劉德寶

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，我們越來越重視初中數(shù)學的教學質(zhì)量，其中，教師的教學策略對初中數(shù)學的教學質(zhì)量有直接的影響。眾所周知，一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂不僅可以調(diào)高學生的學習質(zhì)量與學習效率，而且還能培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣與積極性，因此，對于初中數(shù)學教師來說，應(yīng)該積極的探索新的數(shù)學課堂教學策略，激發(fā)學生的積極性與學習熱情，以推動學生學習質(zhì)量的提高，進而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學質(zhì)量;策略研究;學習進取

數(shù)學在初中階段是一門基礎(chǔ)性學科，也是重點學科。初中數(shù)學相比于小學數(shù)學更加注重學生的思考能力與推理能力，初中生的思維方式也由直觀形象式向抽象思維的方式進行演變。所以，初中數(shù)學教師應(yīng)該積極探索適合初中生認知行為的教學策略，這樣才能最大限度的提高學生的學習質(zhì)量與學習效率。但是筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學課堂教學還存在很多問題，如學生普遍對數(shù)學不感興趣甚至害怕數(shù)學、教師授課過程中與學生缺少交流等問題，這些問題在一定程度上嚴重影響了學生的學習質(zhì)量，因此，作為一名初中數(shù)學教師，就如何提高初中數(shù)學教學質(zhì)量這一難題，筆者提出了自己的觀點。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是每個學生學好數(shù)學的關(guān)鍵入口，興趣在一定程度上可以為學生提供動力，這種動力會促使學生更好的學習。所謂課堂導(dǎo)入形式在數(shù)學教學中是指教師在授課過程中以提問問題的形式，展示圖片的形式或者播放視、音頻的形式來引入將要所講的內(nèi)容。一個有趣的課堂導(dǎo)入形式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還便于學生接受，理解新知識，一舉兩得，所以教師應(yīng)該積極的實踐此種教學出策略，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，以促進學生學習質(zhì)量的進步。

以講“角的度量與表示”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解角的有關(guān)概念，認識角的符合表示以及認識度、分、秒，會進行簡單的計算。為了激發(fā)學生學習的興趣，教師可以先設(shè)計一個有趣的課堂導(dǎo)入形式以吸引學生的注意力，比如教師可以讓學生仔細觀察教室，有哪些東西是有角的？然后讓學生回答，舉出例子，這樣教師就很自然地把角的概念引入到課堂教學中來。然后教師可以讓學生回憶上節(jié)課講的直線的知識，詢問學生兩條直線形成的角如何表示，這樣教師就引出了角的表示方法這一知識的點。總之，教師創(chuàng)設(shè)有趣的課堂導(dǎo)入形式，以激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生學習質(zhì)量的提高。

二、組織學生進行小組合作討論，營造積極的學習氛圍

眾所周知，對數(shù)學教師來說，一個積極的，活潑的課堂教學環(huán)境對數(shù)學教師是多么重要，不僅可以活躍課堂氛圍，而且還能激勵學生之間互相學習，以形成一種高昂的學習態(tài)度進而促進學生學習效率的提高。教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，組織學生進行小組合作討論是活躍課堂氣氛，營造積極的學習環(huán)境的有效策略，因此，教師應(yīng)該積極實踐此種教學策略，以促進學生學習質(zhì)量的提高。

以講解“用一元方程組解決問題”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是人是讓學生學會運用一元方程組解決實際問題。因為本節(jié)課主要是實踐講學課，教師可以安排學生以小組討論的形式進行授課，首先教師可以回顧一下一元方程組的消解以及解法，然后向?qū)W生提問：我們都在商場上看過很多打折的標牌，比如“季末狂減6折起售”、“全場7.8折”等，那大家知道什么意思嗎？針對這個問題，教師可以讓各個小組進行討論，然后分享小組答案，這樣教師就引出了今天所講內(nèi)容。教師可以接著提問學生：成本價、標價、實際售價和利潤是什么意思？它們之間有怎樣的關(guān)系？以同樣的方式，小組討論，然后分享，教師進行總結(jié)歸納。把基本的知識點講解完后，教師就可以出一道題進行講解，比如某商店以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利20%，另一件虧損20%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損？教師把這道經(jīng)典的例題講解完之后，可以讓小組成員總結(jié)用一元方程組解決問題的計算步驟，教師最后進行總結(jié)歸納?？傊?，教師應(yīng)該積極組織學生開展小組討論，以促進學生學習質(zhì)量的進步。

三、將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的應(yīng)用能力

數(shù)學是一門和日常生活結(jié)合十分緊密的一門學科，日常生活中處處隱藏著數(shù)學知識的運算。對于學生來說，將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合來進行授課要比干癟癟的講授數(shù)學理論知識教學效果要好的多，因為直觀形象的思維方式是初中生比較喜歡思考問題的形式，不僅利于學生理解新知識，而且還能提高學生的應(yīng)有能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，這就需要教師積極挖掘數(shù)學知識點與實際生活的結(jié)合點，努力做到兩者之間緊密聯(lián)系，這樣才能更好的提高學生的學習質(zhì)量。

以講解“一元二次方程組的應(yīng)用”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生學會利用一元二次方程解決實際問題。首先教師可以出一道和生活問題息息相關(guān)的數(shù)學題來進行講解，比如小明家有一塊長、寬比為1︰2的長方形空地，小明的媽媽想在該空地上鋪設(shè)兩條寬均為2m的互相垂直的小路，余下的四塊小長方形空地鋪成草坪，如果四塊草坪的面積之和為321m2，請求出原來矩形空地的長和寬。針對這個問題，教師可以先根據(jù)題目畫出草圖，然后引導(dǎo)學生分析其中的變量關(guān)系，根據(jù)變量關(guān)系來列出一元二次方程組，這樣教師就很好的把數(shù)學知識與生活問題有機的結(jié)合在了一起，不僅利于學生理解知識點，而且還增強了學生解決問題的能力，總之，教師應(yīng)該靈活的將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，以提高學生的應(yīng)用能力

四、進行及時的數(shù)學教學評價，提升學生的學習效率

很多教師都存在這樣一個誤區(qū)，認為教學評價不重要，沒有意義，純屬浪費時間，這主要是由于過去傳統(tǒng)，落后的教學思想所導(dǎo)致的。隨著新課標改革的不斷深入，教育部越來越重視教學評價咋教學過程中的重要作用，明確提出教學評價是提高教學質(zhì)量的保證。教師及時進行教學評價不僅可以讓教師了解學生一段時期內(nèi)學生的學習質(zhì)量，而且還能給予學生一定的壓力，這種壓力也可以轉(zhuǎn)化成動力，促進學生更好的學習與進步?？傊處熞匾暯虒W評價的重要作用，積極踐行教學評價這種教學模式，以提升學生的學習效率。

以講解“全等三角形的判定”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生學會“邊角邊”定理判定兩個三角形全等以及掌握全等三角形的性質(zhì)。首選教師可以向?qū)W生提出一個問題：如果兩個三角形有兩條邊和一個角分別對應(yīng)相等，這兩個三角形全等嗎？針對這個問題，教師可以請學生進行思考，然后請學生回答自己的判斷并說出理由，學生回答過后，教師再進行總結(jié)評價。等教師就全等三角形的知識點講解之后，教師可以再出幾道題一檢驗學生學習的情況，如△ABC中，BC=8cm，AB的中垂線交于BC于D，AC的中垂線交BC于E，則△ADE的周長是多少？學生最好之后教師應(yīng)該及時評講，對于回答正確的學生，教師應(yīng)該讓他們分享自己的解題思路，對于回答錯誤的學生，教師應(yīng)該及時指出此題的解決辦法，并給以鼓勵?？傊處煈?yīng)該進行及時的數(shù)學教學評價，提升學生的學習效率。

因此，教師要想提初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，就應(yīng)該積極探索新的教學模式，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，同時提升自己的教學能力，只有這樣才能實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

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