甘惠軍

【摘要】? 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新。初中物理在初中教學(xué)階段占著舉足輕重的作用，所以對物理教學(xué)也有著更高的要求。我們知道，初中物理教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得書本上的知識(shí)，在保證課堂教學(xué)效率的前提下，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以很好地達(dá)到這一教學(xué)目的。本文主要介紹導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)的重要作用以及利用導(dǎo)學(xué)案提高初中物理教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 農(nóng)村 導(dǎo)學(xué)案

【中圖分類號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-110-01

引言

我們知道農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)的限制，教學(xué)手段會(huì)稍微落后。但是教師可以通過改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在物理教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、獨(dú)立思考能力等，從而來彌補(bǔ)教學(xué)條件上的不足。在教學(xué)中，以教師為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過多種途徑向?qū)W生傳授知識(shí);在學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而受益終生。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的重要作用

（一）有利于提高課堂教學(xué)效率

由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制，學(xué)生不容易接觸多樣的教學(xué)課堂，還有部分地區(qū)的學(xué)生被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸。這樣不利于學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，而且沒法照顧學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行課堂講解的教學(xué)，教學(xué)效率也十分低下。在有限的條件里，教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案可以很大程度上幫助學(xué)生擺脫講授教學(xué)不足的弊端。通過科學(xué)的對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從知識(shí)的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)探究，實(shí)踐運(yùn)用與知識(shí)總結(jié)，四個(gè)階段深入學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣教師將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加豐富全面，更有針對性;學(xué)生對于教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)也可以直觀地感受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，從而可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)多方面能力。因?yàn)榻處熢趯?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)成果也會(huì)更加明顯。

（二）有利于提高學(xué)生合作意識(shí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不注重學(xué)生之間的合作交流能力，教師不引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行思想碰撞，容易造成學(xué)生的思維局限，不利于學(xué)生思維的全面發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案中會(huì)設(shè)置眾多問題，由于這些問題的難度不一，有些問題自己可以獨(dú)立解決，有些問題則需要借助外力來共同解決，所以學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，自然而然的就會(huì)不同程度上的其他學(xué)生進(jìn)行想法交流，在交流中拓寬自身的思維，在合作探究中找到問題的答案，從而有利于更好的掌握知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，對學(xué)生與人交往溝通能力也有所幫助。

二、基于導(dǎo)學(xué)案改進(jìn)初中物理教學(xué)的方法

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過程中，對基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，在課堂之外也會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行交流與探討，這樣對于教師開展教學(xué)活動(dòng)十分有利。教師在了解學(xué)生對知識(shí)的把握前提下，重點(diǎn)講解知識(shí)重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)任務(wù)，從而可以靈活的運(yùn)用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的透鏡》一節(jié)中，凸透鏡對光的匯聚作用、凹透鏡對光的發(fā)散作用是教學(xué)重難點(diǎn)，教師應(yīng)該將教學(xué)精力主要集中在匯聚作用和發(fā)散作用上，可以安排學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用例子，將課本上的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，通過與同學(xué)間的交流探究，找出共性問題，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，在課堂上統(tǒng)一講解，這樣不僅可以提高學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而最大程度上提高課堂教學(xué)效率。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力

相比傳統(tǒng)的課堂，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案可以更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。教師可以將導(dǎo)學(xué)案布置給學(xué)生，學(xué)生在預(yù)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以方便的利用學(xué)案來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在此過程中學(xué)生可以有針對性的預(yù)習(xí)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較好的預(yù)習(xí)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。而且學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，不僅僅簡單是了解課本新知識(shí)，而是在預(yù)習(xí)的過程可以引發(fā)自己獨(dú)立思考，形成自己獨(dú)立的想法，這樣才不會(huì)只會(huì)跟著教師的思想，沒有自己獨(dú)立的想法，不利于個(gè)性的獨(dú)立養(yǎng)成，也不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，高效的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《電路的組成與連接方式》一節(jié)中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以基本掌握電路有哪幾部分組成，以及什么是開路、短路、短路。這樣教師在課堂上講授知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)有側(cè)重點(diǎn)的聽講，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而可以更好的理解與應(yīng)用知識(shí)。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

我們知道及時(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)對于學(xué)習(xí)是十分有幫助的，科學(xué)的總結(jié)一定程度上可以讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，對知識(shí)進(jìn)行歸納概括，從而最大程度上提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。在此過程中，對學(xué)生的自我綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有重要作用。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)杠桿平衡條件以后，而學(xué)生還沒有掌握對天平橫梁的調(diào)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出哪端高往哪端調(diào);在學(xué)習(xí)使用滑動(dòng)變阻器時(shí)，可歸納成同向小，反向大。在總結(jié)的過程中，學(xué)生可以找到知識(shí)的規(guī)律，從而可以很好的積累知識(shí)，鞏固知識(shí)。除此之外，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以保持輕松愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而快樂高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該適當(dāng)改變講授教學(xué)方式，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式融入初中物理課堂中，從而有效提升整體的教學(xué)水平和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)特想法。除此之外，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)，最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉永堅(jiān)，陳樂明.農(nóng)村小班初中物理導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（05）：101-103.

[2]李茂靜.談導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的作用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（06）：250.