熱點話題在初中道德與法治課堂中的應用

陳時先

【摘要】? 道德與法治學科教學，意在培養(yǎng)學生一定的社會規(guī)范，以提升學生的社會適應性、幫助學生規(guī)范文明地生活，更推動社會的文明進步。所以，道德與法治教學應當與社會接軌、應當與學生的實際生活接軌，要將社會中的熱點話題引入到教學工作中來，以充實課堂、給學生提供更加豐富的精神體驗、培養(yǎng)學生的道德情感。對此，本文就初中道德與法治課堂教學中熱點話題的應用措施進行了論述，總結(jié)了幾點教學經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】? 初中 熱點話題 道德與法治

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-012-010

一、緊貼熱點話題，引發(fā)學生爭議

初中階段的學生，已經(jīng)建立起了一定的價值觀念和道德規(guī)范認知，并且受家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，一些錯誤的價值觀念已經(jīng)根深蒂固。所以，教師在初中道德與法治教學中不僅要注重對知識的傳授，更應當引發(fā)學生的認知沖突、引發(fā)學生的道德矛盾，讓學生在爭議中撥亂反正，從爭議中辯駁成長。正所謂理不辯不清，道不辯不明。而最有助于激發(fā)學生道德矛盾和認知沖突的，則是一些社會中常見的熱點話題和熱點爭議。對此，教師在課堂教學中可以挖掘熱點話題作為課堂教學資源，以引發(fā)學生的爭議。例如，在《學會合理消費》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，教師便可以就近期一名大學女生要求媽媽每個月為自己提供4500元的生活費，但是遭到了母親的拒絕這一熱點話題進行教學。在該女生的微博中提出，物價上漲、自己每個月入不敷出，母親的拒絕令自己十分寒心，并且還在消費清單中提供了每個月的基礎花銷，其中包括電子產(chǎn)品、護膚品、品牌服裝。此言一出，引發(fā)網(wǎng)友的熱議。部分網(wǎng)友表示，大學生已經(jīng)成年，所羅列的清單中的消費是人之常情，父母應當體諒孩子在外求學時的各項花銷，盡可能給孩子提供更好的物質(zhì)生活、滿足孩子的需求。也有網(wǎng)友表示，自己的工資都不夠該大學女生一個月的花銷，認為其消費并不合理，自己如有如此消費需求，要么向父母借用、要么自己應勤工儉學以求開源。此時，教師將這一清單和網(wǎng)友的熱議呈現(xiàn)給學生，引導學生分析其消費是否合理，在消費中是否存在并不符合該女生實際需要的消費項目，從而幫助學生認識攀比、從眾心理導致該學生的消費過高、造成了家庭的負擔。在這種教學方式之下，學生在爭論中逐步建立起合理消費的觀念，同時意識到不合理的消費實際上是由父母買單，是在為自己的家庭增加負擔。此熱點話題讓學生的道德認知矛盾激發(fā)，最終教師通過引導啟發(fā)重塑了學生的價值觀念和消費觀念，良好的道德教育效果得以達成。

二、引入熱點案例，增強情感體驗

伴隨優(yōu)質(zhì)的道德與法治理論教學過程，學生會隨之生成一定的情感體驗，這種體驗將會催化學生進行一系列積極的活動，引發(fā)學生積極的道德行為。教師幫助學生認識到自己的潛能時，學生將有更強的信心和熱情完成艱巨的任務;當教師幫助學生認識挫折是學生人之常情時，學生有更強的韌性對待一系列的打擊;當教師幫助學生認識法律的權(quán)威時，學生體驗到法律的森嚴更會守法用法。對此，為了增強學生的情感體驗，教師在教學中還可以通過引入熱點案例的教學方式展開教學活動。例如，在《我們應盡的義務》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，教師便可以引入商丘市農(nóng)民夫妻在進城賣瓜時翻車而導致瓜撒一地，但是好心市民見到之后主動清理地面且主動購買西瓜幫助該農(nóng)民夫婦減少損失。此事件一出，廣大網(wǎng)友紛紛點贊給與好評。通過這一案例，教師幫助學生認識義務和美德的概念，幫助學生意識到這種主動清理和購買西瓜的行為并不是法律所規(guī)定的市民應盡的義務。但是，這種行為是中華民族的傳統(tǒng)美德，是商丘市市民良好形象的體現(xiàn)，是社會良好風氣的體現(xiàn)。在這種熱點案例引入下，既幫助學生認識且辨識了兩個概念的區(qū)別，更讓暖心的案例喚醒了學生、激發(fā)了學生善的意識。此時，學生的情感體驗強烈，良好的道德教育效果得以達成，學生的道德認知和道德情感終得塑造。

三、應用熱點材料，優(yōu)化學生認知

在近年來的中考試題中，不少試題中開始將近期的社會熱點材料引入其中，引導學生結(jié)合自己所學的知識和理解對其分析，這種考試的方式意在提醒教師要把握時政熱點并將之融入于教學，以優(yōu)化學生的認知。同時，也是對學生對生活和社會中熱點案例和分析能力的檢驗。對此，教師在日常教學中便需要將熱點材料引入到教學中來，以優(yōu)化學生的認知。例如，在《平等尊重你我他》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，教師便可以將近期出現(xiàn)的“霸座”現(xiàn)象和“老年人強迫讓座罵人”事件引入到課堂中來，讓此類熱點材料走進課堂，體驗對人的不尊重既有損個人形象，更難以贏得他人的尊重，更讓社會文明程度降低。在此類典型的熱點材料引入中，學生思維活躍，并且憤慨激昂，伴隨著自己的分析和論證，學生意識到公序良俗對社會文明穩(wěn)定的重要性。此時，學生將會從個人的意識中建立“在生活中要堅決杜絕案例中的不尊重人的行為”。此時，道德與法治教學也將不僅僅是一種認知教育，更是一種情感態(tài)度教育，催化學生的積極文明禮貌的行為。

總結(jié)

將熱點話題引入到課堂教學中來，學生的學習生活得以充實、學生的體驗更加豐富，這時新課改教學理念的要求，也是當前中考趨勢所釋放的信號。對此，教師在初中道德與法治教學中將熱點話題引入的方式便可以從熱點話題、熱點材料和熱點案例中挖掘有用的信息、可用的資源，以培養(yǎng)學生的道德認知、道德情感，塑造學生的道德行為。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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