鄭金里

【關鍵詞】 ?學生成長 初中班主任 德育工作 實效性

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-193-01

對每個人的中學時代來說，是為人生發(fā)展過程中具有重要意義的階段。首先，中學時代的學生正是身體發(fā)育的關鍵期，在此階段學生的思想與身體都在快速地成長。其次，作為小學與高中學習的過渡階段，初中學生的學習有著承上啟下的重要作用。如果沒有把握好初中階段的學習與成長，將會對學生今后的人生發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的遺憾。因此，作為新時期的初中班主任，要深刻明確到自身責任的重大，充分發(fā)揮班主任工作的優(yōu)勢，深入到學生日常生活中，關注學生成長的點滴，結合有利的機會及時實施對學生的德育教育，并且不斷強化德育工作的實效性，幫助學生找到正確的人生方向，奠定好初中學生未來的人生發(fā)展基礎。

一、分析初中班主任德育教育現(xiàn)狀

結合現(xiàn)階段初中班主任德育工作的現(xiàn)狀來看，很多班主任并未與時俱進地更新德育教育觀念，在對學生的德育工作開展時，仍只是沿用說教方式，因此很大程度上只是強化了學生對德育理念的認識。而在實際的生活過程中，學生并未靈活地應用德育教育的作用。學生缺乏實際的行動力，道德思想意志力不足，沒有建立一定的道德情感，是目前很多班主任德育實踐中存在的問題。另外，很多班主任在班級管理中，將重心放在如何提高學生的學習成績上，而忽略對學生的道德教育，雖在新課改的要求下，班主任做出一些形式上的德育教育工作，但內(nèi)心深處有些班主任還是認為對學生的德育教育職責在其父母，而搞好學生的學習成績才是班主任和學校的重中之重，從而對初中學生成長中的不當言行采取漠視的態(tài)度。

二、初中班主任關注學生成長，強化德育工作實效性的策略

（一）更新德育教育觀念，關注學生的成長

在新課改的教育背景下，初中班主任要順應時代的發(fā)展，對教育教學提出新的教學目標應作出不斷的研究與思考，對德育教育的理念應積極的更新與完整。針對傳統(tǒng)的德育教育模式，也要基于學生的身心發(fā)展規(guī)律進行不斷的革新，以增強德育工作的實效性。例如，在日常的教學工作中，班主任應主動地與學生打成一片，融入到學生的集體生活中，積極與學生展開心靈的交流，關注學生的心理動態(tài)，了解學生在學習與生活上存在的困惑，以便及時給予學生針對性的引導和幫助。理解與尊重學生，公平對待每個學生，在班主任與學生的相處過程中，讓學生感受到班主任的真誠友善，從而打開學生的心扉，有利于掌握學生的思想動態(tài)，從而有效的引導學生養(yǎng)成團結同學、樂于助人、遵守紀律、真誠待人等良好的道德品質。同時，在德育工作中班主任也不能操之過急，在確立正確的德育思想觀念后，多展開與學生的相處交流，掌握學生的實際情況后才能作出針對性的德育施教工作。特殊情況下，還可以聯(lián)合學生家長的力量，針對學生的實際情況，作出協(xié)力配合的德育工作。

（二）創(chuàng)建良好的班級氛圍，營造正確的輿論環(huán)境

初中班主任想要對班級每個學生的思想行為進行有效的約束，可以通過創(chuàng)建良好的班級班風，并利用正確的德育輿論環(huán)境感染學生的心靈。在班級管理過程中，如果只通過嚴格的規(guī)章制度，來對正處于叛逆階段的初中學生進行管制，難免會存在一定的困難。但若建立合理的獎善懲惡制度，發(fā)揮出班級制度的一種激勵措施，對學生成長環(huán)境中，營造出積極向上的班級氛圍，并融入正確的德育輿論風向，來正確引導學生的思想意志。班主任可以通過對班級中發(fā)生的一些日常化細節(jié)，作為輿論導向的實例，引導學生作出正確的判斷和評價，從而營造出積極爭做好人好事，杜絕不良行為的班級風向。例如，我們班級班風還算不錯，學生們一般都較為遵規(guī)守紀，學習氛圍也很濃郁，但初中階段的他們有著強烈的自尊心，有時不太屑于做微小的好事，害怕被人說是圖表現(xiàn)。有幾次放學后我在檢查教室時，發(fā)現(xiàn)教室燈和窗戶未關。于是在一次班會上，我展開了《善良，是從小事做起》的主題班會，請同學列舉生活中善良的小事，并提出供學生探討的問題，有哪些因為對小事的漠視而造成了嚴重的后果？通過這次班會，學生們對于生活中善良的小事存在的意義有了更深刻的認識，也體會到了“雪崩前，沒有一片雪花是無辜”的道理。再也不會因為各種因素對小事件的問題視而不見了，班級中因為集中行善的力量，極大提高了整體學生的道德素養(yǎng)。

三、結束語

處于身心發(fā)育關鍵階段的初中學生，班主任角色對學生的成長發(fā)揮著至關重要的影響作用。班主任在班級管理過程中，應建立正確的德育思想觀念，發(fā)揮班主任職能優(yōu)勢，多參與到學生的學習生活中，關注學生的身心成長，以學生為本積極創(chuàng)建有利于學生成長的班級環(huán)境，培養(yǎng)學生形成良好的道德素質，塑造學生成為適應新時代發(fā)展的高素質人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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