萬小懿

摘 要：本文立足于我園的園本課程的實(shí)際情況，在園本課程的大背景下，發(fā)展各班的閱歷課程。在構(gòu)建閱歷課程過程中，教師整理自己的所見、所思、所想，為幼兒的興趣點(diǎn)尋找適合的方向，分析有價值的興趣點(diǎn)，并為幼兒提供適時的幫助與支持。

關(guān)鍵詞：園本課程;閱歷課程;復(fù)制;自主探索

園本課程即是立足本園實(shí)際，體現(xiàn)本園特色，符合本園的社會文化背景的，應(yīng)該是由本園教師進(jìn)行的，以促進(jìn)本園孩子的發(fā)展為目標(biāo)的，解決的是本園教育教學(xué)中的實(shí)際問題的幼兒園課程。

而班級的閱歷課程則是在全園的課程整體規(guī)劃下，從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，為本班幼兒的全面、富有個性發(fā)展而服務(wù)的課程。下面以我班小班的閱歷課程《神奇的復(fù)制》為例，從中可以看到幼兒獲得的發(fā)展以及教師的反思與成長。

《神奇的復(fù)制》閱歷課程的背景：“爸氣沖天”系列活動

與家長的日常溝通中，發(fā)現(xiàn)大部分爸爸們因?yàn)楣ぷ?、娛樂、生活等各種原因在幼兒的教育中參與度不高。為了吸引爸爸們參與到幼兒的教育中來，我園開展了一系列關(guān)于爸爸們的活動。幼兒通過活動，想了解爸爸們的欲望愈加強(qiáng)烈。教師決定依隨他們的愿望，為幼兒提供了繪本《我爸爸》。幼兒閱讀繪本后，在幼兒眼中，爸爸們都是超人、鋼鐵俠、大力士等等，都非常能干的。

幼兒的興趣發(fā)現(xiàn)：一模一樣的邀請卡。教師原本的意愿是想引導(dǎo)幼兒感受爸爸們的能力、了解爸爸們的故事。然后從職業(yè)或者故事著手進(jìn)行閱歷課程。但是幼兒從發(fā)現(xiàn)“爸氣沖天”活動邀請卡是一樣的，到美工區(qū)手指、手掌印畫印出來的東西是一樣的，幼兒漸漸對一模一樣的東西感興趣了，主動去尋找一模一樣的東西。教師決定嘗試順應(yīng)幼兒的興趣和需求，為幼兒提供自主探索的環(huán)境，教師的提問和追問幫助幼兒梳理對復(fù)制的了解。

自主探究過程：1.家中及幼兒園的復(fù)制。為了讓幼兒的興趣得到延伸，教師請幼兒回家找一找有沒有一模一樣的東西。幼兒在爸爸們的幫助下將尋找到的一模一樣的東西記錄下來。

在戶外玩沙的過程中幼兒自主發(fā)現(xiàn)了復(fù)制的東西。如玩沙的工具、運(yùn)動使用的圈、單元筒等等。

提問：那你們知道這些一模一樣的東西是怎么來的嗎？有的說是筆畫、有的說剪刀剪、有的說印章印、有的說機(jī)器做出來的……

分析與反思：教師的開放式提問引起了幼兒的思考，根據(jù)幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，幼兒表達(dá)了自己的想法。為了豐富幼兒復(fù)制的知識以及經(jīng)驗(yàn)，教師在區(qū)域中提供了找一模一樣的圖案的操作圖，以及設(shè)計了尋找復(fù)制的圖案的主題墻。

2.怎樣才能得到一模一樣的圓？

為了讓幼兒親身體驗(yàn)和感受如何得到復(fù)制的東西。根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，教師提供了一系列的材料，有剪刀、彩色卡紙、水彩筆、圓形蓋、圓形圈、復(fù)印紙、顏料盤等，并提出一個任務(wù)如何得到一模一樣的圓。有的向老師提出要圓規(guī)、有的找到了圓圓的透明膠、有的找到了橡皮泥盒子、有的找到了裝材料的盤子……

提問：那圓添畫可以變成什么呢？圓有的變成了眼鏡、皮球、方向盤、甜甜圈、窗戶、太陽、風(fēng)扇……

分析與反思：在預(yù)設(shè)的過程中，教師提出的任務(wù)是怎樣得到一模一樣的圓，教師為幼兒提供了“做中學(xué)、做中知”的體驗(yàn)。在獲得一模一樣的圓的過程中，幼兒探索的過程中主要運(yùn)用的是剪、印、畫、模具等方式來得到復(fù)制的東西。

3.我來采訪爸爸（神奇的復(fù)制調(diào)查表）

為了讓幼兒感受生活中豐富多彩的復(fù)制方式，教師設(shè)計了下面的調(diào)查表。

幼兒和同伴交流根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)想到的以及采訪爸爸們了解到的想法。相同的東西可以畫出來、彈出來、種出來、拍下來、錄視頻等等，幼兒嘰嘰喳喳說著自己和別人不一樣的想法。

分析與反思：家長的的想法和表現(xiàn)也是讓我頗受感觸，有些是老師都意想不到的方法和工具。幼兒在猜想、采訪、交流這三個過程中獲得的是書本上學(xué)習(xí)不到的知識和經(jīng)驗(yàn)，并提高了幼兒的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造性能力。

4.嘗試各種復(fù)制方法

交流了各種復(fù)制的方法之后。幼兒對于形式多樣的復(fù)制產(chǎn)生躍躍欲試的想法。家長在家一對一引導(dǎo)幼兒嘗試各種復(fù)制的方法。有的用筆將爸爸和自己的手復(fù)制下來了、有的在家做蛋糕使用蛋糕模具、有的用玩具拼出一模一樣的東西……

分析與反思：通過在家的各種嘗試、探索，幼兒對復(fù)制的方法有了更深層次的理解。而在現(xiàn)實(shí)生活中，打印機(jī)的復(fù)制功能非常強(qiáng)大，很多都需要用到打印機(jī)。而打印機(jī)對于幼兒來說打印可能有點(diǎn)難度，但是復(fù)印的話，教師覺得小班的幼兒完全可以獨(dú)立完成。教師在網(wǎng)上找了學(xué)習(xí)復(fù)印的視頻給幼兒觀看，然后再通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用復(fù)印的功能。

5.父親節(jié)的禮物

在經(jīng)過嘗試多種復(fù)制的方法和教師的親身指導(dǎo)之后，幼兒都非常想運(yùn)用這些方法來做些什么。父親節(jié)馬上到了，幼兒提出可以復(fù)印一份禮物送給爸爸。有的想送襯衫、有的想錄視頻送給爸爸……

分析與反思：學(xué)以致用是我們教育的最終目標(biāo)，能將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐中是學(xué)習(xí)的最高境界。

6.制作父親節(jié)禮物

（1）我們一起來復(fù)印吧！

幼兒討論好了要送一件襯衫給爸爸，請教師幫忙找好圖案，并打印出一張A4大小的圖片。在復(fù)印的過程中，點(diǎn)了復(fù)印之后，紙并沒有在預(yù)料中出來。幼兒非常奇怪，一直在討論中。

重新放好紙之后，再按復(fù)印。哇，復(fù)印好了，幼兒都非常興奮。

（2）我們來錄制視頻吧！

幼兒都在忙著說自己相對爸爸說的話。說完之后幼兒來看看君君錄制的視頻，發(fā)現(xiàn)人只看到下半身，效果不怎么好。在再次的嘗試下，幼兒成功完成了視頻的錄制。

分析與反思：教師適時提供幫助和支持，幼兒在自主簡單分工、合作下完成了復(fù)印的任務(wù)，在遇到困難的時候主動去尋找原因，尋找解決的辦法，幼兒在活動中充分體驗(yàn)了合作帶來的成功與快樂。在看到?jīng)]有復(fù)印出來的情況下，教師并沒有急著去參與、去引導(dǎo)，而是退位，把舞臺留給幼兒。錄制視頻時教師提供了手機(jī)，讓幼兒自主探索如何錄制視頻，將現(xiàn)場的情鏡和語言復(fù)制下來，發(fā)給爸爸們看。

《神奇的復(fù)制》的閱歷課程激發(fā)了幼兒關(guān)注生活中的事物的熱情，探索復(fù)制的方法，并在親身操作中感受復(fù)制的神奇，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最后又回到生活中的經(jīng)驗(yàn)活動。在探索過程中，教師給予幼兒適時地支持，不斷激發(fā)幼兒的探索熱情，同時給幼兒指引了一條學(xué)習(xí)方法之路，促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012，（10）.

[2]張朝霞.幼兒園園本課程的探索與反思.《科學(xué)教育前沿》2016年6期。

（作者單位：江西省撫州市保育院）