生本課堂下初中語文高效課堂的構(gòu)建

陳騰君

摘 ?要：課堂是教師進行知識傳授的主要平臺，教學(xué)是教師發(fā)揮職業(yè)價值的重要表現(xiàn)，因此，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課堂具有重要作用。在語文教學(xué)中，教師構(gòu)建生本課堂，能提高語文教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對初中語文生本課堂的構(gòu)建進行論述。

關(guān)鍵詞：生本課堂;初中語文;高效;教學(xué)

隨著新課改政策的深化，以學(xué)生為中心的“生本教育”逐漸取代傳統(tǒng)的“師本教育”，以學(xué)生為核心的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力。這樣，在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生能獨立思考和學(xué)習(xí)并完成自身對初中語文知識的基本架構(gòu)，促進師生積極互動，打造出一個師生交互、合作交流的生本課堂。

一、初中語文生本課堂構(gòu)建的涵義與特點

現(xiàn)階段，構(gòu)建初中語文生本課堂，開展語文生本教育已經(jīng)成為初中語文教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢。而其中所涉及的生本課堂主要指的就是將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為本進行具體的教學(xué)工作。從本質(zhì)上來講，生本課堂既是一種現(xiàn)代化教育教學(xué)理念同時也是一種新型的教育教學(xué)形式。生本課堂作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)形式，要想保證其能夠在初中語文教育教學(xué)工作當中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，初中語文教師在實際工作期間必須要以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以構(gòu)建民主、和諧、平等的語文課堂為核心理念進行具體的語文教學(xué)工作，只有這樣才能夠有效提升語文課堂教學(xué)的活躍度，進而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師堅持以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，帶動學(xué)生主動進行知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提升師生互動性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

就生本課堂的特點而言，生本課堂的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，在生本課堂當中教師將變主動為被動對學(xué)生進行具體的教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動力。其二，在生本課堂當中教學(xué)工作將變得極為民主自由。這樣，師生之間處于平等地位，學(xué)生可以充分表達出自己的意見以及見解。其三，生本課堂可以直觀表現(xiàn)出因材施教的特點。生本課堂的核心理念就是保證每一位學(xué)生都能夠全面提升核心素養(yǎng)，因此因材施教是生本課堂的關(guān)鍵。其四，在生本課堂當中，教學(xué)方式將變的多樣化，只有在多樣化的教學(xué)模式下，才能夠保證生本課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，改變自身的教學(xué)觀念，合理設(shè)置教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、生本課堂下初中語文高效課堂構(gòu)建的路徑

（一）更新理念以及激發(fā)興趣

更新理念，即更新課堂理念以及教學(xué)理念，正確的理念對于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及提高教學(xué)水平具有十分重要的意義。按照初中生特點以及初中語文教學(xué)特點，語文教學(xué)應(yīng)當對學(xué)生的知識體系以及技能層面進行具體嚴格的要求，促使教學(xué)觀念得到有效轉(zhuǎn)變，從而打造靈動、高效的課堂。教師應(yīng)當對生本課堂指導(dǎo)理念加以了解，在實際教學(xué)過程中通過科學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)水平。

（二）“以生為本”運用教學(xué)情感

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對情感教學(xué)存在一定的忽視，學(xué)生的情感因素未得到充分的運用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易喪失。情感是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，不同的學(xué)生在情感體驗上會存在很大的差異。利用情感教育能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度與行為。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，一方面可以利用電影、圖片、音樂、伴樂朗誦等來制造特定的情感氛圍，讓學(xué)生獲得情感體驗迅速融入到學(xué)習(xí)活動中;另一方面還需要針對不同學(xué)生的特點，讓不同的學(xué)生能獲得個性化的情感體驗。如對于成績優(yōu)異和成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)當采用具有針對性的教學(xué)情感，即便是對于成績優(yōu)異的學(xué)生，在不同情況下，也應(yīng)當給予其不同的情感體驗。因此，教師必須對學(xué)生的情感特點有著充分的了解，通過學(xué)生的面部表情、日常行為、語言、性格等來分析學(xué)生的情感需要，根據(jù)學(xué)生個性差異采用不同的語言、行動激發(fā)學(xué)生積極情感。在與學(xué)生進行交流的過程當中要摒棄傳統(tǒng)的“師者為大”交流溝通理念，以朋友的方式與學(xué)生談心，為學(xué)生提供生活以及學(xué)習(xí)上的建議，保證學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，并樹立起正確的人生觀和價值觀，進而實現(xiàn)良好師生關(guān)系構(gòu)建目標以及生本語文課堂構(gòu)建目標。

（三）打造自由交互的學(xué)習(xí)平臺

生本課堂的教學(xué)理念要求教師應(yīng)該多注重對教材的二次開發(fā)，在尊重教材的基礎(chǔ)上科學(xué)處理和加工，通過構(gòu)筑一個自由交互的學(xué)習(xí)平臺來實現(xiàn)學(xué)生心理上的認知突破，讓學(xué)生自主探究，打破思維的定式。例如，教師在給學(xué)生們講解初中人教版《孔乙己》一課時，根據(jù)初中生追求趣味性、活潑好動的特點設(shè)計了一個表演的平臺。這樣，學(xué)生們可根據(jù)自己對課文中人物和情節(jié)的理解展開相互交流合作，把課文改編為劇本并扮演其中的典型角色。通過這樣一種方式，能增強他們對情節(jié)的代人感，從而能更加深刻地理解課文的人物形象。這種具有代表性的課文中的人物是特定的時代背景、社會氛圍下的產(chǎn)物，當學(xué)生將自己代人到情節(jié)里時，他們能更加深刻地把握人物的性格特點和內(nèi)心情感以及作者塑造這樣一些人物形象所傳達的思想感情。通過建立這樣一些自由交互的學(xué)習(xí)平臺，能夠寓教于樂，在良好的氛圍里完成對初中語文知識的學(xué)習(xí)和積累。

三、結(jié)束語

“以生為本”教育理念下打造的生本課堂能夠突破傳統(tǒng)課堂教育的局限性，尊重學(xué)生的個性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主創(chuàng)新能力。教師教育的對象是學(xué)生，教學(xué)的核心是學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造動態(tài)的課堂，開發(fā)學(xué)生的潛力，進而使學(xué)生不斷成長成才。

參考文獻

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