創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考

童紀高

【摘要】? 在新課改的大背景下，倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在核心位置。新課標對初中數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，初中數(shù)學(xué)老師不能只著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和教授數(shù)學(xué)知識，要注重對學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力上的培養(yǎng)。同時，要想提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上面的思維能力，就需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進去創(chuàng)新，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行變革。

【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)新改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 思維培養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-021-020

初中課程改革的過程中，強調(diào)初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上要具備人性化與人文化的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理想，更加的以學(xué)生為中心，力求貼近初中學(xué)生的心理特征，以學(xué)生的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在此上面，針對性的運用豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的參與到課堂教學(xué)上。

一、學(xué)生為核心、發(fā)揮主體作用

學(xué)生是教育過程中學(xué)習(xí)的主體，教育者的一切付出均是為了受教育者能得到良好發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受，積極的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常容易犯一個錯誤，就是忽略了數(shù)學(xué)的概念，覺得學(xué)生只要多做題，利用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就能得到有效的提升，其實這種思想是不科學(xué)的，學(xué)生沒有弄懂知識的基本概念，那他們?nèi)绾谓忸}呢？難道一貫的指導(dǎo)學(xué)生解題步驟和方式就可以嗎？他們只會變得機器化，一個題目放在眼前，知道怎么解，但是卻不知道里面包含的內(nèi)容。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候，他們只記得了公式，知道如何套公式來解題目，一旦遇到較復(fù)雜的題目就手足無措了，因為這樣是不能提升學(xué)生的知識面的，他們對于知識的理解程度不深，如何去解更多的題目從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？根本的原因就是初中數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的時間去思考、內(nèi)化以及轉(zhuǎn)化知識，在新課改下，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生獨自思考和自主學(xué)習(xí)的能力，所以教師要把課堂交還給學(xué)生，并給予充足的思考討論時間，同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考期間發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升教學(xué)效率。

二、重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力其實就是加強學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中的“說、讀、寫、算”等方面的能力，這個是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的前提，也是不可缺少的學(xué)習(xí)能力，同時也是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，比如，“說”方面的能力;就是學(xué)生能夠把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識通過自身的語言進行描述，對數(shù)學(xué)知識的概念作出正確的解釋，學(xué)生之間交流探討，同時向老師提出自己的疑惑，同學(xué)們和老師能十分容易的理解自己描述的見解，對此，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常性的帶領(lǐng)學(xué)生主動的對數(shù)學(xué)知識點的概念進行語言闡述。如“寫”方面的能力;就是學(xué)生能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識具體的運用到其它學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮“好記性不如爛筆頭”的思想覺悟，學(xué)生在寫方面的能力高低會直接的影響到他們對于初中數(shù)學(xué)知識的理解程度和掌握程度，同時也決定他們的數(shù)學(xué)思維能力的強弱，從而影響他們未來對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，對此，數(shù)學(xué)教師要加強培養(yǎng)學(xué)生對知識點做筆記的習(xí)慣?！白x”，指的就是學(xué)生的閱讀能力，在2018年的高考語文中，就增加了學(xué)生的閱讀量，重視學(xué)生閱讀理解能力已經(jīng)是一種大趨勢，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能怠慢，要讓學(xué)生大量的閱讀課外資料和教材內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識面。還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)其他科目也有著促進的作用，進而也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性。所以，教師要對學(xué)生這幾方面能力的發(fā)展要有所警覺，要時刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也要針對性的培養(yǎng)這幾個方面的能力，提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識能力。

三、學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)

批判性思維最早可追溯到古希臘著名的教育家、哲學(xué)家蘇格拉底，何為“批判性思維”，就是對其進行逆向思維的轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)常態(tài)，對思維進行合理的，反思性的思維，從而發(fā)揮其自身的主觀能動性。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程籠統(tǒng)的可以稱之為提出問題與解決問題，是不斷地提出各種問題，然后進行不斷的摸索驗證，從而解決問題的過程。初中數(shù)學(xué)的知識大部分是知識的定義、計算公式和例子，而初中生學(xué)生是擁有著活潑好動的天性，兩者之間進行接觸，肯定會產(chǎn)生排斥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提高，學(xué)習(xí)積極性低，而傳統(tǒng)模式下的教師沒有注意到這點，他們還是一如既往的責(zé)令學(xué)生牢記數(shù)學(xué)計算公式，死記硬背的方式在新課改下是行不通的，這樣會導(dǎo)致學(xué)生即使熟練的學(xué)會了計算公式，但是他們在面對解決問題的時候也不能做到有效的舉一反三，他們的思維容易產(chǎn)生定勢，邏輯思維能力得不到良好的發(fā)展與培養(yǎng)，從而教師不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足不了新課改的要求。在我國的數(shù)學(xué)教育課堂上，大多數(shù)學(xué)生是不具備批判性思維的，因為教師更加注重的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的接受能力，而忽視了學(xué)生的主體地位，他們對于學(xué)生提出問題的能力沒有進行重視，然而，學(xué)生只有在發(fā)揮了自我的主觀能動性的時候，才能大膽提出問題，對問題進行延伸拓展，也就是“1+1大于2”。

而教師對學(xué)生進行批判性思維的培養(yǎng)，就能有效的進行了改善，學(xué)生在面對問題時不是盲目、循規(guī)蹈矩的，是帶著目的性的去解決問題，他們平時能大膽主動的提出自己的想法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)的方式要豐富多彩

在新課改下，與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)有所不同，它強調(diào)對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新和數(shù)學(xué)知識能力的實踐。社會的發(fā)展進步很是快速，現(xiàn)代化高科技技術(shù)已經(jīng)融入每一個人的生活中，比如網(wǎng)絡(luò)多媒體，現(xiàn)在有很多教師和教育工作者在網(wǎng)絡(luò)平臺上面進行講課，其中還能重播、暫停、回放，這個給予了學(xué)生很大的幫助。因此，數(shù)學(xué)教師也要充分的借鑒、吸收良好的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體社交，以豐富精彩的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，這樣學(xué)生由于信息技術(shù)的加入，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂也變得更加靈活，極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，通過多媒體的展示，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的框架有了更好的認識，也加大了數(shù)學(xué)知識的直觀效果，學(xué)生容易接受。在老師運用多樣化的方式進行教學(xué)時，學(xué)生也可以開展多種形式的學(xué)習(xí)，比如，進行小組合作學(xué)習(xí)，小組的成員可以共同在校外展開活動，合作探究，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和共同解決問題的能力。

五、注重傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，學(xué)生必須要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的重點在于思考、在于理解，盲目的學(xué)習(xí)是不行的，同時也不能和文科類學(xué)科一樣死記硬背。

初中數(shù)學(xué)的知識邏輯性較強，學(xué)習(xí)初中數(shù)字講究要運用一定學(xué)習(xí)策略，遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，在數(shù)學(xué)課堂開始之前，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時在此過程中遇到什么問題要做好記錄，然后在上課過程中針對性的進行聽講，上課活動中中，聽講是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識獲取的第一個途徑，在學(xué)生們聽講過程中，教師也要聽取同學(xué)們的感受，同時指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握聽課的技能，提高學(xué)生聽課學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中要如何保持注意力集中;如何與老師的思路保持同步;如何才能更好地明辨知識的重點、難點;以及老師的講解怎樣才能更好的領(lǐng)會;怎樣鞏固練習(xí);對知識點如何進行科學(xué)的歸納總結(jié)等等。并且教師要鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在上課期間利用一切條件把教學(xué)效果發(fā)揮最大化。

進過數(shù)學(xué)教師對于各方面的傳授指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生們自然而然的養(yǎng)成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時注意力更加的集中了，對于知識的重難點也能更好的去明辨了，下課也會積極的鞏固練習(xí)等，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量則會上升至一個新的高度。

總結(jié)

總而言之，在新課改下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了創(chuàng)新性課堂的明確要求，這是為了順應(yīng)時代的發(fā)展和需求，也是為了學(xué)生素質(zhì)化教育能得到全面的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)方法進行必要的及時調(diào)整，體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。通過教師對教學(xué)方法的不斷摸索和改進創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，明確學(xué)生的主體地位;培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力;和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，積極的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們能自主的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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