熊緒紅

摘 要：初三的學(xué)生面臨著中考的壓力，尤其是到了最后的復(fù)習(xí)階段，時(shí)間無(wú)疑是最寶貴的，因此如何在最短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到更多的知識(shí)是教師們一直探究的話題之一。基于此，本文以初三英語(yǔ)為例，探究提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ);教學(xué)策略;復(fù)習(xí)效率

筆者在調(diào)查和探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作問(wèn)題重重：英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)復(fù)習(xí)工作單獨(dú)進(jìn)行，缺少知識(shí)的整合過(guò)程;教師講授時(shí)間多，學(xué)生整理、消化、吸收時(shí)間短;復(fù)習(xí)形式單一、落后等，總而言之，造成復(fù)習(xí)效率低下。為改善這一復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，筆者在研讀教材、向前輩請(qǐng)教的基礎(chǔ)上提出了以下幾條復(fù)習(xí)途徑。

一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視因材施教

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)的能力不同，因此在復(fù)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的各有千秋，有的學(xué)生一點(diǎn)就通，有的學(xué)生雖然花費(fèi)大量的時(shí)間但收獲甚微。基于此，筆者根據(jù)學(xué)生們的不同表現(xiàn)制定了難度不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，落實(shí)因材施教理念。

如，在復(fù)習(xí)How can we become good learners這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者明確了幾個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）復(fù)習(xí)本單元涉及的aloud/pronunciation/flashcard/vocabulary/woke with friends/ask the teacher for help等詞匯知識(shí)和How do you study for a test？ I study by working with a group.等句式

（二）掌握單元基本詞匯、短語(yǔ)與語(yǔ)法知識(shí)的用法，完成口語(yǔ)對(duì)話和作文寫(xiě)作

（三）帶領(lǐng)學(xué)生回憶閱讀文章中的內(nèi)容

但在實(shí)際的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是記不住詞匯知識(shí)，還總是弄錯(cuò)語(yǔ)法的使用方式;有的學(xué)生雖然已經(jīng)閱讀過(guò)教材中的文章，但是還不能準(zhǔn)確把握文章的情感;還有些學(xué)生則是不能將本單元的所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話和寫(xiě)作中。見(jiàn)此情景，筆者把全班分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，第一組的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在筆者的要求下他們制作了詞匯與語(yǔ)法卡片，按著卡片內(nèi)容進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的背誦活動(dòng);第二組學(xué)生需要提升基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，因此他們組成了學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了對(duì)話練習(xí);第三組的學(xué)生則是舉辦了閱讀交談會(huì)，分享彼此在閱讀中遇到的問(wèn)題和獲得的心得，消化、吸收閱讀文章。在筆者的安排下，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都獲得了不同程度的進(jìn)步，從而提高了課堂復(fù)習(xí)效率。

在本次復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)，提高了復(fù)習(xí)效率。

二、關(guān)注復(fù)習(xí)效益，鍛煉學(xué)生思維

引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決試卷或者生活中的難題是復(fù)習(xí)的目的之一。因此，在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，筆者不僅關(guān)注教學(xué)效益，盡可能幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí);還關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，將習(xí)得的知識(shí)內(nèi)化為自身的能力，提升自身實(shí)踐能力。

如，在復(fù)習(xí)I think that mooncakes are delicious！這一單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)使用What do you like best about……句型詢問(wèn)他人喜歡的節(jié)日以及節(jié)日特色并描述自己喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色和理由，是本單元的復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。因此在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，筆者就引入了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為同學(xué)們展示了筆者自己制作的微課課件，使學(xué)生在短短五分鐘的時(shí)間內(nèi)回憶起本單元學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，筆者創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境，目的是引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升復(fù)習(xí)效率，也為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。果然，在情境教學(xué)的幫助下，孩子們的知識(shí)薄弱點(diǎn)展露無(wú)遺。針對(duì)此種情況，筆者一一指出同學(xué)們身上出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行了正確的示范，在師生共同努力下，大多數(shù)學(xué)生反思了自己的錯(cuò)誤并改正了自身的問(wèn)題。最后，在課程即將結(jié)束時(shí)，筆者要求同學(xué)們談一談本次課堂的復(fù)習(xí)心得，完滿地完成了此次的復(fù)習(xí)工作。

在本次的復(fù)習(xí)課堂中，教師十分關(guān)注復(fù)習(xí)效益，創(chuàng)設(shè)了多種復(fù)習(xí)活動(dòng)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，解決復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，不僅提升了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考能力，還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所領(lǐng)悟，有所收獲，提高了英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。

三、整合相似內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

為了節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，也為了提高英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)效率，筆者在精準(zhǔn)把握復(fù)習(xí)類型的基礎(chǔ)上，嘗試將相似的內(nèi)容放在一起集中復(fù)習(xí)，最大程度地利用好有限的時(shí)間。

如，在復(fù)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)第十一單元Sad movies make cry這一內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第四單元What’s the best movie theater？中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，減少?gòu)?fù)習(xí)難度。首先，在筆者的要求下，學(xué)生們分別瀏覽這兩個(gè)單元所有知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)的回憶工作。接下來(lái)，筆者假設(shè)教室為“影院”，讓同學(xué)們化身“電影評(píng)論員”，并在“影院”中為孩子們播放了一段影視資料，邀請(qǐng)“電影評(píng)論員”們對(duì)電影內(nèi)容、觀影環(huán)境、觀影人數(shù)進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)。這個(gè)新穎的身份設(shè)定讓同學(xué)們眼前一亮，他們立即進(jìn)入了角色中，認(rèn)真地觀看電影并組織評(píng)論語(yǔ)言。有的學(xué)生針對(duì)電影內(nèi)容抒發(fā)了自己的情感;有的學(xué)生則是評(píng)價(jià)了觀影環(huán)境;還有的學(xué)生則是進(jìn)行了方方面面的點(diǎn)評(píng)。無(wú)論大家評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么，都有效地提高了復(fù)習(xí)效率。在本次復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容，合理整合教材中相似的內(nèi)容，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的阻力和難度，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中與其他的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

綜上，筆者在研讀教學(xué)理念，把握教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了以上三點(diǎn)建議，目的是提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地迎接中考的到來(lái)。

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