多吉拉姆

摘 要：在我國(guó)的教育體系中，一直以來(lái)，語(yǔ)文這門學(xué)科都是處在一個(gè)比較核心的位置，一個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，要經(jīng)過(guò)多個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而其中的啟蒙階段就是小學(xué)語(yǔ)文教育。小學(xué)語(yǔ)文教育不僅影響著學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)還對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要影響。教師要怎樣做才能教好語(yǔ)文，才能讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)懂，這是語(yǔ)文教育研究者時(shí)刻關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，有很多學(xué)術(shù)性的文章也在向這樣的問(wèn)題提著自己的建議。語(yǔ)文可以說(shuō)是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門，同時(shí)他還承擔(dān)著交流工具的作用，是我們?nèi)粘＝涣髦兴迷~匯的來(lái)源。而在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握高水平的寫作能力，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低起著決定性的影響。因而，該文以課外閱讀為論題展開分析，尤其針對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，提出自己的想法，希望促進(jìn)共同的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課外閱讀、人教版小學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)教育

語(yǔ)文教學(xué)的重要作用體現(xiàn)在它的交流功能上，在課堂教學(xué)中，其核心內(nèi)容就是教授學(xué)生去學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的能力以及掌握文字的方法。在分門別類的各種學(xué)科中，語(yǔ)文的功能是基礎(chǔ)性的，由語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)其他學(xué)科的文字基礎(chǔ)，讓學(xué)生在更好的全面發(fā)展的同時(shí)，還能激發(fā)寫作的能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)語(yǔ)文教師都要時(shí)刻牢記自己的使命，努力去完成增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文水平這一光榮任務(wù)。檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，作文能力是一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的掌握，閱讀能力的強(qiáng)弱以及對(duì)使用文字的掌控，都能體現(xiàn)出學(xué)生的寫作水平。因此，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要增強(qiáng)學(xué)生的作文水平，而增強(qiáng)學(xué)生的作文水平的關(guān)鍵，就是要去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

運(yùn)用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

（1）課外閱讀能夠激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)是學(xué)生教育的啟蒙階段，主要是為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)的教育尤其是語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量將非常的重要，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至人生的影響都是非常深遠(yuǎn)的。小學(xué)生的年齡一般處在六歲到十歲這個(gè)階段，智力尚未發(fā)育成熟，熟練的掌握寫作能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較困難的，因此大多數(shù)小學(xué)生都不喜歡寫作，甚至討厭寫作，即使拿起筆也不知道從何寫起。而在此時(shí)，課外閱讀就將它的長(zhǎng)處表現(xiàn)了出來(lái)，他可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的思維環(huán)境，使學(xué)生對(duì)于閱讀有了明顯的興趣。我國(guó)古代先哲著名的教育家孔夫子曾在《論語(yǔ)》中云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可見(jiàn)，良好興趣愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)中隱形的好老師。目前，我國(guó)教育部門也專門針對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教育推出了一些課外書籍，種類多樣，非常豐富，尤其拿人教版教材來(lái)說(shuō)，課外讀物與教材教學(xué)內(nèi)容還有一定的關(guān)系，這在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣的同時(shí)，還能反饋到課堂中來(lái)，可謂一舉兩得。

（2）課外閱讀能夠提高寫作質(zhì)量

學(xué)生在寫作文的時(shí)候，無(wú)論是構(gòu)思還是真正的提筆寫作，都需要引用很多的素材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，素材的來(lái)源一般有兩個(gè)，一個(gè)是生活經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是閱讀積累。而小學(xué)生大都年紀(jì)尚小，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)歷來(lái)提供可以運(yùn)用的素材，這時(shí)候閱讀積累的作用就體現(xiàn)了出來(lái)。在課外讀物中的素材來(lái)源包括：詩(shī)歌、故事、百科、童謠以及其他的一些內(nèi)容豐富的文學(xué)形式。經(jīng)過(guò)豐富的課外閱讀積累，這些廣泛的知識(shí)都漸漸累積成為學(xué)生文化提升的重要源泉，然后轉(zhuǎn)化成寫作時(shí)豐富的文學(xué)素材，寫出優(yōu)秀的作文也就變成了輕而易舉的事情。此外，在課外豐富的閱讀體驗(yàn)中，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能夠汲取領(lǐng)悟到獨(dú)屬于自己的知識(shí)和見(jiàn)解，從而提高自我成就感，逐漸地發(fā)展自己的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力。

（3）課外閱讀能夠培養(yǎng)自學(xué)能力

在課外閱讀中，主要還是學(xué)生自身要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，老師要從旁對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，課外閱讀要著重體現(xiàn)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主領(lǐng)悟他人的寫作習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)別人如何對(duì)人物進(jìn)行刻畫和塑造，這樣，學(xué)生就會(huì)知道寫作時(shí)該如何展開故事，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置了。

增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的建議

（1）老師要注重引導(dǎo)

小學(xué)生還處在智力和人格形成的階段，這個(gè)階段學(xué)生的共性都是活潑愛(ài)動(dòng)，難以有冷靜的思考，喜歡玩卻不喜歡學(xué)習(xí)，沒(méi)有自覺(jué)性。而且這個(gè)時(shí)候還正處在小學(xué)生建立知識(shí)體系的初級(jí)階段，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，老師科學(xué)良性的指導(dǎo)是十分重要的。所以，在學(xué)生閱讀課外書的過(guò)程中，教師要有目的有計(jì)劃的根據(jù)課程情況向?qū)W生提供與之有關(guān)的書目，以供學(xué)生閱讀。

比如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，每一章節(jié)的末尾都有一個(gè)“語(yǔ)文園地”專欄，老師在進(jìn)行這個(gè)專欄的教學(xué)時(shí)，就可以很好的將課外閱讀和課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀積累的知識(shí)發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的思想活力，增加課堂的樂(lè)趣。

（2）發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)生都有很重的好奇心，又喜歡去模仿，所以老師在課堂教學(xué)中要起到表率的作用，要向?qū)W生表現(xiàn)出自己對(duì)于寫作的熱愛(ài)，對(duì)于閱讀的鐘情，這些言行都會(huì)影響著學(xué)生的心理，教師表現(xiàn)出的這份熱愛(ài)，將傳播到每一個(gè)學(xué)生身邊，學(xué)生一旦接收到這種情緒，就會(huì)被老師所感染。而在人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多章節(jié)的課文都是從名人的小說(shuō)或文章中挑選的選段，教師在教授這些課文時(shí)，就可以讓學(xué)生提前閱讀這些名人的書籍，了解作者的人生經(jīng)歷，從而領(lǐng)悟出作品中的精華，感受名人思想的魅力，引發(fā)學(xué)生的崇拜情感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。

三、結(jié)論

綜上所述，良好的課外閱讀是打開小學(xué)生興趣源泉的密鑰，它能夠極大的促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的活力，從而讓小學(xué)生作文的水準(zhǔn)得到質(zhì)的提升，讓他們的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。在這其中，教師一定要發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用。

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