淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有趣性的教學(xué)

羅培僑

摘 要：正所謂“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能更好地開展教學(xué)活動。然而數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和想象力有較高的要求，部分教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往只注重知識的傳授而忽略數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率較低。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的趣味性，改變沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動地融入到課堂中，有助于教師教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)分析

通過對學(xué)生心理的研究，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維水平與情緒有一定關(guān)聯(lián)。情緒的降低會導(dǎo)致思維水平的下降，反之亦然。要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)中通過教學(xué)方式的改變吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的興趣是最好的學(xué)習(xí)動機(jī)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將對未知事物好奇的天性轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，教師也可以根據(jù)小學(xué)生好動的特點(diǎn)和好奇的心理設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。

一、課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。在一節(jié)課開始時，小學(xué)生的注意力是分散的，課前導(dǎo)入既能使學(xué)生完成下課到上課狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂中，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)中。課前導(dǎo)入即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在課堂開始前交代該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課前導(dǎo)入的方式多種多樣：情景導(dǎo)入，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中的事例創(chuàng)設(shè)情景，也可以利用多媒體影視聲像等吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行想象，將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識時，可以使用多媒體播放各種形狀的物體，通過聲像的形式可以使學(xué)生將注意力集中在多媒體上，為本堂課圖形的認(rèn)識作鋪墊;懸念導(dǎo)入，在課前，教師可以通過一個事例或者故事激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂中積極主動地進(jìn)行思考。例如在學(xué)習(xí)空間圖形時，可以利用圖形表面積的知識提出疑問，一個正方體的表面積是6cm，那么五個正方體疊加的表面積是多少呢？可以利用怎樣的方式疊加使它的表面最少？通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生思考。除此以外，還有直接導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N課前導(dǎo)入方式。

二、利用學(xué)生心理特點(diǎn)展開教學(xué)

小學(xué)生的注意力很難達(dá)到長時間的高度集中，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神。由于學(xué)生自制力較差，還容易造成課堂紀(jì)律的渙散，因此教師在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好奇心重的心理特征展開教學(xué)。

（一）設(shè)置游戲活動

在教學(xué)中設(shè)置游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲可以快速有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲還可以使每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，這是游戲教學(xué)與其他教學(xué)方式相比最大的優(yōu)勢。

在課堂中設(shè)置游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)單一、理解能力差等特點(diǎn)使數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因此要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，告別填鴨式的教育，通過游戲教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和反應(yīng)能力，做到真正的寓教于樂。

（二）設(shè)置問題，引發(fā)思考

利用多種多樣富有趣味性的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，能夠引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于啟發(fā)學(xué)生思維。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、形式多變的課程，教師通過設(shè)置疑問，可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的求知欲望。在思考問題的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。小學(xué)生一節(jié)課能夠自主保持注意力的時間是有限的，教師通過設(shè)置疑問的方式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)加減法時，可以利用身邊的例子，一本本子的價格是兩元，一支筆的價格是五角，小明有三塊錢，買了筆和本子還剩多少錢？根據(jù)學(xué)生的心理，用簡單的問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)預(yù)先了解教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，并根據(jù)重難點(diǎn)知識設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生在思考的過程中掌握知識的重難點(diǎn)。在對知識點(diǎn)難度轉(zhuǎn)換的時候，教師也應(yīng)該注意避免知識難度的直接跨越，問題的設(shè)置應(yīng)從簡單到復(fù)雜，以達(dá)到啟迪學(xué)生思想的目的，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識。

問題的設(shè)置還可以延伸教學(xué)內(nèi)容，教材的設(shè)置是從易到難，各個知識點(diǎn)也是相互關(guān)聯(lián)的，問題的設(shè)置可以將知識點(diǎn)有效地過渡延伸。例如從加減法到乘除法的轉(zhuǎn)變，可以將上文中小明購買文具的例子再設(shè)置一個問題：小明的錢分別可以買多少本子和筆？通過簡單的問題設(shè)置，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)生缺乏抽象思維能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)的知識大多與數(shù)字和圖形有關(guān)，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要將抽象的數(shù)字具體化。借助學(xué)習(xí)工具是一種很好的解決方法，例如在進(jìn)行簡單的加減法教學(xué)時，學(xué)生對于抽象的概念可能完全不理解，可以讓學(xué)生借助小棍子來進(jìn)行計(jì)算，比如三加五的算式，可以讓學(xué)生先在桌子上放三根小棍子，然后在旁邊放五根小棍子，通過數(shù)棍子的總數(shù)來得出結(jié)果。在進(jìn)行組合圖形的教學(xué)時，也可以讓學(xué)生自己動手，將不同的圖形組合成另種圖形。通過自己動手的形式，利用了學(xué)生好動的特征，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的思維是一個由具體到抽象的變化過程，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)演示，鼓勵學(xué)生利用身邊的工具動手操作學(xué)習(xí)，學(xué)生在動手的過程中可以增強(qiáng)抽象的邏輯思維能力，同時使數(shù)學(xué)課堂變得有趣。

結(jié)束語：

受現(xiàn)代應(yīng)試教育體質(zhì)的影響，部分老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以考試為目的，使數(shù)學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，久而久之甚至產(chǎn)生厭煩抵觸的心理。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)方式，采用趣味教學(xué)的方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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