何蓓

摘要：音樂學(xué)科是小學(xué)階段教學(xué)體系內(nèi)的重要組成部分，有效的音樂課堂教學(xué)有助于班級學(xué)生音樂視聽能力、音樂鑒賞能力的提升，音樂教師要積極的減少應(yīng)試教育所帶來的影響，全面的重視起音樂學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的對音樂課堂教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析、研究和解決，進(jìn)一步的完善音樂課堂的教學(xué)，不斷的促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效性的提升，為小學(xué)生更好的掌握音樂知識技能、不斷的提升音樂綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好前提。本文將就小學(xué)音樂有效教學(xué)策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效性;策略;探究

隨著教育教學(xué)的不斷改革，教師對音樂學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度在進(jìn)一步提升，音樂課堂的教學(xué)生機和活力也被進(jìn)一步的激發(fā)，但是音樂學(xué)科課堂教學(xué)中還存在輕視備課、信息技術(shù)運用不合理、教學(xué)評價形式單一等突出問題，制約著音樂課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，需要音樂教師對此進(jìn)行研究和解決。

一、要積極強化備課工作

備課是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也是開展課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，從目前的音樂課堂教學(xué)實際情況來看，我們對備課工作的重視程度還不夠高，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中無法有效的應(yīng)對課堂的生成和突出情況，自然不利于音樂課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，需要音樂教師積極的重視起備課工作。例如，在學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》音樂內(nèi)容時，其一，分析學(xué)情。需要音樂教師較好的把握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識儲備情況、學(xué)生最近一段時間以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的成績變化情況等等，只有教師全面的分析和把握好學(xué)情，才可以抓住備課的“牛鼻子”。其二，研究教學(xué)內(nèi)容。需要音樂教師積極的對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化研究，如該節(jié)課需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有哪些？該節(jié)課分為幾個具體的教學(xué)模塊？學(xué)生可能在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容時存在問題？等等，只有教師精準(zhǔn)化的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和把握，才可以知道課堂教學(xué)中該教些什么。最后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)的指引，音樂教師要結(jié)合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平及具體的教學(xué)內(nèi)容來合理的進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，如復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲《晚風(fēng)》;有感情的演唱《漁舟唱晚》音樂曲目;感悟《漁舟唱晚》的情境畫面;理解所表達(dá)的音樂情感等等，讓有效的備課促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、要合理運用信息技術(shù)

目前，隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提升，信息化的教學(xué)手段逐漸被應(yīng)用到音樂課堂的教學(xué)之中，也有效的促進(jìn)了音樂課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升，音樂教師要把握好信息化教學(xué)的特點，合理的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷的優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《豐收鑼鼓》知識內(nèi)容時，首先教師可以借助短視頻的形式向?qū)W生形象具體的呈現(xiàn)一幅秋天收獲、人們敲鑼打鼓的動態(tài)畫面，有效的激發(fā)學(xué)生對這種生活的向往，并讓學(xué)生對《豐收鑼鼓》音樂內(nèi)容有一個初步的感知。其次教師可以播放該首曲目的音頻，并列出需要學(xué)生思考的問題，如這首曲目中包含幾種樂器的音色？表現(xiàn)了什么樣的音樂特點？抒發(fā)了勞動人民什么樣的情感？等等讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽和認(rèn)真的思考，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后，音樂教師可以使用PPT課件與微課視頻對《豐收鑼鼓》音樂曲目進(jìn)行細(xì)致化與全面化的講解，讓學(xué)生在形象的畫面和有趣的形式下，不斷的加深對該節(jié)課音樂曲目的認(rèn)知和理解，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、要組織開展多元評價

教學(xué)評價是音樂課堂教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)，通過高質(zhì)量的課堂評價可以較好的對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并可以有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給學(xué)生提出具有針對性和指引性的改進(jìn)建議，音樂教師要積極的組織開展多元化的課堂評價，不斷的促進(jìn)學(xué)生去改進(jìn)和提升。例如，在學(xué)習(xí)了《可愛的家》音樂曲目后，首先可以讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價，如學(xué)生A稱其對于該曲目的特點、表現(xiàn)情感等內(nèi)容有了很好的理解，但在具體的演唱過程中存在跟不上節(jié)拍、音調(diào)把握不準(zhǔn)的問題，需要反思。緊接著可以讓學(xué)生進(jìn)行互相評價，如學(xué)生B評價學(xué)生A稱，A同學(xué)在課堂課堂比較活潑，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但是有時候會“偷懶”，在課堂干一些別的事情，需要進(jìn)行改進(jìn)。最后，音樂教師可以給予學(xué)生綜合性的評價，如對于學(xué)生A學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，較好的掌握了該節(jié)課的內(nèi)容提出表揚，對于其在實際的演唱環(huán)節(jié)存在的突出問題進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，并為學(xué)生指出改進(jìn)的方向，同時，要求學(xué)生在課堂要注意力集中，不能做其他的事情等等，從而在多元化的評價中有助于學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

綜上所述，小學(xué)音樂教師要樹立正確的教學(xué)理念，積極的擺脫應(yīng)試教育的影響，合理對音樂課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的改進(jìn)和優(yōu)化，并在音樂教學(xué)的過程中認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作、合理有效的使用信息技術(shù)、積極的提升教學(xué)評價的客觀性與合理性，不斷的完善小學(xué)音樂課堂的教學(xué)，進(jìn)一步釋放音樂課堂的教學(xué)活力，有效的促進(jìn)學(xué)生音樂知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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