政工作“微教育”實施策略

“微教育”是指教育人員利用瑣碎的時間，通過微博、微信、微電影等自媒體形式，利用手機、電腦等網絡通訊設備，對受教育者進行教育的一種形式。“微教育”是一種新型的教育形式，在高職思政教育中，高職輔導員應善加利用“微教育”，提高學生的思想政治水平。

2.1用“微語言”與學生進行交流

自媒體擁有自媒體的語言，在自媒體網絡平臺上，學生喜歡運用不同的語言表達方式來表達自己的思想，例如各種表情包、當下流行的各種微文體（甄嬛體、杜甫體、包拯體、海燕體）、斗圖等，這些都是網絡上非常流行，用來表示情感、思想等的一種方式，也是當下自媒體流行的一種文化。因此，高職輔導員在與學生交流溝通時，應運用當前大學生所熟悉的“微語言”來表達自己的所思所想，這樣才能夠拉近與學生的距離，消除與學生在思想政治教育中的距離感，同時，通過“微語言”的溝通交流，輔導員還能夠掌握學生的思想動態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的思想問題，然后在“微語言”溝通中逐漸糾正學生的不良思想觀念。除此之外，微信簽名、朋友圈動態(tài)、QQ簽名、QQ空間動態(tài)等往往傳遞者學生豐富的情緒和內心的想法，甚至微信、QQ頭像也在無時無刻的表達學生當下的思想狀況，因此，教師應多關注學生的動態(tài)變化，及時發(fā)現(xiàn)學生背后的思想變化，并在“微語言”中及時引導和干預，做到未雨綢繆，防患于未然。通過這樣的教育形式，高職輔導員既能夠與學生亦師亦友，又能夠潛移默化的干預學生的思想問題，從而使學生具備良好的思想道德觀念，具有正確的人生觀和價值觀。

2.2結合教學內容，開展“微活動”

實施“微教育”的關鍵在于發(fā)現(xiàn)和利用教育契機，以互動式參與為形式，營造濃郁的文化氛圍，讓學生在無形中深受教育。因此，在高職思想政治教學中，高職輔導員不應該只注重學生的課堂教育，也不能夠光注重于與學生的“微語言”教育，而是要將其結合起來，用實際行動表現(xiàn)出來，這樣才能夠進一步的提升學生的思想政治水平。因此，在日常思想教育教學中，高職輔導員可以開展一些課外綜合實踐課程，放大德育資源。例如，輔導員可以通過組織開展“微電影結”、“微小說競賽”、“微視頻競賽”等活動，讓學生自己去創(chuàng)作，這樣既能夠讓學生在創(chuàng)作過程中實現(xiàn)自我教育，又能夠通過作品的傳播，使其他學生受到教育和影響，同時也能夠緩解學生對網絡媒體的依賴性。另外，輔導員還可以通過校園廣播、校園雜志、宣傳欄、校園網等渠道，弘揚文明禮貌之風，宣傳一些正能量的人物、事跡，以此來增強思政工作的感染力，提高教學的有效性，同時也有助于樹立良好的校風。

3、小結

總而言之，自媒體的出現(xiàn)促進了教育資源的共享，充實了思想政治教育的內容，為教育工作者提供了更多的選擇性，但與此同時，不良的網絡信息也層出不窮，給思想政治教育工作增加了困難。因此，高職輔導員在進行思政工作“微教育”時，應做好學生的引導和教育工作，提高學生的認知水平和能力，及時了解和糾正學生的不良思想，以提高學生的思想政治水平，提高思想政治教育工作的教學效果。

參考文獻：

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