劉筠

【摘要】? 數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性，在人們的生活中起著重要的促進與指導(dǎo)作用，對于高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助他們進入理想的高校，更重要的是對其今后的學(xué)習(xí)與工作都具有較強的現(xiàn)實意義。在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容更加豐富，也給教師與學(xué)生帶來了更多挑戰(zhàn)。要切實提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生在較短的課堂時間內(nèi)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要從學(xué)生身心發(fā)展入手，挖掘興趣教學(xué)的實踐價值，通過興趣教學(xué)讓學(xué)生切實感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)概念定理，幫助學(xué)生挖掘與分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生成長為理論與實踐能力兼?zhèn)涞娜瞬?，滿足新課改對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)要求。

【關(guān)鍵詞】? 興趣教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 教育實踐

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-131-010

興趣是學(xué)生最好的老師，在繁重的高中數(shù)學(xué)課業(yè)壓力下，受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性特質(zhì)的影響，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，影響課堂學(xué)習(xí)效率的提升。為提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，研究興趣教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用顯得尤為緊要。

1.興趣教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的運用意義

《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》明確提出了對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求：“樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，應(yīng)使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用及趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！睘榱颂嵘龑W(xué)生的課堂積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)觀念，教師應(yīng)當在高中數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入興趣教學(xué)模式，以滿足新課程改革后不斷增加知識難度與深度的數(shù)學(xué)學(xué)科教育需求，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識過程、開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供內(nèi)驅(qū)力。

2.當前高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

2.1教學(xué)觀念過于陳舊

教師的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)效率有直接而緊密的聯(lián)系，可以說，教學(xué)觀念是課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的基石，只有樹立現(xiàn)代教育觀念，真正認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的教育作用，才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的需求。但長期以來數(shù)學(xué)學(xué)科受到應(yīng)試教育影響，教師為了滿足社會與學(xué)校、家庭對于學(xué)生考試成績的要求，忽視了新課改提出的課程理念改革，仍然采用陳舊的教學(xué)理念與手段展開一言堂式教學(xué)，認為題海戰(zhàn)術(shù)才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的唯一方法。長此以往，學(xué)生即使能夠死記硬背數(shù)學(xué)定理、在題海中形成做題習(xí)慣、提高卷面成績，也很難形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，在遇到實踐性問題時仍然顯得無所適從，導(dǎo)致“高分低能”情況屢屢出現(xiàn)。

2.2學(xué)生主體性未能體現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生邏輯能力、抽象思維能力等都具有較高的要求，高中生課業(yè)壓力繁重，又受到初中數(shù)學(xué)體系向高中數(shù)學(xué)體系轉(zhuǎn)變的影響，常導(dǎo)致部分高中生無法跟隨教師的教學(xué)進度，且在自主學(xué)習(xí)時會遇到許多自己無法解決的難題，這在一定程度上也導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒。教師如果為了滿足教學(xué)任務(wù)一味按照教學(xué)大綱展開教學(xué)，忽視了對學(xué)生所思所想的深入解構(gòu)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

3.在高中數(shù)學(xué)課堂開展興趣教學(xué)的實踐方針

3.1采用情境教學(xué)拉近師生距離，提高教學(xué)有效性

受學(xué)科特質(zhì)的影響，高中數(shù)學(xué)老師很容易給學(xué)生留下難以接近、嚴肅古板的印象，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生高中學(xué)習(xí)道路上的一座大山，也給良好師生關(guān)系的營造帶來了障礙，學(xué)生對于學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師開展教學(xué)活動自然難以取得滿意的回饋。因此，教師應(yīng)當拉近與學(xué)生的距離，采用平等、有趣的情境教學(xué)方式讓學(xué)生受到尊重，自然而然對教師產(chǎn)生親近感，進而主動參與教師給出的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

3.2結(jié)合多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)隨著科技發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)手段之一，教師應(yīng)當挖掘多媒體教學(xué)的作用，利用視頻、圖像、音頻、動態(tài)課件等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更可以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，通過多媒體演示將抽象內(nèi)容具象化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生探究欲。

3.3結(jié)合學(xué)科的實踐價值，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

很多教師與學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定的錯誤認知，認為數(shù)學(xué)最大的特征是抽象性，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容就是數(shù)字與符號的集合，考核學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵在于學(xué)生筆試成績的高低，高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值體現(xiàn)在學(xué)生的解題能力上，而忽視了學(xué)科的本質(zhì)是更好的進行今后的工作與生活，更難以認識到數(shù)學(xué)理論對于生活實踐的重要指導(dǎo)價值。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合學(xué)科特點與生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動探究，讓學(xué)生形成良好思維習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)“橢圓及其標準方程”的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置研究性作業(yè)，讓學(xué)生研究生活中常見的橢圓形物體，并讓學(xué)生自行總結(jié)橢圓的形成軌跡，進而展開方程理論教學(xué)，然后為學(xué)生導(dǎo)入更多與橢圓知識有關(guān)的離心率等內(nèi)容，在逐層遞進的學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識展開進一步探索，逐漸構(gòu)筑自己的知識系統(tǒng)，在對數(shù)學(xué)深入認識的過程中提升學(xué)習(xí)興趣、感受數(shù)學(xué)魅力。

4.結(jié)語

任何教學(xué)方法與技巧都需要學(xué)生積極配合才能得到有效開展，只有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能切實提高教學(xué)有效率，實現(xiàn)教學(xué)大綱對高中數(shù)學(xué)教育的任務(wù)要求，同時提高學(xué)生的綜合能力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣與技能實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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